《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学后记_教案教学设计

《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教学设计一、教学目标1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

二、教学重点、难点教学重点：感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

三、课前准备课件，布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。

四、教学过程一．激情导入今天我给同学们带来了一位新朋友，想认识吗？(幻灯片出示小嘎子的照片)。

认识吗？你是怎么认识他的？他给你留下了什么印象？那我们把他的名字写下来吧（板书小嘎子）。

同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。

那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去了解他。

板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》二、初读课文，了解内容1、导学提纲：（幻灯三）请同学们用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

想想小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？比赛的结果又如何？2、检查自学效果：（1）出示新词：轮读，结合正音——齐读（幻灯四）精神抖擞公鸡鹐架露出破绽膀大腰粗三抓两挠推拉拽顶手疾眼快动转不灵仰面朝天一叉一搂扳不动冷绊子胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿牛劲儿（2）指名读课文。

3、读了课文，你知道小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？比赛的结果怎样？（指名说）（先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。

）三、精读课文，感悟特点师：下面我们来闯第二关——感悟大世界1、导学提纲：（幻灯五）课文是用怎样精彩的语言来描写小嘎子的，请你再读课文，先找到描写嘎子的句子，然后在句子里面圈圈重要的词语，想想你仿佛看到了一个怎样的嘎子？2、集体交流议嘎子：（幻灯六）（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学后记课上，学生读文思考：你认为小嘎子是个什么样的孩子，从哪些词句看出来的？在让学生回答问题时，只有几个学生举手，课堂气氛沉闷，寡淡无味。

于是，我改变方法，让学生找出小嘎子和胖墩儿摔跤时的动作，然后同桌或前后桌根据两个人的动作再现当时摔跤的情景。

教室里立刻热闹起来，学生们一边看书，一边分工各自有哪些动作，在桌间小范围地演示着，时不时地拿起书对照课文，反复练习。

后来，我们选定李思拓、杨笑通上讲台前为大家表演。

呵呵，这两个同学从性格和体形上还真有些和书中的小嘎子、胖墩儿有相似之处呢。

表演前，我提出要求：同学们在欣赏他们的表演时，要对照课文，看看他们的神态、动作是否符合课文所写的。

表演开始了，只见两个人有模有样地表演起来，大家都静静地看着。

表演后，同学们纷纷说出了自己的想法与建议：“他们没有把小嘎子和胖墩儿放‘枪’和‘鞭’的动作表演出来。

”“小嘎子围着对手猴似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子表演得好，体现出小嘎子有心计，聪明。

”“推拉拽顶，这几个动作表演的不好。

”……接着，我把小嘎子和胖墩儿摔跤时的动作写在黑板上，让学生合上书本，根据动词写一写他们摔跤的过程。

目的是：结合课文进行练笔，加深对课文内容的理解，将书上的语言积累、转化成学生自己的语言。

附学生两篇小练笔：小嘎子和胖墩儿放下各自的手中的“枪”和“鞭”，开始比赛了。

两人站立不动，各自虎视眈眈地盯着对方。

这时，小嘎子开始围着胖墩儿转，蹦蹦跳跳，身轻如燕，只见小胖墩儿镇定自若，显得非常沉稳。

他踏着腰，合着裆，鼓着圆溜溜的大眼睛瞪着小嘎子。

小嘎子依旧转着总想使巧招，下个冷绊子。

小嘎子三抓两挠仿佛自己很占了上风，揪住小胖墩儿，用手推着他，小胖墩儿一看就是个摔跤惯手，用了一个千斤坠，小嘎子看不管用，推拉拽顶一系列动作之后已经筋疲力尽了。

他刚想伸出脚给胖墩儿下个绊，不料被小胖墩儿别住了脚，胖墩儿轻轻一推，小嘎子仰面摔了个四脚朝天。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》案例反思案例：学生交流出描写小嘎子的4个句子。

师：我们先来看第1个句子，（出示“小嘎子在家里跟人摔跤-------”）请你读一遍，然后说一说你想到了什么。

生：自由读。

生：我觉得嘎子挺机灵。

（应追问：从哪里感到他机灵？）生：我觉得嘎子很灵活。

生：我觉得嘎子很敏捷。

生：我觉得嘎子挺聪明。

师：聪明在哪？生：他用自己的长处对胖墩儿的短处。

师：所以小胖墩儿问他是一*一搂，还是随便摔时，自然不跟他一*一搂。

（应追问：小嘎子心里想些什么？）这里描写的是小嘎子的什么？生：内心。

师：请你读出他的聪明机灵劲。

生有感情朗读。

师：我们刚才用什么方法学习这个句子？生：边读边想。

师：我们用这个方法学习第2句。

师：读着这个句子你想到了什么？（应小组合作。

）生：小嘎子像猴子一样蹦来蹦去。

师：请你读出小嘎子像猴子一样机灵的劲。

生没有读出。

师范读。

生读出味道。

生：我想到嘎子很机灵。

师：从哪看出？生：精神抖擞。

师：看到这个词语，你还想到什么？生：挺胸抬头站在那里。

师：脸上的什么部位最能体现精神抖擞？生：眼睛。

生：我从这个句子中看出嘎子很富有心计，因为他在看胖墩儿的破绽，使巧招。

师：富有心计这个词语用得可真好，你真是个表达能力强的孩子，作文一定写得很好。

师：这一句里用了什么描写方法？生：动作描写。

师：请找出动词。

生：围蹦师：请同学们自由练读，我们来个小比赛。

生比赛读，男女各一人，都挺有感情。

师：我们来看第3个句子，请你自由朗读。

然后说想到什么。

（应小组合作。

）生：我想到嘎子很急躁。

师：你从哪看出？生：沉不住气这个词看出。

师：还有谁说？生：我想到小嘎子用脚一钩，被胖墩儿一推，摔了个仰面朝天。

生：我觉得小嘎子很争强好胜，小胖墩那么胖，有力气，他还与他摔跤。

师：有一点令人疑惑，小嘎子本来“仿佛占了上风”，为什么又“摔了个仰面朝天”？请同学们小组讨论。

生：因为小胖墩太胖。

膀大腰粗。

生：因为他一开始围着小胖墩“猴儿似的蹦来蹦去”，消耗了大量体力。

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计优秀3篇小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计篇一教学目标：1.会读本课的5个生字和儿化音，会写4个生字，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语，理解词义。

2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。

4.通过想象，写第二次摔跤的片段，激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点：感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

教学难点：学习通过语言、心理、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、揭示课题，初悟情感1、谁来读读课题？指生。

胖墩儿是个儿化音，你读的真好，我们一起再读一遍课题。

齐读2、学贵有疑，读完课题你有什么疑问吗？随机解答3、他们到底是怎么比赛的呢？我们一起到文中去深入研读。

二、检查预习，整体感知1、先来检查检查大家的预习情况，通过预习，这些词语你能读好吗？自由读一读，你有什么发现？（1）你的眼睛真亮，发现这一组都是儿化音，你能试着读一读吗？（2）你读的很准确。

再来看这一组，你又有什么发现？（这组词语大部分是在写人的什么？）（3）你的眼睛真敏锐，发现这里边的动词最多，看来作者就是抓住这样一些动作来描写这场摔跤比赛的。

你能把这些动词读准吗？（4）我们一起来读一遍吧。

大家读的真不错，课文里有一个词“走马灯”老师觉得很有意思，这个词你怎么理解？2、联系生活实际进行合理的想象也能帮我们理解词语的意思，你真有办法。

老师还想考考大家，你能有条理的来说说课主要写了什么吗？生交流并板书准备过程结果3、你看，抓住摔跤前的准备、摔跤过程、结果就能帮我们理清文章的脉络。

在今后的学习中，大家也可以用这种方法概括课文主要内容。

另外，本课还有4个要求我们会写的生字，其中，这个字比较难写，请认真观察这个字，给大家提醒一下在写的时候要注意什么？指生4、师范写。

擞是一个左中右结构的字，三部分都要写的瘦长一些，而且一个字中就有三个横，在写的时候要注意前两个横高度差不多，第三个横要稍微矮一点，认真看老师写。