镇中心小学集体备课的相关管理制度.doc

江古镇中心小学集体备课活动方案集体备课是实现资源共享的一种重要形式。

围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，创新教研形式，加强集体备课的实效性，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。

一、指导思想以新课改精神为指导，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思，经验共享”的集体备课思路，创设和谐的集体备课氛围，努力提高教学水平，促进教师专业成长，全面提升教师素养。

二、主要内容1、关注教学目标的准确定位，关注教学结构的优化组合，引领深入解读。

2、充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每个学生的发展。

3、充分体现新课标理念，重点探究教学过程，引导重难点突破和问题探讨；如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。

4、注重教案的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点，充分发挥集体备课的实效性，达到资源共享，经验共享。

三、组织建设集体备课领导小组：组长：杨再芳（语文教研组组长）刘宗远（数学教研组组长）徐世书(英语教研组组长)副组长：各年级各学科集体备课小组组长组员：江古镇各小学、教点各年级组学科任课教师四、集体备课时间：1、每个月开展一次集体备课活动，具体时间由教研组长安排，语文、数学、英语各安排一天下午。

2、教研组长提前一周通知主备教师，各备课小组组长协助教研组长组织好集体备课活动：主题字幕、材料分发、会场布置等。

五、活动地点：江古小学多媒体会议室六、具体操作1、教研组长安排各年级组学科集体备课主备人及备课内容。

2、主备人初备。

主备人提前认真钻研教材，钻研教学内容（符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法，提出问题或设想；写好“单元集体备课主备教案”，精心设计教学预案，力求规范、科学。

3、集体研讨。

XX小学集体备课制度备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。

为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定胡集小学集体备课制度。

一、集体备课的基本原则：1、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享；3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；4、经常性原则：每两周活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。

5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。

二、集体备课的基本过程：1、主备老师备课。

主备教案的质量是集体备课的关键，直接决定备课组教师的对教案调整状况。

对主备教案的要求：每一课时都必须有教学目标、教学重难点、教前准备、教学流程、作业设计、板书设计、教学反思。

教后反思待教后写，以写教与学活动中的亮点或不足为主。

同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研教材，根据教学内容，发现教学问题，提出教学设想，为讨论交流做好准备。

教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。

2、集体研讨。

在集体备课集中活动时，在主备老师主讲后，教师们根据主讲内容从不同角度、不同侧面谈个人见解，讨论交流对主备教案的调整，结合本班学生实际，博采众长，在空白处做好调整、修改，尽可能形成个性化、特色化的教案。

3、完成教学预案。

在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。

4、教后反思。

施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。

教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。

备课组（或教研组）安排时间交流教学反思，对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。

镇中心小学集体备课制度范本一、背景和目的为了提高教师的教学质量和教育教学效果，规范教师的备课行为，增强教师间的合作与交流，我校推行集体备课制度。

本制度的目的是为了优化教学资源的配置，提高课堂教学效果，促进教师专业能力的提升，进一步提升学生的综合素质。

二、原则和要求1. 教师自愿参与：教师可以自愿选择参加集体备课活动，不存在强制要求。

2. 共同讨论、共同研究：集体备课是教师们共同讨论、共同研究教案、教材内容等的机会，大家可以分享经验、交流问题、取长补短。

3. 积极参与、主动贡献：每位教师应积极参与备课活动，主动贡献自己的观点和建议，为集体备课的顺利进行作出贡献。

4. 尊重个体差异：教师在集体备课过程中应尊重个体差异，不强制要求其他教师采纳自己的意见，而是通过探讨和研究得出共同认可的结论。

5. 充分发挥团队的力量：集体备课是团队合作的重要环节，应充分发挥团队的力量，形成优势互补、协同合作的态势，实现互相促进和共同进步。

三、集体备课的程序和内容1. 选择备课组：根据教师的教学科目和教学年级，学校将教师分为不同的备课组。

备课组由教师们自愿组成，每个备课组人数不超过8人。

2. 选定备课主题：备课组每学期选定备课主题，如某一教材单元、教学方法探讨、教学难点解析等。

3. 制定备课计划：备课组根据备课主题制定备课计划，明确备课的时间、地点和参与教师。

4. 提前准备教材和教案：每位参与备课的教师提前准备教材和教案，并将其分享给备课组的其他成员。

5. 集体备课讨论：备课组按照备课计划的时间和地点进行集体备课讨论，教师们可以分享自己的备课心得、经验和教学资源。

6. 汇总备课成果：备课组将集体备课讨论的成果进行汇总整理，形成备课笔记或备课记录，供其他教师参考和借鉴。

7. 参与学习和培训：备课组成员还应积极参加相关的学习和培训活动，进一步提升自己的专业能力和备课水平。

四、集体备课的效果评估1. 教师自我评估：每位参与备课的教师都应对自己参与备课的效果进行自我评估，并撰写备课心得。

汶上镇中心小学语文教研组集体备课制度一、集体备课时间：语文组间周周三下午为集体备课时间。

二、集体备课要求：1、备课组长是备课组实施集体备课的第一责任人和质量把关人。

备课组长和教师应施其所长，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥指导和互动作用.2、在集体备课组前，备课组长应认真准备备课的各个环节,检查中心发言人的材料，主备教师作备课的中心发言，其他教师事先钻研好教材做好准备,备课时积极发言，各抒己见。

3、集体备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。

做到：教学内容超前备；时间固定间周备;单元过关精简备；学生学法分析备；课后反思仔细备;问题出现天天备。

4、备课组活动要事先做好定时间、地点、内容；主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。

5、活动由各备课组长主持。

中心发言人按要求作中心发言，备课组其它教师认真倾听,就有关内容作好记录上交教研组。

三、集体备课具体流程。

1、精心准备。

由备课组长分工，事先精心制定教学计划，将每个单元分工给每位组内教师，明确每个单元的的主要备课负责人（主备人）的牵头任务，定时间、地点、具体的内容。

主要备课负责人必须对所承担的教学内容作精心研究准备，主要精备本单元一篇课文。

2、集体议课。

每一次集体备课由备课组长主持，主备人主要从教学目标,教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计对自己精备的课目进行说课。

建议一般程序为：提前确定精备哪节课，主备人及全组教师分头准备.活动时主备人介绍自己的教学构思,其他组员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长作小结，主备人对议课活动作详细记录（记录在备课组活动记录本上）.3、完善整理。

主备人在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计，形成教学文本设计，并做好PPT。

小学备课室的规章制度一、备课室管理宗旨为了规范备课室的管理，提高备课效率，营造良好的备课氛围，制定以下备课室规章制度，希望全体老师遵守并执行，共同维护备课室的整洁和秩序。

二、备课室使用规定1.备课室的使用时间为工作日的早上8:00-晚上6:00，不开放节假日；2.备课室主要供教师备课使用，其他人员未经许可不得擅自使用备课室；3.使用备课室的老师需提前预约，避免出现排队等情况；4.每次使用备课室的时间不得超过2小时，如有特殊情况需继续使用，需提前向管理员申请并获得同意；5.使用备课室的老师应及时交还教材、工具等物品，并保持备课室的整洁和良好状态。

三、备课室使用规范1.进入备课室前需自觉脱鞋，保持备课室地面干净；2.不得在备课室内吸烟、喧哗、大声喧闹，保持安静的学习氛围；3.不得随地吐痰、乱丢垃圾，保持备课室环境整洁；4.备课室内禁止食用油腻食品，避免污染备课室；5.使用完毕后，应将桌面整理干净，灭掉电源，关闭灯光等，确保安全和节能。

四、备课室设备物品使用规定1.备课室内的设备和物品如投影仪、打印机等需谨慎使用，确保安全，如有损坏或故障应及时报修；2.不得私自擅用备课室内的设备和物品，应按照规定使用，保护公共财产；3.教师备课时使用的工具、教材等物品，应妥善保管，避免遗失。

五、备课室安全管理规定1.备课室内禁止使用易燃物品，确保备课室的安全；2.备课室内禁止私拉电线、插座等电器设备，避免发生电器事故；3.备课室内严禁私属皮筏艙养宠物，为了避免过敏等情况；4.备课室内如有突发事件发生，应及时向管理员报告并配合处理。

以上规章制度为备课室的基本管理规范，希望全体教师自觉遵守，营造一个良好的备课氛围。

如有违反规定者，将依据情节轻重进行相应处理。

让我们共同努力，让备课室成为一个干净整洁、安静舒适、高效快乐的学习场所！。

白旄镇中心小学教研工作制度教研工作坚持“研训一体、管训结合、以校为本”的三项原则，通过改传统的备课为集体备课，评课为师徒互评，体现“关注问题、立足理念、倡导合作”的四种取向，实现教研行为自主、教研模式创新、教研效果扎实。

根据新课程对教研工作的要求，结合我校教研工作实际，制定本制度。

一、全校教研1、教研制度每位教师每学期听课不少于20次，中层干部听评课每学期不少于20节，业务教干每学期听评课不少于40次。

调研采用听课、查看材料等形式，对学校的课堂教学、备课作业、师生读书活动、课程资源的开发与利用等工作进行研究、指导，获取第一手资料，做好记录，为教师进修提供素材，为学校发展提供保证。

2、教研人员负责制教研处人员每人负责指导有关教研组。

以分管教学的副校长郝朋朋主导，教导处糜月老师负责数学组教研活动的开展，张新磊老师负责指导语文教研活动的开展，吴飞飞、凌超老师负责指导综合组的教研活动，吴丽飞老师负责英语组教研活动。

每次各教研组开展活动时，负责的教务处人员必须参与，其他人员，若时间允许，也应尽量参加，以更好地履行教务人员的“研究、指导、服务”职责。

3、教研组活动制度全校按学科建立教研组。

全校教研组分为“语文、数学、综合”三大类六个组，分别为高段语文组，中段语文组，低段语文组，高段数学组，中低段数学组，音体美综合组，英语、科学综合组。

各教研组组长都是学校骨干教师或教坛新秀，每学期初召开组员会议，制度相关计划；学期中组织落实活动、交流活动成果；学期结束时，对本学期的工作进行回顾，并在大会上总结。

校级公开课时，组长责无旁贷地发挥教研组组长的作用，组织本组教师上好课，在课中、课后，将学科最前沿信息、教学中的疑难困惑等及时摆出，组织解答。

4、教学观摩活动制度每学期召开学科教学观摩活动一次，诊断局部教学，解决细节问题。

每次活动可以汇报、观摩等形式进行交流，推动教师队伍整体素质的提高。

二、校本教研1、建立和健全校本教研制度第一、建立学校教研活动制度，充分发挥教师集体的作用。

小学教师集体备课制度范本导言：为了提高小学教师集体备课的效率和质量，加强教师之间的沟通和协作，促进教学改革和教育质量的提升，特制定本小学教师集体备课制度。

本制度适用于本校所有小学教师，旨在规范集体备课的流程和要求，确保教师们共同进步、共同分享教学经验。

一、背景和目的1. 背景：随着小学教育的改革和现代教学理念的引进，集体备课已成为教师工作中的重要组成部分。

集体备课可以促进教师之间的交流，分享教学经验，提高教学质量，开展教研活动，进一步推动学校的教学发展。

2. 目的：（1）促进教师间的相互沟通和协作，提高教学效果。

（2）提供教育资源共享和信息交流的平台。

（3）激发教师的教学激情，提高教师的教育教学水平。

（4）推动学校教学改革的深入发展。

二、原则和要求1. 原则：（1）公平原则：集体备课应当公开、公平、公正。

（2）协作原则：教师应当相互协作，真诚分享教学经验。

（3）求真原则：教师应当敢于创新，追求实效，不断完善课程。

（4）高效原则：集体备课应当高效、有序，节约教师的时间。

2. 要求：（1）教师应当积极参与集体备课活动，做到按时出席并积极发言。

（2）教师应当主动分享自己的优质教学资源和教学经验。

（3）教师应当注重专业提升，积极学习教学新理念和新方法。

（4）教师应当遵守备课纪律，不透露集体备课内容和讨论结果。

三、集体备课流程1. 安排时间：每周安排一次集体备课活动，时间为每周五的下午两点到四点。

2. 议题确定：校长根据学校的教学安排和教师的需求，确定集体备课的议题。

学科组长负责汇总教研需求，提供给校长进行决策。

3. 材料准备：每位教师应当提前准备好相关教材、教辅和教学资料。

学科组长负责预先收集和整理相关教学资源，并提供给教师。

4. 资源共享：集体备课开始前，教师应当将自己准备的教学资源和教学经验分享给其他教师。

分享过程中，其他教师可以提出问题和建议。

5. 讨论和总结：教师们就备课所遇到的问题和困惑进行讨论，提出自己的观点和建议。

镇中心小学集体备课制度范本第一章总则第一条为规范小学集体备课工作，提高教师教学水平，确保教育教学质量，制定本集体备课制度。

第二条小学各年级教师、备课组长、教研组长等教育教学管理人员应严格遵守本制度，并发挥其职责和作用，配合做好集体备课工作。

第三条集体备课是指小学教师根据教学计划和教学任务，在集体讨论、交流和探讨的基础上，制定出一套同步的、具有创新性的教学方案，并在教学实施时共同加以实施。

第四条集体备课的目的是促进教师之间的沟通交流，提升教师的教学水平、教育教学研究能力和创新意识，并为学生提供优质的教育教学环境。

第五条集体备课应坚持教学质量第一的原则，注重教育教学的理论联系实际，教学切忌过于死板，要根据学生的实际情况灵活调整教学策略。

第六条集体备课的时间、地点和内容应提前确定，并通知到相关人员，确保每个教师都能参与到集体备课中来。

第二章集体备课的程序第七条集体备课应按照年级、科目、主题等进行分类，形成规范化的备课流程。

第八条集体备课程序一般包括以下几个步骤：1.确定备课时间和地点；2.制定备课议程；3.教师提出备课要求；4.预习备课教材和学科知识；5.开展备课讨论与交流；6.制定实施教学方案；7.提炼备课经验，总结备课成果；8.实施教学方案；9.观摩和评价教学效果；10.备课组评估和反馈意见。

第九条每学年至少进行四次集体备课，具体时间由教育教学管理人员根据教学计划制定。

第十条集体备课应由备课组长主持，备课组长对备课内容和教学方案进行整理和归纳，并报教研组长审核。

第三章集体备课的内容第十一条集体备课的内容应包括但不限于以下几个方面：1.教学目标的制定；2.教学内容的选择；3.教学方法和策略的研究；4.教学资源的收集和利用；5.学生评价和考核方式的确定；6.教学反思和改进措施。

第十二条集体备课的内容应与教育教学改革和教师实际需求相结合，充分体现教育教学的有效性和创新性。

第十三条集体备课的内容应满足小学教师的教学要求和教学任务，确保教育教学质量的提高。

镇中心小学集体备课制度第一章总则第一条为了促进教育教学质量的提高，提高课堂教学效果和专业素质，我校特制定本集体备课制度。

第二条本制度适用于我校全体教师，是组织、促进教师集体备课的基本准则。

第三条集体备课是指由教师根据同一授课内容，通过讨论、研究、交流等方式，共同改进教学策略、教学方法和教学手段的活动。

第四条集体备课是教师个人成长的重要途径，也是提高教学质量和学校整体教育教学水平的有效手段。

第五条集体备课的目的是促进教师之间的交流与合作，共同研究教学问题，找出问题，并提供解决方案，提高教师教学能力。

第二章组织与安排第六条校长是集体备课的组织者和领导者，负责制定备课计划，并全程参与备课活动。

第七条每周至少组织一次集体备课，由各科任课教师参加。

特殊情况下，校长可以根据实际需要调整备课频次。

第八条集体备课时间一般安排在放学后的空余时间，确保教师们都能够参加。

第九条集体备课内容由校长根据教学需要和教师建议确定，可以包括教材解读、课程设计、教学方法探讨、学生评价等。

第十条集体备课采用小组讨论、研讨会、案例分析、教学观摩等形式，注重教师主体地参与和互动。

第三章角色和责任第十一条校长负责统筹和协调集体备课活动，监督实施，并提供必要的支持和资源。

第十二条教研组长是各科研究工作的组织者和协调者，负责指导教师集体备课，确保备课的顺利进行。

第十三条各科任课教师是集体备课的主体，应积极参与备课活动，提出问题和建议，并主动分享自己的教学经验。

第十四条学科组长负责对集体备课活动进行总结和评估，及时反馈教师提出的问题和需求。

第四章运作流程第十五条集体备课活动按照以下流程进行：1. 确定备课主题和时间；2. 教师个人准备备课资料；3. 集体备课课前，由教师个人提出备课问题；4. 集体备课课时，根据备课问题，教师间进行讨论与交流，梳理教学思路；5. 教师根据讨论结果和反馈，调整自己的教学策略和方法；6. 集体备课结束后，进行总结和评估，提出改进方案。

备课批改管理规章制度内容第一章总则第一条为规范备课和批改工作，提高教学质量，确保教学工作的顺利进行，制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于全校教职工的备课和批改工作。

第三条教师在备课和批改工作中应遵守国家有关法律法规，遵循学校的教学目标和教学计划，认真做好备课和批改工作。

第四条学校成立备课批改管理委员会，对备课和批改工作进行管理和监督。

第二章备课管理第五条教师在备课前应认真研读教材，准备教学大纲和教学计划，确保备课充分。

第六条教师在备课过程中应注重教学内容的合理安排，确保教学重难点的突出，教学进度合理。

第七条教师在备课过程中应注意教学方法和手段的选择，确保教学效果的提高。

第八条教师在备课过程中应注重课堂互动，鼓励学生参与，提高学生的学习兴趣。

第九条教师在备课过程中应重视课堂实践教学，培养学生的实际操作能力。

第十条学校对备课进行审查和评估，对备课情况进行记录和反馈。

第三章批改管理第十一条教师在批改作业时应认真审阅学生的作业，对学生的表现进行评价和反馈。

第十二条教师在批改作业时应尊重学生的个性特点和学习方式，对学生的不足之处进行指导和辅导。

第十三条教师在批改作业时应注意及时反馈，对学生的作业及时加以肯定和鼓励。

第十四条学校对批改工作进行监督和检查，对批改情况进行评估和反馈。

第四章考核评价第十五条学校对备课和批改工作进行年度考核，对优秀教师给予表彰和奖励。

第十六条学校对备课和批改工作进行定期评价，对不合格教师进行整改和督促。

第十七条学校对备课和批改工作进行定期总结，对教师的工作进行激励和帮助。

第五章附则第十八条本规章制度由学校备课批改管理委员会负责解释。

第十九条本规章制度自颁布之日起实施。

以上即为本备课批改管理规章制度，将根据学校实际情况进行不断完善和调整。

备课批改管理规章制度的制定旨在规范备课和批改工作，提高教学质量，确保教学工作的顺利进行。

教师在备课和批改工作中应遵守相关规定，认真负责，做好备课和批改工作，为学生提供更好的教育服务。