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第一章作业

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20、画出共发射极混 等效电路
21、画出共基极T型等效电路
22、以共发射极组态为例说明网络参数模型有哪几个参数？是如何定义的
三、问答题
1、一个未知并联谐振回路如何测量其谐振频率？电感值？电容值？电感损耗电阻？并联谐振的等效阻抗？品质因数？通频带？请设计出实验方案
2、一个未知串联谐振回路如何测量其谐振频率？电感值？电容值？电感损耗电阻？品质因数？通频带？请设计出实验方案
一、名词解释：
1、高频电子线路
2、基带信号
3、频带信号
4、集总参数
5、分布参数
6、信道
7、调制
8、解调
9、线性元件
10、线性电路
11、非线性原件
12、非线性电路
13
16、交流（微分）电导
17、平均电导
18、通角
19、导通角i
20、叠加原理
21、幅频特性
22、相频特性
3、P42 1-5、p44 1-10 1-14 1-15 1-16
23、品质因数
24、空载品质因数
25、有载品质因数
26、接入系数
27、绝对失谐
28、相对失谐
29、广义失谐
30、通频带
31、矩形系数
32、晶体管等效电路的物理参数模型
33、晶体管等效电路的网络参数模型
34、截止频率
35、特征频率
二、简答题：
1、画出通信系统组成框图
2、画出调幅发射机组成框图
3、画出直接放大式接收机组成框图
12、写出余弦脉冲电流的数学表达式
13、两个信号同时作用于同一个非线性电路，其输出信号频率的通式为：
14、说明乘法器的工作原理
15、说明理想的选频电路的幅频特性
16、说明理想的选频电路的相频特性
17、选频电路的分类
18、串联谐振回路的阻抗、电抗、阻抗模值、幅角的表达式
19、并联谐振回路的阻抗、电抗、阻抗模值、幅角的表达式
4、画出超外差式接收机框图并说明其工作原理
5、非线性电路的作用
6、中频放大器的作用
7、什么是被接收信号？什么是本振信号？什么是中频信号？在超外差式接收机中三者之间关系如何？
8、什么是镜像干扰？说明其产生的原因。
9、混频器的工作原理是什么？混频器是非线性电路吗？
10、什么是图解法？什么是解析法？
11、i=f（v）在V(Q)点上展开为泰勒级数的表达式为：

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第一章课后作业

第一章课后作业

public static void main (String[] args){
System.out.println("姓名:汪洋");
System.out.println("年龄:21");
System.out.println("性别:男");
最后，在控制台使用java命令编译后生成的.class，就可以输出程序结果。
4.简述java程序中注释的作用及类型。
答：在java中，常用的注释有两种：单行注释和多行注释。
1.多行注释
多行注释以“/*”开头，以“*/”结尾，在“/*”和“*/”之间的内容都被看做注释。
答：java主要用于开发两种程序：桌面应用程序和internet应用程序。
2.请写出在eclipse中开发一个java程序的步骤。
答：1.创建一个java项目；
2.创建并编写java源程序
3.编译java源程序
4.运行java程序
3.使用记事本编写java程序，并运行输出结果，具体的实现步骤是什么？请详细说明并写出必要的命令。
public static void main(String[] args){
System.out.println("helloworld!~~~");
}
}
然后，在控制台使用javac命令对.java文件进行编译。例如：编译helloworld.java文件后生成helloworld.class文件。
一、选择题
1.选择在java中有效的注释声明（AC）。（选两项）
A.//这是注释 //单行注释
B.*/这是注释*/
第一章练习、作业及参考答案

第一章练习、作业及参考答案

第一章练习、作业及参考答案（一）单选题1．马克思主义政治经济学研究的出发点是( )。

A．社会生产力及其发展规律 B．社会生产关系及其发展规律C．社会生产方式 D．物质资料的生产2．生产过程中劳动对象和劳动资料共同构成( )。

A．劳动产品 B．生产资料 C．生产方式 D．劳动过程3．马克思主义政治经济学的研究对象是( )。

A．社会生产力及其发展规律 B．社会生产关系及其发展规律C．社会资源的优化配置 D．企业行为和居民行为4．在各种社会关系中，最基本的社会关系是( )。

A．政治关系 B．家庭关系 C．生产关系 D．外交关系5．生产、分配、交换、消费是生产总过程的各个环节，其中起决定作用的环节是 ( )。

A．生产 B．分配 C．交换 D．消费6．作为马克思主义政治经济学研究对象的生产关系，其实质是( )。

A．政治关系 B．物质利益关系 C．人际关系 D．经济关系7．社会生产力发展水平的最主要标志是( )。

A．劳动对象 B．生产工具 C．科学技术 D．劳动力8．社会发展的根本动力是( )。

A．生产力与生产关系的矛盾 B．劳动资料和劳动对象的矛盾C．经济基础与上层建筑的矛盾 D．生产力自身的内存矛盾9．经济规律的客观性意味着( )。

A．人们在经济规律面前无能为力B．它作用的后果是永远不可改变的C．它的存在和作用是不受时间、地点和条件限制的D．它的存在和发生作用是不以人的主观意志为转移的10.马克思主义政治经济学的基本方法是( )。

A．主观主义 B．唯心主义 C．唯物辩证法 D．科学抽象法（二）多选题1．如果撇开生产过程的社会形式，物质资料的生产过程只是生产产品的劳动过程。

劳动过程的简单要素包括( )。

A．劳动技术 B，劳动者的劳动C．劳动对象 D．劳动方式E．劳动资料2．劳动对象是劳动者在生产过程中，把自己的劳动加于其上的一切物质资料。

以下选项中属于劳动对象的是( )。

A．原始森林中正在被砍伐的树木 B．开采中的地下矿藏C．炼钢厂的生铁 D．织布厂的棉纱E．织布厂的纺织机3．劳动资料主要可以分为( )。

第一章行列式作业及答案

第一章行列式作业及答案

第一部分 行列式作业（一）选择题(15分)１．在5阶行列式展开式中，12335544i j a a a a a 是其中带有正号的一项，则,i j 之值为（ ）(A) 1,2i j == (B) 2,3i j == (C) 1,3i j == (D) 2,1i j ==２．在5阶行列式展开式中，包含1325,a a 并带有负号的项是（ ）(A) 1325344251a a a a a - (B) 1325314254a a a a a - (C) 1325324154a a a a a - (D) 1325314452a a a a a -３．已知行列式111213212223313233a a a a a a m a a a =，则行列式212213311132123313112112221323222222a a a a a a aa a a a a aa a ---=+++（ ）(A)－４m (B)－２m (C)２m (D)４m４．已知4101111111111111x D ---=----，则4D 中x 的系数是（ ）(A)4 (B)-4 (C)-1 (D)1５． 设方程组123123123112x x x x x x x x x λλλ--=⎧⎪++=⎨⎪-++=⎩ ，若方程组有惟一解，则λ的值应为（ ）(A)0 (B)1 (C)-1 (D)异于0与1±的数 （二）填空题(15分)１．排列(1)(2)321n n n -⋅-⋅⋅⋅ 的逆序数为 。

２．排列12n a a a 与排列121n n a a a a - 的逆序数之和等于 。

３．行列式D 中第2行元素的代数余子式之和21222324A A A A +++= ，其中1111111111111111D -=--。

４．若行列式11121321222331323312a a a a a a a a a =，则行列式111311122123212231333132222222a a a a a a a a a a a a --=- 。

(完整word版)第一章课后作业

(完整word版)第一章课后作业

第一章课后作业1.请简要概括班主任工作的特性，并举例说明.答：班主任工作具有以下特性，①弹性，即时间与任务的弹性,不一定在课堂上处理班级事务，也不一定在上课时间，而是随着突发事件或者教育情况而定；②隐性,即许多工作需要提前预判与及时发现，比如了解学生家庭背景, 性格特点，了解班级的风貌等；③耐性，工作的细致与重复，甲学生的问题可能在乙学生身上重现，班情也可能反复，所以需要班主任工作细致到位,及时发现问题,并耐心地处理.2.请简述班主任工作面临的主要矛盾以及与之相关的班级文化建设观念.答：班主任工作面临的主要矛盾,①家校矛盾，家庭教育中的“负力量” ;②教学工作与事务性工作的矛盾；③学科间矛盾，大局意识、发展意识；④学校办学理念与个人风格的矛盾；⑤职业规划矛盾。

班级文化建设观念，①共建意识；②制度意识、角色意识因此需要班主任与学生都照章办事、各尽其职、各得其所，解放教师和学生的“生产力" ；③大局意识、发展意识;④教育个性意识；⑤个人发展意识。

3.请简述班级制度建设的原则，并举例说明。

答：①简单清晰原则,订立班级规则，简单明了，让学生清楚地明白该如何去做,才能照章办事；②操作性强原则，在学校里，老师和学生应该共同遵守一些共同的规定，遵从一些共同的原则,但是二者身份、角色不是对等的，也就是人格平等，但责权不对等；③符合学生的需求原则，人性化,牢记“人之常情” ，不做“理想化”的设计。

4.请简述班主任工作的主要职责.答：①引导学生健康成长，班主任老师不能将学科利益凌驾于学生的自主、个性化学习之上,不将个人情绪凌驾于班级和谐发展之上,让学生在班集体中健康开心成长;②营造良好育人环境，自我价值感的获得决不能仅仅建立在教育的“当下效果” ，而应当牢牢扎根于教育的“未来效应” 。

教育是慢的艺术，成功不必在我。

班主任需要营造良好的育人环境，让学生乐于受你的指导；③指导学生学习，促进学生终身发展，应以学生特点为主，重视全面发展，避免学生偏科,还要注重任务质量，不布置琐碎无意义的作业，一切以学生终身受益为主;④发展学生个性特长，指导学树立正确的学习观念，合理归因,发挥学生长项；⑤统筹教育力量，促进和谐发展，配合其它老师工作，及时解决学习方法与心理问题.。