课题：相见欢金陵城上西楼授课时间：一课时学校：教者：教材分析：《相见欢》这首词情景交融，感情沉郁。
上阙选取典型的景物为感情的抒发渲染铺垫，下阙一个“乱”子，概括了中原沦丧的现实；一个“散”字，揭露出统治阶级无心抗敌的心理。
“几时收”的发问，既是痛切的质疑，也是无望的感叹。
最后两句是点睛之笔，充满无限悲慨。
这首词会让学生感受到诗词不朽的艺术魅力，激发学生对古典诗词的热爱之情，培养学生的诗词欣赏能力和审美情趣。
教学目标：1.通过朗读，初步感受词的情感基调;2.品味语言，通过想象和移情，还原、丰富画面，感受词的意境美；3.联系比较，感受到词人独特的“悲”。
教学重点：1.有感情地诵读全词；2.感悟词人所表达的深刻感受。
教学难点：品味语言，体会词的意境。
一、飞花令节目，激发学习兴趣《中国诗词大会》中“飞花令”的节目，想必大家已经很熟悉了，我们把班级分两组，也来一场“飞花令”比赛，主题词是“秋”。
同学们，这节课老师和大家一起走进和“秋”有关的宋词，一起学习朱敦儒的《相见欢》。
《相见欢》是这首词的什么？（这首词的词牌名。
）二、慢慢读词，感受音韵之美1.指名读或背词，学生点评。
2.自由慢读全词，用“/”划分诗歌的节奏，用“△”标出韵脚。
金陵/城上西楼△，倚清秋△。
万里/夕阳垂地/大江流△。
中原乱，簪缨散，几时收△？试倩/悲风吹泪/过扬州△。
3.这首词节奏的划分有什么特点？可以自己去读一读，去感受一下这首词节奏上的特点。
4.归纳你们看，这个节奏是二四三的节奏，二四三这个节奏让我们有一种什么感觉？（顿挫感）还有其他发现吗？字数上有没有看出什么特点来？师范读。
每一个九字句都是跟在三字句的后面，读起来有什么感觉呢？（有一种愁苦的感觉在心头绕啊绕的，就像一个人在不停地长吁短叹。
）大家齐读一下，一起来感受这种韵律。
（投影）刚刚我们感受到了一种长短错落、低回唱叹、音韵婉转的韵律。
三、想象画面，品味意境1.有人说，这首词自成一画。
