人教版高中语文荷塘月色朱自清教案

高中语文《荷塘月色》教学设计5篇高中语文《荷塘月色》教学设计1教学目标：1、体悟本文写景形神兼备的特点。

2、引导学生理解景与情之间的关系。

教学过程：一、导入（2分钟）同学们，荷与月是中国传统文学中常见的两种意象，朱自清把这两种意象结合起来，为我们描绘了一片独特的风景，我们今天这节课就一起来赏析朱自清笔下的荷塘与月色之景。

（板书：荷塘月色朱自清景）二、美读（4分钟）问题：文章的题目是《荷塘月色》，那么全文集中描写荷塘与月色的是哪两段？明确：第四第五段请两位同学来配乐朗诵第四段第五段。

三、赏景（8分钟）1、问题：荷塘和月色的描写，整体上有什么特点？明确：宁静的、优美的、朦胧的、柔美的2、问题：这两段依次写了哪些景物？明确：荷叶、荷花、荷香、荷波、流水、月色。

3、问题：请同学们找出自己喜欢的写景的句子，把你的赏析跟大家分享一下。

明确：在点评学生的赏析中，指出景物的特点，用了哪些手法等。

赏析不到位的，及时点拨。

举例如下：（1）荷叶写荷叶用了比喻，像亭亭的舞女的裙，有一种轻盈的、旋转的动态的美感。

（2）荷花在写荷花是用了拟人和博喻。

用袅娜、羞涩来形容荷花，让我们联想到它像是美丽的女子那样轻盈和娇羞的神态。

就像我们学过的一句诗：最是那一低头的温柔，恰似一朵水莲花不胜凉风的娇羞。

在写荷花时用了比喻，把荷叶比作明珠突出其明亮、比作是星星，突出其多，比作出浴的美人，表现其纯净出淤泥而不染的高洁。

（3）荷香在写荷香时用了通感，抓住了歌声特点，若有若无、断断续续的特点。

这也正是了香味的特点，只有在特别宁静的时候才能闻得到。

（4）流水在写流水时用的是拟人手法。

“脉脉”一词，好像饱含深情，实际上是写池水对荷塘的滋养与养护之情。

（5）月光月光本无形，但是把它比作流水，就有了流动的特点，泻下来，把月光从高处照满荷塘的景色写得很传神。

（6）月光借助叶子和花来写月光。

叶子和花在月光下像是梦，突出了月光的朦胧和柔和。

四、得法（10分钟）（一）以“荷叶”赏析为例，通过三个赏析的示例分析和升格后的优秀示例的分析，总结赏析景物的要领。

人教版高中语文必修上册《荷塘月色》教案一、教学基本信息●课程名称：高中语文《荷塘月色》●授课教师：XX●授课时间：2024年XX月XX日●授课时长：45分钟/节●授课班级：高一XX班●学科领域：语文●课程类型：新课二、教学目标●知识与技能1. 理解并掌握《荷塘月色》中比喻、拟人、通感等修辞手法。

2. 分析文章的结构和语言特色，品味其典雅清丽、准确生动的语言。

●过程与方法1. 通过诵读和合作探讨，培养学生的审美情趣和文本分析能力。

2. 通过自主学习和小组讨论，训练学生知人论世、以意逆志的文本解读能力。

●情感态度与价值观1. 体会作者在特定历史背景下淡淡的喜悦和淡淡的哀愁交织的情感。

2. 引导学生理解作者对自由美好生活的向往，培养学生的社会责任感和追求美好生活的积极心态。

三、教学重点与难点●教学重点1. 品味语言所描绘的荷塘月色美景，体会作者的情感变化。

2. 分析比喻、拟人、通感等修辞手法在文中的运用及其表达效果。

●教学难点1. 理解荷塘月色象征的作者独处时自由的精神世界。

2. 理解作者在动荡时代背景下“颇不宁静”的心情及其原因。

四、教学准备●教材及参考资料1. 高中语文必修二教材2. 朱自清《荷塘月色》相关赏析文章●教学用具1. 多媒体设备2. 荷塘月色相关图片和视频●预习任务布置1. 学生课前阅读《荷塘月色》全文，查阅作者朱自清的生平及创作背景。

2. 思考文章的主要内容和情感基调。

五、教学课程（一）导入环节1. 教师播放一段《荷塘月色》的动画视频，引导学生回忆自己在夜晚散步的经历。

2. 提问：“同学们，你们有没有在夜晚独自散步的经历？有没有在月光下欣赏过荷塘的美景？”引出课题《荷塘月色》。

（二）新课讲授1. 整体感知●学生默读课文，梳理文章的结构，明确文章的段落划分和主要内容。

●教师引导学生讨论文章的结构，全文共11段，可分为四大部分：●第一部分（1）：交代半夜去荷塘赏月色的原因。

●第二部分（2-3）：在去荷塘的路上的所观所想。

朱自清《荷塘月色》教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍朱自清及其文学地位1.2 介绍《荷塘月色》的创作背景1.3 阐述本节课的学习目标与内容安排第二章：作品梗概2.1 概述《荷塘月色》的故事情节2.2 分析作品的主题思想2.3 探讨作品的现实意义第三章：文学特色分析3.1 品味朱自清的语言风格3.2 分析作品的结构布局3.3 鉴赏作品中的修辞手法第四章：人物形象分析4.1 分析主要人物的性格特点4.2 探讨作品中的人物关系4.3 思考人物形象在作品中的作用第五章：主题探讨5.1 阐述作品所表现的自然美5.2 分析作品中的家国情怀5.3 探讨作品对人性的启示第六章：课堂练习6.1 请学生概括《荷塘月色》的故事情节6.2 请学生谈谈对作品中人物形象的理解6.3 请学生分析作品中的文学特色第七章：拓展阅读7.1 推荐与《荷塘月色》相似的文学作品7.2 请学生选择一篇进行阅读，并简要介绍其内容7.3 讨论拓展阅读作品与《荷塘月色》的异同之处第八章：分组讨论8.1 教师提出讨论话题：如何看待作品中的家国情怀？8.2 学生分组进行讨论，并派代表分享讨论成果第九章：课堂小结9.2 强调重点知识点9.3 布置课后作业第十章：课后作业10.3 预习下节课的内容第六章：作品解读6.1 分析《荷塘月色》中的景物描写，如荷塘、月色等，探讨其象征意义6.2 解读作品中的内心独白，分析主人公的情感变化6.3 探讨作品中的审美观念，如对自然美、人生哲理的感悟第七章：作者写作风格7.1 了解朱自清的写作背景和文学流派7.2 分析《荷塘月色》中的写作特点，如细腻的描写、真实的情感等7.3 探讨朱自清其他作品的风格，进行比较分析第八章：课堂活动8.1 组织学生进行角色扮演，让学生体验作品中的情感8.2 开展小组合作活动，让学生共同完成一篇关于《荷塘月色》的评论文章8.3 举办诗歌朗诵会，让学生感受朱自清的诗歌魅力第九章：综合评价9.2 同伴评价：互相评价对方的学习成果和表现9.3 教师评价：对学生的学习成果进行点评，给予鼓励和建议第十章：教学反思10.2 思考如何改进教学方法和策略，提高学生的学习兴趣和效果10.3 为下一节课的教学做好准备重点和难点解析重点环节1：第二章作品梗概重点关注内容：学生对于《荷塘月色》的故事情节的理解和掌握。

人教版高一语文《荷塘月色》教案设计一、教学目标1.理解朱自清散文的艺术特色，感受散文语言的魅力。

2.分析散文中的修辞手法，领悟作者的情感表达。

3.培养学生对自然美的感知能力，激发学生对生活的热爱。

二、教学重点1.理解散文的主题思想，感受作者的情感。

2.分析散文中的修辞手法，提高学生的鉴赏能力。

三、教学难点1.如何引导学生深入理解散文的情感内涵。

2.如何让学生在分析修辞手法时，能够结合具体语句进行阐述。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍朱自清及其散文《荷塘月色》的背景。

2.学生分享对朱自清及其散文的初步了解。

二、整体感知1.学生自主阅读《荷塘月色》，感知散文的内容和情感。

2.教师提问，引导学生分享阅读感受。

三、分析散文主题1.教师引导学生从散文中找出表现主题思想的语句。

2.学生分组讨论，分析散文的主题思想。

四、品味散文语言1.教师选取散文中的精彩语句，引导学生品味其语言魅力。

2.学生分享自己的感受，讨论散文语言的特点。

第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对散文主题和语言的理解。

2.学生分享自己的收获。

二、分析修辞手法1.教师引导学生从散文中找出修辞手法的例子。

2.学生分组讨论，分析修辞手法的表达效果。

三、深入理解散文情感1.教师引导学生从散文中找出表现作者情感的语句。

2.学生分组讨论，深入理解散文的情感内涵。

四、课堂小结2.学生分享自己的学习体会。

第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对散文主题、语言和修辞手法的理解。

2.学生分享自己的收获。

二、写作实践1.教师布置写作任务：以“荷塘月色”为题，写一篇散文。

2.学生分组讨论，确定写作思路和主题。

3.学生写作，教师巡回指导。

三、作文展示1.学生展示自己的作文，分享写作心得。

2.教师点评学生作文，给出修改建议。

四、课堂小结2.学生分享自己的学习体会。

第四课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对散文主题、语言、修辞和写作实践的理解。

2.学生分享自己的收获。

荷塘月色教案(精选4篇)【篇一】荷塘月色教案《荷塘月色》教学设计一、教学对象分析文中写景多用比喻、通感，很多同学的理解只停留在只可意会不可言传的层面。

但文章语言优美、音节和谐，富有诗情画意。

这一特点会让学生对教学的过程充满了期待，有利教学。

二、教学内容分析《荷塘月色》是朱自清先生的一篇写景抒情散文，安排在普通高中课程标准三、教学目标（一）知识与技能1．把握写景抒情散文情景交融的特点。

1．训练整体感知、揣摩语言的能力。

3．提高对情景交融意境的鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观1．培养学生健康的审美情趣。

2．引导学生关注社会，追求理想。

四、教学重点和难点（二）在特定语境中揣摩语句的含义。

（三）了解“通感”这种修辞方法的特点及作用。

五、教学方法（一）自主阅读体验与教师引导、集体讨论相结合。

（二）赏读法为主兼用探究法对相关问题进行探讨。

六、教学时间：2课时七、教学过程设计布置预习：1、上网查阅写作年代的相关背景以及朱自清的生平经历；2、熟读课文，扫清生词障碍。

第一课时（一）导入新课每个人排解烦恼、释放压力的方式总是不同的。

有人喜欢到黑龙江上感受涛声激荡；有人则喜欢去白桦林间倾听落叶纷飞；有人喜欢去天边小镇仰望雪山阳光；有人则喜欢去美丽的嘉荫丈量天高地远……甚至有人在自家小屋的门口去看蚂蚁搬家、小鸟搭窝。

而我们的朱自清先生却喜欢在烦闷时去清华园里看荷赏月。

今天我们就一起来欣赏朱自清笔下的《荷塘月色》，看看那又是怎样一幅美景。

（二）介绍写作背景（三）讲授新课1、理行踪明确：带上门出去（第1段）→漫步小路（第2、3段）→观荷塘赏月色（第4、5段）→看四周（第6段）→遐想（第7、8、9、10段）→推门进去（结束）。

（画一个圆形的图解做板书，边板书边讲解。

）2、析感情（1）分析第1段明确：课文第一句直接道出“这几天心里颇不宁静”。

它是全文的文眼，就像是一支乐曲中的主旋律，在全曲中回荡。

（2）分析第2、3段对比：常日的小路与此时月下的小路，有何不同？用白天（少人走）、一般的夜晚（更加寂寞）、没有月光的晚上（阴森森的）和今天的淡月比，写出景色朦胧，富有诗意，第一次把“月色”点了出来。

一、教案基本信息课文《荷塘月色》的优秀教案课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 学生能够理解并背诵《荷塘月色》的诗句。

2. 学生能够分析并欣赏朱自清先生的语言风格和写作技巧。

3. 学生能够通过课文学习，体会作者对自然美景的热爱和赞美之情。

4. 学生能够运用课文中的描写方法，创作自己的小作文。

教学重点：1. 诗句的理解和背诵。

2. 分析朱自清先生的语言风格和写作技巧。

3. 课文的情感态度和价值观的传递。

教学难点：1. 诗句的深层含义理解。

2. 写作技巧的运用。

二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示荷塘月色的图片，引导学生观察并描述荷塘月色的美景，激发学生对课文的学习兴趣。

2. 课文阅读与理解（15分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受朱自清先生的语言风格。

学生自读课文，理解课文内容，思考课文表达的主题。

3. 诗句解析与背诵（10分钟）教师选取课文中的重要诗句，进行解析，帮助学生理解诗句的深层含义。

教师引导学生背诵诗句，加深对诗句的印象。

4. 写作技巧分析（5分钟）教师引导学生分析课文的写作技巧，如描绘方法、修辞手法等，并讨论这些写作技巧在课文中的作用。

5. 小作文创作与分享（5分钟）教师布置小作文任务，让学生运用课文中的描写方法，创作自己的作文。

学生完成后，选取几名学生进行分享，大家共同欣赏和评价。

三、课后作业1. 背诵课文中的重要诗句。

2. 完成小作文，题目为：“荷塘月色”。

3. 预习下节课的内容。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和欣赏程度如何，有哪些地方需要改进等。

教师要根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

五、教学评价通过课后作业的完成情况和小作文的质量，评价学生对课文的理解和欣赏程度，以及写作技巧的运用情况。

教师还要关注学生在课堂上的参与度和表现，全面评价学生的学习效果。

六、教学策略1. 图片导入：通过展示荷塘月色的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文学习。

朱自清的《荷塘月色》优秀教案（通用11篇）朱自清的《荷塘月色》优秀教案篇1一、教学目的：1、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会比喻和通感的表达效果。

2、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。

3、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。

4、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。

二、教学重点1、在特定语境中揣摩词句的含义。

2、体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。

3、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。

三、教学难点1、课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。

2、借助关键语句理解文章所表达的思想感情。

四、教学过程(一)导入新课请看画面，我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘。

面对此等美景，杨万里赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

《晓出净慈寺送林子方》”。

写出了荷花的艳丽的色彩。

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

《小池》杨万里。

写出了荷花的动态。

周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格!可以说，荷花已经成为中国文学中一道独特的风景线，其意蕴可谓深远，其意境可谓独特而优美。

今天我们来学一篇写荷的散文名篇——《荷塘月色》(板书)(二)品读课文1.讲读第一自然段(1)我们请一个同学来朗读第一自然段，作者为什么忽然想起荷塘，深夜离家去荷塘散步?[解析]因为“这几天心情颇不宁静”，通过宁静的环境衬托并点明了作者颇不宁静的心境，显示了作者的烦躁、不安，交代了作者独游荷塘的时间、地点和缘由。

全文的第一句是文章的“文眼”。

[板书]：缘由：颇不宁静(2)那到底是什么原因让作者如此“不宁静”呢?[解析]关于朱自清心情“不宁静”的原因，有人认为是源于对蒋介石4.12反革命政变的愤懑，联系到朱自清当时的思想背景和这篇文章的写作时间，这不能说没有道理;也有人认为是源于作者的思乡之情，因为结尾作者说“这令我到底惦着江南”了;还有人认为是源于作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨;甚至还有人根据一些史料，认为朱自清的“不宁静”是源于家庭生活的不和谐;在这个问题上，没有必要规定一个权威性的唯一答案，应该允许仁者见仁智者见智。

高中必修二《荷塘月色》教案（通用5篇）高中必修二《荷塘月色》篇1〔教学目标〕：1.通过学习本篇课文学生理清文章脉络，理解文章主旨，把握作者的思想感情。

2.通过学习本篇课文,学生品味精炼，准确优美，动人的语言。

3.通过学习本篇课文，学生领悟情景交融的写作手法。

〔教学方法〕朗读法讲授法讨论法〔教学过程〕第一课时一. 导入播放歌曲《荷塘月色》。

剪一段时光缓缓流淌，流进了夜色微微荡漾。

这首音乐我们耳熟能详，我们体会到了夜色中荷塘的优美和温柔，那么今天我们就一起来看看朱自清先生笔下的月下荷塘是什么样子的。

好，接下来我们一起来走进朱自清的《荷塘月色》。

二. 作者简介朱自清原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。

中国现代著名家、诗人、学者、民主战士爱国知识分子。

代表作长诗《毁灭》，诗文集《踪迹》，散文集《背影》。

三.初读课文1.理清文章脉络(让学生自由朗读课文，给文章标序号，引导学生跟随作者的脚步理清文章脉络)院子(第1段)━小煤屑路(第2段)回到院子(第10段)│ 荷塘四面(第6段)━━荷塘(第4段) ┙首先作者是在院子里的，文中提到作者的心情是怎样的?(这几天心里颇不宁静)渴求宁静、自由作者心里不宁静，睡不着觉，想到以前的荷塘心里更加不宁静，所以准备去看看。

接着作者来到了小煤屑路，这时作者是如何描写夜晚的?(寂寞)那作者的心情如何?(便觉得是一个自由的人)后来作者走到了荷塘，想到了什么?(月下荷塘的美丽)但这时作者是什么感觉?(但热闹是他们的，我什么也没有)表达了作者的失落、苦闷后来又写到忽然想起采莲的事情来了，采莲是一件有趣的事，作者的心情是怎么样的?(可惜我们现在早已无福消受了)。

这些都表达了作者的怅然失落。

文章结尾处写到这令我到底惦着江南了。

表明作者对江南热闹的怀念，作者不再宁静。

结合《荷塘月色》创作背景分析作者思想感情。

《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。

这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。

《荷塘月色》朱自清教案《荷塘月色》朱自清教案（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《荷塘月色》朱自清教案，欢迎大家分享。

《荷塘月色》朱自清教案篇1教学目标揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融、借景抒情的艺术手法。

理清作品的事物线索和感情线索，析文中之情，赏文中之景，披文以入情;结合具体的景物描写摹绘比喻、比拟、通感的修辞效果，同时寻踪文中的美点教学重点把握作品的感情基调，了解作者对现实不满，寻求精神解脱和自由而又无法解脱的苦闷心情;通过品鉴景物的色调和情味，体会作者的喜悦和哀愁。

教学步骤一、导入新课：同学们，在我们没进入这篇课文的学习之前，先让我们一起联想一下我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘，荷花娇艳的盛开着，面对此等美景，我国宋代的著名诗人杨万里赞叹道：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

而周敦颐却看到了它出淤泥而不染，濯清涟而不妖的高洁品格!描写同一事物却反差如此之大，这正印证了王国维先生的那句话一切景语皆情语，写景是为了抒情，抒什么样的情?抒的是作者自己的主观感情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印!今天我们就让我们跟随朱自清先生的脚步，去看一看他给我们留下的这一篇优美的散文《荷塘月色》，看一看他给我们描写了怎样的月色下的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀!二、简介作者和《荷塘月色》：1、首先给大家介绍的是本文的作者朱自清，提问：同学们对朱自清了解多少?以前我们学过他哪些文章?(要求学生各抒己见)明确：朱自清(1898-1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，对于他，大家应当记得他的四个令人羡慕的闪光点：(1)19岁考入北大哲学系;(2)27岁任清华大学教授;(3)毛泽东曾高度的赞扬朱自清表现了我们民族的英雄气概 ;(4)朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜，建立了一种纯正朴实的新鲜作风，这源于他深厚的古典文学修养，对世情精细的观察和体验及朴实、忠厚、平淡、刚正的性格。

朱自清的《荷塘月色》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《荷塘月色》，使学生了解朱自清的生平和文学地位，掌握文章的基本内容和结构。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析文章主题、欣赏散文表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对荷塘月色的热爱与赞美，培养学生热爱自然、珍惜美好生活的情感。

二、教学重点1. 理解《荷塘月色》的主题和作者的情感。

2. 分析文章中的修辞手法和语言特点。

三、教学难点1. 体会作者对荷塘月色的细腻描绘和深情表达。

2. 掌握文章中的生僻字词和古诗词的引用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文章背景、分析文章主题。

2. 自主学习法：学生自主阅读课文，总结文章内容。

3. 合作探讨法：分组讨论，分享对文章的理解和感悟。

五、教学过程1. 导入新课：简介朱自清及其文学地位，引导学生关注《荷塘月色》这篇文章。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章大意，体会作者情感。

3. 讲解分析：讲解文章主题，分析文章结构，引导学生掌握文章要点。

4. 合作探讨：分组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟，培养学生的表达能力。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

6. 作业布置：要求学生课后复习课文，做好笔记，准备下一节课的学习。

六、教学拓展1. 对比分析：让学生对比朱自清的《荷塘月色》与其他描写自然风光的散文，如巴金的《小狗包弟》、冰心的《小桔灯》等，分析各自的艺术特色和表达手法。

2. 诗词欣赏：结合课文中的古诗词引用，如“江南可采莲，莲叶何田田”，让学生了解这些诗句的出处和含义，培养学生的文学素养。

七、情感体验1. 情景再现：组织学生进行情景再现，让学生发挥想象，身临其境地体验作者笔下的荷塘月色，进一步感受作者的情感。

2. 抒发感悟：让学生结合自己的生活经历，谈谈对美好事物的珍惜和热爱，分享自己的感悟。

八、课堂练习1. 词汇练习：针对课文中的生僻字词，设计练习题，巩固学生对字词的理解和记忆。

荷塘月色经典教案（优秀6篇）优质课《荷塘月色》教案设计篇一《荷塘月色》教学课例【教学思路】朱自清的《荷塘月色》，这是一篇优美的写景抒情散文。

我多次公开执教这篇课文，我很清楚这篇经典之经典的课文的分量。

以往几次的教学都是把景物描写作为教学重点，通过教学，使学生了解景物描写的手法和技巧，进而学会能够细致观察景物，抓住景物特点描写的写作方法。

我在课堂上，重点讲解4、5、6三小节，之后也引领学生探讨相关的情景交融的问题，但总觉得学生与文本、教者、作者之间存在隔膜，究其原因是学生对作者心理状态的把握还不够准确到位。

因而此次教学中我调整了教学思路，将文本教学与专题教学相结合，针对写景散文的特点，明确《荷塘月色》的学习目标为：(一)体味作者独有的内心情怀，理解感情是散文的灵魂；(二)欣赏荷塘月色的唯美画面，掌握写景的方法和技巧；(三)揣摩朴素典雅的诗味语言，感悟文字拥有的无限魅力。

三个目标计划在两课时内解决，一课时整体感知课文，重点学习前三小节，落实目标(一)的学习，穿插感悟目标(三)中“朴素”的语言风格；第二课时重在落实目标(二)，并将目标(三)的学习与目标(二)有机地融合在一起。

此案例是一课时。

在完成教学任务的同时，思考语文课堂教学的实效性，寻求将文本教学与学生的情感教育以及能力培养完美结合。

【教学流程】一、导入新课。

明确学习目标师：同学们是否注意到必修二专题四的标题与前三个专题的标题在分类标准上有所不同？(学生讨论)师：专题一“珍爱生命”，专题二“和平的祈祷”，专题三“历史的回声”，这三个专题均有一个统一的话题，一个明确的中心，每个专题下分设的若干模块则是从不同的角度解读专题的内涵，而专题四“慢慢走，欣赏啊”则是侧重于从学习方法的角度思考分类。

师：在本专题里我们将要“欣赏”的课文有哪些呢？一起来了解一下专题四的文章(引领学生翻阅目录以及课文)。

我们将要欣赏的文体有散文和小说，散文有《荷塘月色》《听听那冷雨》《金岳霖先生》《亡人逸事》，小说有《祝福》《边城》(节选)、《林黛玉进贾府》。

高一下册语文第1课《荷塘月色》课文原文及教案《荷塘月色》一文，是1927年朱自清在社会剧荡、前路暗淡之时，悄然蛰居清华园里，为抒谴心中郁闷惆怅而写成的。

我为大家预备了以下内容，供大家参考阅读。

1.高一下册语文第1课《荷塘月色》课文原文这几天心里颇不安静。

今晚在院子里坐着乘凉，突然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。

月亮慢慢地上升了，墙外公路上孩子们的欢乐，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷模糊糊地哼着眠歌。

我静静地披了大衫，带上门出去。

沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。

这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加孤独。

荷塘四周，长着很多树，蓊蓊(wěng)郁郁的。

路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。

没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。

今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。

路上只我一个人，背着手踱（duó)着。

这一片天地似乎是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。

我爱喧闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。

像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。

白天里肯定要做的事，肯定要说的话，现在都可不理。

这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞怯地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

微风过处，送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这时候叶子与花也有一丝的抖动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便仿佛有了一道凝碧的波痕。

叶子底下是脉脉(mò)的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，悄悄地泻在这一片叶子和花上。

薄薄的青雾浮起在荷塘里。

叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。

高中语文荷塘月色教案(精选6篇)高中语文《荷塘月色》教案篇一一、关于《荷塘月色》的感悟：在教学以前，我自己重新精读过这篇课文。

我不认为传统的教材分析可取。

我完全抛弃他人已有的分析，用自己的笔，自己的头脑去钻研，用自己的心去感受，结果我有了很多独特的想法。

比如我发现朱自清带上门出去前他其实是很想同人交谈，如果有一位知己可以与他共享这份苦闷，我想他就不会如此不平静如此寂寞了。

他的妻子，迷迷糊糊哄着孩子睡觉，他必须寻找一个倾诉的对象。

这时候就想起了日日走过的荷塘。

我认为这篇文章一直是作者与荷塘――他心目中艺术的美，或者说简直就是他追求的“艺术的女人”对话。

他本来一直处在一种落寞的心境中，找不到倾诉的对象，找不到心灵相通的人。

他在煤屑路上走，他体验着一个人的自由，他说他喜欢这样，但这看来又似乎是他的自嘲，他还是不甘心寂寞，他还是在寻找对话的客体。

于是他开始了“受用”荷塘月色，其实不是“受用”，而是和这样一个宁静幽美的月下荷塘展开了对话。

既然是对话的客体，当然不是静静美丽着的自然，荷塘在他心中不断幻化成脱俗曼妙的女子，他心目中的“艺术的女人”。

这些女人亭亭玉立，有体态轻盈、随风起舞的，有羞涩如明珠般闪烁的，还有通灵清透的出浴美人。

这些艺术的女人在他面前尽现其娇羞、柔媚的一面，他似乎听到了美人渺茫的歌声，他似乎看到美人心底的那丝颤动。

“艺术的女人”在他面前慢慢虚化幻化，她们开始做梦，那是一个朦胧而美好的梦，让人不忍心去触碰，唯恐不小心惊动了梦中静谧、祥和而又柔美的女人。

他无奈，只能把视线移开荷塘，移向四围，像鬼一样黑黢黢的树影中，他终于又发现了新的艺术女人，新的对话客体――丰姿绰约的杨柳。

杨柳的倩影是无论什么烟雾都遮挡不了的，连影布荷叶都显得那么和谐，也只有名曲才可以有如此谐和的演奏。

他很高兴，但是杨柳似乎没有荷花那般通人性，她的美总是让人觉得无法接近。

于是作者再寻觅新的对话者，然而没有了，他的视线越过了树梢，看到远山，看到树缝里的灯光，听到嘈杂的蝉声和蛙声，他知道又是回到了人世，那些通灵美妙的女子不再和他对话，他没有心情了。

《荷塘月色》教案模板五篇第一篇：《荷塘月色》教案模板《荷塘月色》教案模板汇编6篇作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《荷塘月色》教案6篇，希望对大家有所帮助。

《荷塘月色》教案篇1一、导入多媒体课件播放一段荷塘月色图，提问：请两位学生谈他们印象中的荷塘景色。

教师引入：我们学习散文重在鉴赏品味语言，理解散文的意境。

有人把朱自清先生的写景文称为“白话美术文”，这体现了他散文的什么特点？点拨：绘画美。

第4、5、6节体现了这个特点。

现在我们不妨把作者手中的笔看作是摄影机的镜头，看看他是从哪些角度来给荷塘拍照的？二、自主合作探究1.语言鉴赏：（1）朗读第4、5、6节，引导学生思考：作者是如何安排镜头的？第4节：远→近，上→下，静→动；第5节：上→下，正面→侧面；第6节：外→内，远→近→远。

（2）学生自由朗读，教师引导学生细心品味这三段文字，发挥想象力，把“文字看出一幅画来”（叶圣陶语），让学生说出感受最深的语句并作欣赏分析。

学生自由发言，畅谈自己的感受，要结合具体的句子谈。

师生共同探讨：整个画面景色素淡静谧和谐，有一种朦胧之美，明确是借景抒情，“宁静”之外境，显“颇不宁静”之内心；受用“宁静”之喜悦，向往自由之人生。

教师明确：作者运用了多种修辞手法，带给人多重的审美感受。

一是“通感”，二是“比拟”，三是叠音词，并结合课文中的例子向学生说明。

（3）让学生反复朗读背诵，充分体会文辞的优美。

2.文学层面鉴赏让学生背诵自己知道的有关描写荷花的名句，联系古代文人如李白、周敦颐、杨万里等人的咏荷诗文，明确荷花在文人笔下一直是高洁人格的象征，体会作者笔下荷花寄寓之意，体会荷月之美景与作者之品格的相通处。

三、探究：1.交流活动：根据你的理解为荷塘月色的画面配上适合情境的乐曲，并且轮流上台配乐朗诵4、5、6节，表达作者所要表达《荷塘月色》教案篇2一、教学目标1、领悟作者的思想感情；2、学习作者运用语言的技巧二、教学重点1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。

《荷塘月色》经典教案《荷塘月色》经典教案（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《荷塘月色》经典教案，欢迎阅读与收藏。

《荷塘月色》经典教案篇1【教学目标】1、把握作者情感的发展变化，了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。

2、揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。

【教学重点、难点】揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。

【教学步骤】第一课时【教学目标】1、鉴赏散文的相关知识。

2、介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。

3、(美点寻踪)引导学生初步感知文章的美。

理清游踪。

4、引导学生体味第四段的语言美、画面美。

【教学过程】一、导入1、本单元学习散文。

散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。

她就像一壶清茶，在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉;在深秋的寒气中送来舒心的温暖。

散文重在抒情，但情有独钟，情有所系。

《文心雕龙》说：“人禀七情，应物而动。

物色三动，心亦摇焉。

”眼前的物象唤醒记忆中的表象，情感体验也一同苏醒，于是心物感应，情景相生，触景生情，缘情造景。

正所谓“一切景语皆情语”。

郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。

……一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。

”由此可见要热爱生活，用心体验生活就能写出好文章。

写景是为了抒情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印!2、我们今天要心仪怎样一段感情、怎样一幅美景呢?请看画面，我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘。

面对此等美景，杨万里赞叹道：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

──《晓出净慈寺送林子方》写出了荷花的艳丽的色彩。

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

──杨万里《小池》写出了荷花的动态。

荷塘月色语文教案（5篇）荷塘月色语文教案（5篇）教案中应规定相应的评价方式和指标，用于评估学生的学习效果和教学质量。

评价方式可以包括课堂观察、作业评定、口头表达、阅读理解、写作等多个方面，以全面了解学生的学习情况和反馈教学效果。

下面给大家分享荷塘月色语文教案，欢迎阅读！荷塘月色语文教案（篇1）[教学目标]1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨。

2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。

3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言。

[教学重点]1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果。

2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。

[教学过程]第一课时一、导入新课关于描写荷花的古诗文名句1、宋代著名诗人杨万里“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”(《晓出净慈寺送林子方》)2、周敦颐“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”(《爱莲说》)二、阅读课文、整体感知1、阅读提示（1）配乐朗读或自由朗读。

（2）给文章每个段落标号，找出文中表现作者心情的语句。

（3）抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线。

2、分析结构教师启发指导：从作者行踪变化看，让学生概括每段内容。

观荷缘起：第1段：独游荷塘的时间、地点和缘由。

（心境：“颇不宁静”）去荷塘：第2段：通往荷塘的小路、树木、月色。

第3段：行在小路时的感受。

（追寻清冷、幽僻的环境）观荷塘：第4段：月色下的荷塘。

第5段：河塘上的月色。

第6段：荷塘四周的景物。

离荷塘：第7、8、9段：联想古代江南采莲的旧俗。

三、文本研习问题1：夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？主要是由于“这几天心里颇不宁静”，夜深人静之时本应好好休息了，但许多事情剪不断，理还乱，就想到去荷塘散步，以此来排遣内心的烦恼！全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律！问题2：为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的？游踪：家——小路——荷塘——家问题3：一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？学生可能回答“找到”或者“没有找到”到底找到没有呢？我们一起来看一看作者心情是怎样变化的。

人教版高一上册《荷塘月色》教案一、教学目标1.理解并感受文章的意境美，培养学生的审美能力。

2.分析文章的修辞手法和表达技巧，提高学生的鉴赏能力。

3.通过学习课文，引导学生关注自然美，激发对生活的热爱。

二、教学重点1.理解文章的主题思想，感受作者的情感。

2.分析文章的修辞手法和表达技巧。

三、教学难点1.如何引导学生深入理解文章的意境美。

2.如何让学生掌握文章的修辞手法和表达技巧。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍朱自清及其散文创作背景。

2.学生分享对朱自清的了解和散文阅读体验。

二、课文阅读1.学生自读课文，感知文章内容。

2.教师指导学生关注文章的关键词、关键句，理解文章的意境。

三、课堂讨论1.学生分组讨论，分析文章的修辞手法和表达技巧。

四、课堂小结2.学生分享学习心得。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《荷塘月色》，大家对文章的意境和修辞手法有什么感受？2.学生回答，教师点评。

二、深入分析1.教师引导学生深入分析文章的意境美，感受作者的情感。

2.学生分享自己的理解和感受。

三、课堂讨论1.学生分组讨论，分析文章中运用到的修辞手法和表达技巧。

四、写作训练1.教师布置写作任务：以“荷塘月色”为题，写一篇散文。

2.学生现场写作，教师巡回指导。

五、课堂小结2.学生分享学习心得。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们进行了写作训练，大家对散文创作有什么体会？2.学生回答，教师点评。

二、作品欣赏1.教师挑选几篇优秀的学生作品进行欣赏。

2.学生分享写作心得。

三、课堂讨论1.学生分组讨论，分析优秀作品的写作技巧和表达方式。

2.学生分享学习心得。

五、作业布置1.教师布置作业：以“我的荷塘月色”为题，写一篇散文。

2.学生课后完成作业。

六、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解并感受文章的意境美，分析文章的修辞手法和表达技巧。

在写作训练环节，学生能够运用所学知识进行创作，提高了散文写作能力。