伶官传序上课课件

方其系燕父子以组， 函梁君臣之首， 入于太庙，还矢先王，而告以成功， 其意气之盛，可谓壮哉！ 及仇雠已灭，天下已定， 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出， 未及见贼而士卒离散， 君臣相顾，不知所归。 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ 岂得之难而失之易欤？ 抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 《书》曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身， 自然之理也。
祸患常积于忽微（微小的事） 微指左公处，则席地倚墙而坐 （悄悄地） 从数骑出，微行入古寺（为隐 藏身份而改装） 微斯人，吾谁与归（如果没有）
尔其无忘乃父之志（副词，应当，一 定） 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 （语气词） 其意气之盛，可谓壮哉（代词，他） 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚， 其皆出于此乎?（大概，表揣测语气）
观之上古，验之当今，参以人世，察盛衰之理，审权势之宜。(《过秦论（下）》)
盛衰之理，虽曰天命，岂非人 事哉（兴盛） 请其矢，盛以锦囊（装） 其意气之盛，可谓壮哉（旺盛） 方其盛也，举天下之豪杰，莫 能与之争（强盛）
及其衰也，数十伶人困之（围 困） 智勇多困于所溺（困扰） 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸 侯已困矣（困厄） 安在公子能急人之困（困难）
方其系燕父子以组， 函梁君臣之首， 入于太庙，还矢先王，而告以成功， 其意气之盛，可谓壮哉！ 及仇雠已灭，天下已定， 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出， 未及见贼而士卒离散， 君臣相顾，不知所归。 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ 岂得之难而失之易欤？ 抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 《书》曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身， 自然之理也。
用“故”字承接上文，再次评论庄宗的盛衰， 以“莫能与之争”和“身死国灭，为天下笑” 两种截然相反的结果，引出“夫祸患常积于 忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉” 的教训，得出具有更普遍意义的结论，强调 能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果 小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中， 忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭 的下场。

释：忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享 乐可以使自身灭亡。
3、“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。”
释：祸患常常是从细微的事情积累起来的， 人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰。
通读课文，找出文章论点、论据和论证方法 论点： 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
论据
主要是叙述庄宗接受父命、报仇雪 耻，后来由胜转败、由盛转衰的事实。
8、燕王，吾所立。
判断句
知识归纳 ——古今异义
1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 人为 / 有关员工的录用、培养、奖惩等工作
2、原庄宗之所以得天下
推究，探究 / 原来
3、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙
一般的官员 / 做某一方面的工作
4、抑本其成败之迹
抑或，或者，还是，有智有勇的人
知识归纳 ——特殊句式
1、梁，吾仇也。 判断句 2、此三者，吾遗恨也。 判断句 3、盛以锦囊。 介词短语后置句 省略句 4、系燕王父子以组。 介词短语后置句 5、而告以成功。介词短语后置句 省略句
6、身死国灭，为天下笑。 被动句
7、智勇多困于所溺。 介词短语后置句 被动句
（副词，应当，一定）
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 （语气词）
其 其意气之盛，可谓壮哉
（代词，他）
圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,
其皆出于此乎? (大概,表揣测语气)
判断词类活用
函梁君臣之首 名词活用为动词，装在盒子里
一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出 名词作状语
乱者四应
数词作状语
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 使动用法
第二段：
通过第二段的叙述来看，“庄宗之 所以得天下”在于什么？
忧劳可以兴国
第三段
•1、第三段的主要内容是什么？说明了一个什么道理？

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主旨小结
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下 而后失天下的历史教训，阐明了国家 盛衰取决于人事的道理。
欧阳修写《伶官传》并冠以短序， 是为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗 李存勖宠信伶人而身死国灭的历史教 训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
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论证手法分析
老李教学课件：《伶官传序》
找出文中运用对比论证的语句。
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一定，应该
其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛 9
补充材料
老李教学课件：《伶官传序》
与尔三矢
• 李克用临死时，交给李存勖三支箭，嘱咐他要 完成三件大事：一是讨伐刘仁恭（刘守光）， 攻克幽州；二是征讨契丹，解除北方边境的威 胁；第三件大事就是要消灭世敌朱全忠。他将 三支箭供奉在家庙里，每临出征就派人取来， 放在精制的丝套里，带着上阵，打了胜仗，又 送回家庙，表示完成了任务。
盛----“忧劳可以兴国” 衰----“逸豫可以亡身”
忧劳兴国
庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则
遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛
以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
逸豫亡身
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老李教学课件：《伶官传序》
祸患常积于忽微， 智勇多困于所溺。
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课堂迁移
失了一颗铁钉,丢了一只马蹄铁； 丢了一只马蹄铁,折了一匹战马； 折了一匹战马,损了一位国王； 损了一位国王,输了一场战争； 输了一场战争,亡了一个帝国。
补充材料
老李教学课件：《伶官传序》
毛泽东：“生子当如李亚子。”
• 朱全忠：“生子当如李亚子，克用为不亡矣！ 至如吾儿，豚犬耳！”（《资治通鉴》）
• 唐庄宗李存勖是李克用的长子，小名亚子，年幼时 体貌出众，而且忠厚沉稳，喜欢独来独往，很受李 克用喜爱。十一岁便跟随父亲出征作战，得胜后随 父亲晋见唐昭宗。昭宗见了他，非常惊讶：“这孩 子真是长相出奇！”然后轻抚着他的背说：“小儿 日后必定是国家的栋梁之才，不要忘了为我大唐尽 忠尽孝啊！”接着，昭宗又赏赐他翡翠盘等物。因 为昭宗对李存勖说了一句“此子可亚其父”，使他 的父亲成为亚军，超过其父，因而得名“亚子”。

自满
使......兴旺
使......死亡
译文：当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁君臣的首级， 进入太庙，把箭还给先王，向先王禀告成功的时候，他意气骄盛， 多么雄壮啊。等到仇敌已经消灭，天下已经平定，一个人在夜间呼 喊，作乱的人便四方响应，他仓皇向东出逃，还没有看到叛军，士 卒就离散了，君臣相对而视，不知回到哪里去。以至于对天发誓， 割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟，又是多么衰颓啊。难道是得天 下艰难而失天下容易吗？或者说推究他成功与失败的事迹，都是由 于人事呢？《尚书》上说：“自满招来损害，谦虚得到好处。”忧 虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道 理。
的含义。
知 人 论
伶官
第章一传序
事
欧阳 修
欧阳修（1007年—1072年），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋政 治家、文学家、史学家。北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。于 宋仁宗天圣八年（1030年）以进士及第，历仕仁宗、英宗、神宗三朝，官至 翰林学士、枢密副使、参知政事。死后累赠太师、楚国公，谥号“文忠”， 故世称欧阳文忠公。
世人说
取独 临死
拿
判断句
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，
李存勖之父李克用，沙陀部人
拥立、扶持
订立盟约
背叛
吾姓仇朱邪也，名；赤心燕有功王于唐，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背
表目的，来
判断句
给
晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘
你，你的
乃父之志！”
表祈使语气，“一 定”“应当”
思考一：文章以“呜呼”这一感叹词起笔，有何深意？
答案：文章以“呜呼”的感叹突兀而起，引发作者对历史 的沉痛追问和感慨。五代十国时期，可以算是中国历史上 最为黑暗的时期之一，作者感慨沉痛，故作序论皆以“呜 呼”开篇。同时也为全文奠定了哀婉的感情基调。