【2018-2019】成长作文200字-word范文 (2页)
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成长作文200字
成长
成长,每个人都有成长的经历,而成长的故事有所不同,在寂静的时候想那些
有趣的事情,那时我不知道什么是愚蠢,什么是聪明。
有一次刚刚下完雪,我在外面玩,拿着铲子铲雪,那时雪下得非常厚,非常厚,我的一只脚踩下去能没过膝盖,当时我并没有感觉到什么,就走上去,走了上
去以后裤上就有许多的雪,走出来以后裤上的雪都融化了,这时我已经把玩雪
的事情抛到了九霄云外,在裤上的雪融化的是水,渗在裤上,裤子湿透了,我
也感冒了。
这件事使我知道了,玩得太投入了,忘记了周围的一切,也是会吃苦头的。
【写作指导:小学作文训练反思】
作文是提高学生综合能力之重要手段,也是语文教学难点。
长期以来,在
小学作文课堂教学结构上,形成了“教师命题、指导──学生独立写作──教
师自己改评”的传统训练模式,这种训练模式常常造成的后果是。
1、生不会下笔,无话可说。
这是因为学生的作文从来都是教师命题。
2、学生不会积累。
这是因为学生作文的材料大多都是教师提示或准备的。
3、学生不会创新,文章千篇一面,缺少个性。
这是因为教师有意或无意间设置的框框严重束缚了学生。
4、学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟,而是为了“任务”和“分数”,生搬硬套或随意编造。
这是因为教师忽视了学生多渠道地进行语言、素
材的积累。
可见,这种传统的写作训练模式已不适应新课改作学教学的要求,当然也
更会不适应素质教育的要求,其弊端是显而易见的。
我县邀请的特级教师、平
湖实验小学王永初校长在作文教学的实践中,遵循新课标关于作文教学要求的
新理念,大胆突破传统模式,进行有益的探索和尝试,初步形成自己的作文训
练思路,取得了初步成效。
笔者认为这个作文训练教学思路主要体现在九个
“注重”上。
一、注重充分挖掘课文中的习作资源,以培养学生的创新能力
小学语文课本中,除了每个单元的作文训练外,其实在课文中也蕴含着极
其丰富的可供学生进行创造性习作的资源,这是培养学生创新能力的重要阵地。
因此教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源,以培养学生创新能力,
写出不同于课文的文章来。
二、注重创设情境,以增强学生写作的兴趣
传统的作文训练不注重情境的创设,因而写作训练过于呆板、无趣味性,
不能吸引学生,学生也就不会乐意去写。
(next88)这是因为小学生受年龄特
点及认识水平的制约,他们的写作往往需要教师提供一定的情境,需要老师的
指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文,以增强学生写作的兴趣。
创设情境的方法很多,可以利用音像创设情境;可以利用图片创设情境;
可以利用语言创设情境;可以利用作品欣赏来创设情境;可以利用游戏来创设
情境;可以利用生动的表演创设情境;还可以利用大自然的景物创设情境等等,不管采用哪种方法,教师都有应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终
目的。
例如利用游戏创设情境。
由于是玩游戏,学生的兴趣非常高,都积极主动
地交谈起来,议论活动中有哪些最精彩,最激烈的,参加的人是如何做的,自
己以是如何做的,以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的,
不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文,而且内容具体,语言也比
较生动。
学生经历了活动的全过程,真实体验了其间的乐趣,有了自己的亲身感受,当当然有话可说,有感可发,有情可抒,再也不会感到作文是一种痛苦的事。
游戏活动为学生提供了生动的写作素材,又营造了宽松的氛围,增加了学生写
作的兴趣,减少了学生对作文的恐惧感,让学生乐于写作。
三、注重写好“两记”,让学生奠定良好的语言基础
“两记”指的是日记和读书笔记,日记写作灵活,行文自由,训练多,容
量大,是提高自由写作水平的终南捷径之一,学生在实际生活中所见到的或者
说所感受到的人、事、物、景、理等,只要是自己觉得有必要诉诸笔端就可以
把它记下来。
因为要记,学生必须对每日所见所闻,“知之尽量详,识之尽量真,思之尽量明。
”天天动笔就会开阔学生的思路,积累大量词汇、语言素材,越写越熟。
而且日记也是一种积累材料的过程,平时积累,作文时选择使用,“活期储蓄”,随用随取,“存”、“取”两便,作文也就无从下笔、言之无
物了,只有用心把事记下来,写成日记,哪怕只是一两句话,日积月累,时间
长了,就会使自己所写的日记由点到浅,由线到面形成精彩文章的“雏形”,
采下一采的“劳动所得”,学生由衷地体会到写日记的好处。
读书札记的内容不拘一格,可以是学生自己的心得。
想写什么就写什么,
想怎么写就怎么写,可以是摘抄,比如摘抄一些好的语句,或是精彩片断,要
激发学生课外阅读的兴趣为写作积累词汇、语言。