硕士学位论文
儿童抗挫折能力培养研究
华中师范大学
麦小雪
2008.5 摘要
抗挫折能力的培养对儿童的健康成长具有十分重要的意义，儿童时期是人格形成的关键期，儿童阶段抗挫折能力的发展是形成个体健全人格不可缺少的一部分。本研究选取珠江三角洲地区广州市番禺区一间幼儿园为调查对象，在对该幼儿园的儿童的活动进行观察，并对该园的老师和儿童家长进行详尽的调查访谈的基础上，探讨了儿童在挫折面前不同表现和导致儿童受挫的原因，并从教育策略方面探讨幼儿园教育和家庭教育中培养和提高儿童抗挫折能力的方法途径，文章最后提出共建“家园合作模式”的教育策略来培养和提高儿童的抗挫折能力。文章希望能以一点窥全貌，展现一幅儿童在抗挫折能力方面的现状和教育方法的图景，同时也为儿童抗挫折能力的培养方面提出一些有益的建议和提供一份相关研究的文本。关键词:儿童抗挫折能力教育策略家园合作模式
目录
摘要
Abstract
前言
(一)选题的缘由
(二)文献综述
1.关于挫折理论的研究
2.关于挫折和抗挫折教育的研究
3.关于儿童抗挫折能力培养及其影响因素的研究
(三)研究方法与研究对象
1.研究方法
2.研究对象
(四)研究思路
二、儿童抗挫能力现状的调查分析
(一)儿童受挫体验的调查
(二)儿童遇到挫折时的表现
(三)影响儿童抗挫折能力的情境
三、影响儿童抗挫能力的原因
(一)外部客观因素
1.家长教育方式的影响
2.学校教育方式的影
(二)内部主观因素
1.身体素质
2.已有经验
3.好奇心与兴趣
4.自我期
5‘分享意识
6.安全感
7.沟通能
四、培养儿童抗挫折能力的教育策略
(一)家庭教育中儿童抗挫折能力培养的教育策略
1.帮助和引导孩子正确认识挫折，面对挫折
2.不要替孩子包办，鼓励孩子独立尝试
3.培养孩子的自信心
4.让孩子循序渐进，一步一步走向目标
5.家庭挫折教育应该注意方式方法
(二)学校教育中儿童抗挫折能力培养的教育策略
1.引导幼儿树立自我教育的意识
2.鼓励与持续要求相结
3.利用榜样进行教育
4.利用情境体验法进行教育
(三)结论:共建“家园合作模式”
1.前文小结
2.结论:共建“家园合作模式”
五、参考文献
六、附录
七、后记
(一)选题的缘由
近年来，许多调查研究结果和新闻报道表明我国青少年的抗挫折能力普遍较差，比如大学新生因不能适应独立生活而辍学回家、中小学生在探险夏令营活动中意志薄弱的种种表现、多起青少年因学习困难而引发的血案等，都反映出青少年的心理比较脆弱，无法承受生活环境中的压力和挫折，不能很好地适应竞争日益激烈的社会，轻者心灰意冷、畏避退缩，重者精神失常、轻生或杀人。这些现象在不断地警醒着社会和教育学者和部门，如何提高青少年承受挫折的能力，让他们能正确面对困难和解决困难。特别是今天独生子女的一代，他们面临着更加严峻的考验。德国的行为学家荷尼认为，现代社会的三种冲突使得现代人更多地面临挫折。即竞争与合作的冲突，满足欲望与抑制欲望的冲突以及自由与现实的冲突.已经到来的二十一世纪是一个国际竞争极为激烈的时代，显然所有人都要面临以上这些冲突和挫折，因此需要具有迎接竞争挑战良好素质的人才，需要人们具有参与竞争的自立精神。
《心理学大词典》对“挫折”是这样解释的:挫折是在个体从事有目的的活动过程中，遇到障碍或干扰，致使个人动机不能实现、需要不能满足的情绪状态。而抗挫折能力，是指个人在遭遇挫折的压力，遇到困难的情境时，能试图再用其
它办法来试一试，解决困难，保持行为和心理的正常、健康的能力。那么，该如何提高青少年的抗挫折能力呢?笔者认为一个人在儿童时期的抗挫折能力的培养非常关键。中国有句古话:“三岁看八十”，就是说明儿童时期的教育对一个人一生影响的重要性。精神分析学派心理学家弗洛伊德认为，成年期的人格特征根源于生命的头五年，个体童年早期的经验在人格发展中起着决定性的作用。这一观点表明，儿童时期是人格形成的关键期，儿童阶段抗挫折能力的发展是形成个体健全人格不可缺少的一部分。人格具有功能性特征，人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，是人生成败的根源之一①。但目前国内外已有的研究主要集中在挫折及挫折教育、抗挫折能力基本含义、发展特点、影响因素以及挫折产生的心理学基础和挫折的应对策略方面;研究对象多为青少年，较少涉及幼儿;
①彭耽龄.普通心理学[M].北京:北京师范大学出版社，2001，427涉及幼儿的研究也是比较零散不系统。基于以上的认识，本研究在吸取国内外相关研究的基础之上，通过对珠三角地区番禺荣达幼儿园进行相关情况的调查，了解儿童抗挫折能力的现状，进一步探讨影响儿童抗挫折能力培养的因素，并尝试进行教育策略方面的探讨，为儿童挫折教育的实践提供教育心理学依据，也为儿童人格发展有关研究提供一份相关的研究文本。
(二)文献综述
关于幼儿抗挫折能力的实践和理论研究是在二十世纪八十年代才开始出现的，是伴随着对青少年的心理健康教育的关注而产生的。我国近现代心理学家主要是在引进、翻译和消化西方的心理学研究成果，总的来讲还没有真正把研究的视角放在挫折心理方面。二十世纪八十年代以后关于青少年挫折教育方面的经验性文章开始出现，有关幼儿抗挫折能力的文章可以说是寥寥无几。九十年代以来，关于幼儿抗挫折能力和幼儿挫折教育的经验性文章开始增多，而理论方面的研究仍很薄弱。国外相关的研究主要涉及挫折的心理学基础和幼儿挫折的产生及教育对策。具体来讲，国内外己有的研究成果主要集中在以下几个方面。
1、关于挫折理论的研究
关于挫折的理论主要有精神分析学派的挫折理论、挫折本能理论、挫折需要理论、挫折—倒退理论和挫折—奋进理论等五种。
(1)、精神分析学派挫折理论:精神分析学派的创始人弗洛伊德(Ferud)首次
