光的折射ppt(说课) 人教版优秀课件

1、实验引入法：教师通过实验引入创设情境，激发学生的求知欲。 2、实验探究法：实验是学好物理的基础也符合初中学生的生理特点， 培养他们努力寻求新方法，探索科学内涵的思维方式。本课应用实验探索法 让学生大胆的尝试，在实验的过程中锻炼他们分析问题和解决问题的能力， 有助于向更高层次科学发展，成为一个具有创新开拓能力的人才
讨论法：课堂好比舞台，但主角是学生，教师只是导演，学生之间的讨 论是学生思想的交换，通过提供内容，让学生广泛参与讨论可以取长补短， 集思广益，有利于培养学生的表达能力、分析综合能力、合作学习的习惯， 充分调动学生的积极性和主动性。
小组合作式学习：教师当好课堂促进者，营造民主、和谐团结合作的探 究氛围，鼓励学生在小组合作式学习中自主体验、感悟、探究
３、对比法：与以前所学知识及方法进行对比教学。
4、配以多媒体课件辅助教学，将可见度不大的折射现象用动画演示出 来。
【确立的依据：物理学科是一门以实验为基础的自然学科，通过实验探究物质
间的规律。同时要求培养学生通过自己动手，小组团结合作，大胆尝试来分析
和解决问题的能力。】
四、学情分析
1、初中学生好奇心强，有强烈的求知欲望，对 知识渴求是学生学习本节的思想动力。中学生的好 动心理是本节课实验教学的基础。
主动探究、构建知识（通过探究和动画
演示突破本节重点） 小组实验1：（光从空气斜射入水中）
(光的折射，让一束光线从空气中斜射 入水中。学生可观察到进入水中的光线 在界面处改变原来的传播向方，这种现 象叫光的折射。)
【确立教学目标的依据：新课标规定，通过实验探究，让 学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展 初步的科学探究能力，形成实事求是、乐于参与科学实践 的科学态度和科学精神，让学生增加与他人的协同、合作
（二）教学重点、难点分析 重点：光的折射规律的探究。
【课改的基本理念中明确指出让学生更多的机会主动地体验探 究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度， 获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学 习意识和能力。】
对比学习法：通过对以前的知识回忆，对知识进行迁移新知识的学习方法。
【在学生进行实验探究时，教师要注意引导学生如何去观察实验？用讨论和对 比方法等让学生自己总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素培养，使学 生通过观察实验总结规律，联系实际、运用规律解释一些简单的折射现象。】
六、教学过程
（一）、新课导入： (二) 、进行新课
操作中找到学习的乐趣
二、教学目标及重难点分析 （一）目标定位 （二）重点与难点
（一）目标定位
根据新课程全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内 容及学生已有的认知基础，我确定本节的三维学习目标如下：
知识与技能： 1．了解光的折射现象，探究光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律； 2．能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象； 3．理解光在发生折射时，光路是可逆性。 过程与方法： 1．通过认识折射现象，体验由折射引起的错觉 2．通过观察、猜想、检验、联想等活动，使学生领悟科学探究的方法 情感态度与价值观： 1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣； 2．激发学生的求知欲，培养学生实事求是的科学态度和乐于合作、善于交 流的精神。
节的教学带来了一定难度。
五、学法指导
物理教学提倡联系生活，走进生活，在实践中提高物理水平。学生是教 学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学 生学法的指导，根据本节的内容特征，本节我将给学生采用如下方法：
观察法：通过对光的折射现象及折射规律的观察 ，从而培养学生独立 观察能力，激活学生思维。观察是一切思维的源泉，据统计人脑储备的信息 70来自视觉，因此培养学生的观察能力，特别调动多种器官观察，培养观 察能力是自然学科易不容辞的责任。
（一）、新课引入
【演示一】：渔夫叉鱼
【演示二】：折射断笔
【兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣是开篇的关键， 应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学 生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，通 过由折射引起错觉的小实验，认识折射现象，引入新 课，激起学生对光的折射现象探究的兴趣……】
１、光的折射现象
难点：光的折射规律的应用
【初中学生对知识迁移能力和知识应用能力都比较弱，必须让学
生学会应用所学解释生产和生活中的现象，达到学以致用的目的。
如果直接给出物理现象结论会限制学生思维。 】
三、教法设想
教法：印度哲学家奥修说过“只有鞋子合脚时才不会感觉鞋子的存在， 才能更好地上路。”教学方法的设计就如同鞋子样式的选择。选择适合于文 本、适合于学生、适合于教师自己的教学方法，才能使我们在教学过程中得 心应手，游刃有余。课标要求：要重视学生思维能力的发展，尤其重视培养 学生创造性思维和实践能力。鉴于此，在教学中结合文本，遵循学生个体特 点和认知规律，采用以下教法：
《光的折射》 说课材料
重庆市巫山县官渡中学 饶勇
一、教材分析
二、教学目标及重难点分析 三、教法设想 四、学情分析 五、学法指导 六、教学过程 七、作业设计 八、板书设计
设计理念：
采用以探究性学中反思、在错误中成长。
一、教材的地位和作用
《光的折射》是在学习光的传播及光的反射 现象的基础上进行的，是解释日常生活中许多光 现象的基础，同时又是理解透镜成像的基础，具 有承上启下的作用，所以本节是本单元教学的重 点。并且通过实验对学生动手能力和综合分析能 力的培养有重要的意义。而新教材将本节教学要 求定位在认识光的折射规律上，注重学生的折射 现象的感知、体验和折射规律的探究。同时应用 理论来解决生活中的现象，提高学生的素质也在
2、初二学生通过一段时间的物理学习，对物理 学科的特点有了一定的了解，学会了一些物理思维 方法和一些实验动手能力。同时通过前面光的反射 的学习，有了一定光学知识基础，这是学生学习本 节课的学习基础。
3、由于初中生思维的不是很严密，在实验探索 中缺乏严密的思维能力。因此，在本节课的教学中 要引导学生学会动手以及思维能力的培养，这给本