1.3日新月异的信息技术

1.2日新月异的信息技术篇一：1.2日新月异的信息技术第二课日新月异的信息技术（地图版必修）[2006-2-1320:39:00|By:小木]教学目标：1．了解信息技术的发展历史及各种信息技术之间的关系教学内容：体验信息技术的发展变化，从而认识到信息技术和人类休戚与共，需要我们善意对待、健康使用教学重点：1．从四个方面看待信息技术发展历史2．信息技术的发展越势如何3．合肥市理使用信息技术教学难点：1．信息技术的发展越势如何2．合理使用信息技术课时数：1课时正课讲解课本第5页的资料说明了信息的什么问题？答：说明信息与先进信息技术工具的重要性，点出了信息技术这一主题。

一、信息技术的发展历史信息技术——一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称之为信息技术。

1．从人类社会发展史角度看，信息技术共经历了五次信息技术革命。

⑴语言的使用——从猿进化到人的重要标志类人猿是一咱类似于人类的猿类，经过千百万年的劳动过程，演变、进化、发展成为现代人，与此同时语言也随着劳动产生。

祖国各地存在着许多语言。

如：海南话与闽南话有类似，在北宋时期，福建一部人移民到海南，经过几十代人后，福建话逐渐演变成不语言体系，闽南话、海南话、客家话等。

⑵文字的创造——这是信息第一次打破时间、空间的限制陶器上的符号：原始社会母系氏族繁荣时期（河姆渡和半坡原始居民）甲骨文：记载商朝的社会生产状况和阶级关系，文字可考的历史从商朝开始金文（也叫铜器铭文）：商周一些青铜器，常铸刻在钟或鼎上，又叫“钟鼎文”⑶印刷术的发明汉朝以前使用竹木简或帛做书材料，直到东汉（公元105年）蔡伦改进造纸术，这种纸叫“蔡候纸”。

从后唐到后周，封建政府雕版刊印了儒家经书，这是我国官府大规模印书的开始，印刷中心：成都、开封、临安、福建阳。

北宋平民毕发明活字印刷，比欧洲早400年⑷电报、电话、广、电视的发明和普及——进一步突破了时间的限制电报：解放战争时期，我军情报人员使用最简单的电脑，“长江，长江，我是黄河，我是黄河。

课题：日新月异的信息技术[温故]：回顾上节课的重点知识：信息的基本特征：载体依附性；价值性；时效性；共享性反馈练习题：1、“我有一种思想，你也有一种思想，大家彼此交换，我们就有两种思想甚至更多思想”，这体现了（）A、物物交换B、信息的时效性C、信息的价值性D、信息的共享性2、下列属于信息的是（）A、一段视频B、一则公告C、一张光盘D、一则新闻3、下列关于信息的理解，正确的是（）A、信息只在需要时存在B、从不同的角度对信息有着不同的认识C、信息、物质和能量构成了当今人类社会的三大资源D、信息本身不是实体，必须通过载体才能体现[知新]：一、创设情境导入：（1）学生齐读课件显示的一段文字：“从现在开始，我是一位飒爽将军；我是一位巾帼英雄；我将跨越千万年，指挥不同时代的战斗。

准确有效的传输战况信息，将成为我的重要责任！”（2）播放一个简单的Flash动画，呈现“茹毛饮血的远古时代”、“烽火连天的古战场”、“硝烟弥漫的世界之战”、“现代军队向信息化聚焦”等不同时期的图片资料。

（图片素材来自baidu 图片搜索）引导学生讨论在不同时代的（军事）斗争中，传输信息的手段有哪些变化与发展。

学生讨论回答。

[过渡] 刚才从“军事”这个侧面了解信息技术的发展史，那么从宏观上看，究竟什么是信息技术？信息技术经历了哪些重要的阶段，都有什么样的标志？二、知识点介绍与拓展（一）信息技术的概念阅读课本，学生回答。

（一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称之为信息技术）教师引导：对于信息技术这个概念的界定，目前还存在着广泛的争议，不同的研究者会有不同的解释，书上所讲只能说是“一家之言”。

请学生根据提供的资料自己给信息技术下一个定义，作为课后的研究性作业。

（ 信息技术或IT）（二）信息技术的五次革命学生回答，教师适时加以分析和解释。

展示板书。

教师引导：（1）设置问题“这五次革命哪一次更加先进？”这种说法不准确，不同的信息技术，每一次信息技术革命都在传承人类文明的过程中发挥重要的作用，不能用哪一次更加先进来简单的区分，即便是一些古老的信息技术至今仍然在使用，或者已经与现代信息技术进行了融合，密不可分，比如语言、文字等。

课堂练习
在给出word中 （1）在第一段前增加一空行，输入标题“猎人与猎狗”，将标题设置 为：“居中”、“黑体”、“二号”、“加粗”、“红色” （2）将正文各段首行缩进两个字符 （3）将正文设置为：“宋体”、“小四”、“1.5倍行距” （4）进行页面设置，将“纸型”设置为“16开”，左右页边距均设置 为：“2厘米”
下列关于信息技术的叙述，正确的是(C ) A、信息技术是最近发明的技术 B、自从有了计算机和网络才有了信息技术 C、自从有了人类就有了信息技术D、自从有了电话、广播、电视才有了信 息技术 在购买图书时，收银员用扫描仪扫描图书的条形码以获取图书信息的技术 属于(D ) A、语音识别技术 B、指纹识别技术 C、手写识别技术 D、模式识别技术 我们通常所说的IT是指( B ) A、计算机技术 B、信息技术 C、网络技术 D、电子商务技术 关于网络安全措施，说法错误的是: ( D) A、安装防火墙 B、从著名的网站上下载资料 C、加强口令管理 D、不限制浏览内容
问题：该案例说明了什么？
说明了信息及信息技术工具的重要性。
一、信息技术的应用
你知道 “IT” 吗？ 信息技术（Information Technology，简称 “IT”），是主要用于获取、加工、表达、交
流和管理信息所采用的各种技术的总称，主要 包括计算机技术、通信技术、微电子技术和感 测技术。
遥感卫星感测到的赤潮区
防火警报器
浑身布满传感器的演员
感测技术
《阿凡达》中的大部分镜头是真人拍摄和 电脑CG合成的，演员在绝大多数情况下都 在完全没有布景、空荡荡的摄影棚里对着 空气手舞足蹈。
人脸识别属于人工智能领域的应用
1、语言的使用：语言成为人类进行思想交流和信息传播不可缺少的 工具 2、文字的创造：人类对信息的保存和传播取得重大突破，较大地超 越了时间和地域的局限 3、印刷术的发明：书籍、报刊成为重要的信息储存和传播的媒体 4、电报、电话、广播、电视的发明与普及：人类进入利用电磁波传 播信息的时代 5、计算机技术与现代通讯技术的普及与运用：网际网络的出现

1结构的认识增城区高级中学张勇一、教学内容分析在前面的教学中已经提到过结构的一些知识，并且要求学生制作的作品就是一个结构模型，但是大部分学生可能觉得结构既熟悉又陌生，根据生活经验对结构有一定的认识，但是对结构缺乏系统的认识。

预计通过两节课的时间让学生对结构的基本知识形成初步的认识，这节课的任务是让学生了解结构对设计的重要性和如何提高结构设计的稳定性。

教材从实例出发，分析影响结构的稳定性的主要因素，接着讲了结构稳定性在日常生活中的应用。

本节重点是使学生通过技术试验，学会分析影响结构稳定性的因素，教师在技术试验中应该加以对学生的引导。

二、教学对象分析学生对结构已经有了一定的了解，对结构的作用和稳定性的基础知识缺乏系统认识。

另外，学生在物理课上已经学习了有关结构和力学的知识，对物体的受力分析有比较好的基础，可以说物理的力学知识和学生的一些生活经验为本课时做好了知识的准备。

学生对三角形结构的结实稳固和物体结构的重心越来越低越稳定相关知识已经通过其它学科在理论有所了解，但面对生活中具体实物结构设计却难以掌握。

三、教学目标知识与技能：理解结构对设计的重要作用，通过实验分析总结出影响结构稳定的主要因素。

过程与方法：通过实验、探究、讨论、分析、对比等教学方法，使学生懂得应用相关的理论知识。

情感态度与价值观：增强学生对结构稳定性的认识。

培养创新品质，引导学生把学过的结构知识运用的自己的设计作品中。

四、教学重点难点教学重点：影响结构稳定性的主要因素教学难点：引导学生把学过的结构知识运用的自己的设计作品中五、教学策略通过演示一个个能给学生留下深刻印象的试验，来说明结构稳定性的概念。

通过学生熟悉的事例，展开在技术范围内与结构稳定性相关的主要因素，通过技术试验，使学生领悟各因素与结构稳定性之间的定性关系。

（一）教法：在本课教学过程中，主要采用实验演示探究法、分组讨论、课堂提问等方法与学生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个教学活动中，让学生在实际操作活动中了解问题探究的方法与过程，感受探究成功后的喜悦。