1～5的认识和加减法(课题四 5以内数的组成)

第一单元 5以内数的认识和加、减法1.1.1 1~5的认识单元说明:本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。

在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处，体验学习数学的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。

建议如下:1. 把写数字作为教学重点，并注意培养学生良好的书写习惯。

在教学写数字时，可以让学生认真阅读教科书中的书写范例，弄懂写数字的起点、笔顺、终点的标志，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。

2．分与合既是数概念的重要方面，也是计算的重要基础。

在教学时，不能仅仅让学生会背、会唱读，而是要借助直观操作帮助学生理解、建立表象，便于学生记忆。

3．在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图等帮助学生理解加减法的含义。

要注意在观察和动手操作的基础上，对学生进行“看图说一说算式所表示的意思”“用自己的方式表示算式的意义”等训练，帮助学生加深对加减法含义的理解。

【课题名称】第1课时 1~5的认识【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册12页--16页。

【教学目标】1.经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程，初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、读、写这5个数。

2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的，初步建立数感。

3.培养学生认真观察、积极动手的能力。

【重点难点】教学重点：掌握1~5各数的基数含义。

教学难点：1~5各数的写法，初步培养数感。

【课前准备】1.教师：教具：小棒、1~5的数字卡片、点子图卡片。

教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：小棒。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

课件出示教科书P12~13情境图。

小学数学一年级上册第三单元（人教版义务教育教科书）（单元主题：1-5的认识和加减法）主备教师：备课组成员：第三单元：1-5的认识和加减法一、教学内容1、1～5各数的认识；2、加、减法的初步认识；3、0的认识和加减法。

二、教学目标1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3．使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。

4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

三、单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

四、单元课时安排：1、1――5的认识…………………………6课时2、加减法的初步认识……………………3课时3、0的认识和有关的加减法……………1课时4、整理和复习……………………………1课时一、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目板书课题：1～5的认识二、新课（一）借现实情境抽象出1～5各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？同样的方法抽象出2、3、4、5各数。

（二）扩展认识，体会1～5的基数意义1、摆一摆问题：1. 你能拿出数量是“1”的小棒吗？2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。

2、说一说除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？3、介绍计数器问题：你看到了什么？介绍：计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。

一年级上册数学1~5的认识和加减法课件一、教学内容本节课我们将学习一年级上册数学教材中“1~5的认识和加减法”章节内容。

详细内容包括：理解数字1到5的含义，掌握1到5的数的顺序，学会1到5的加减法运算。

二、教学目标1. 让学生掌握数字1到5的基本概念，能熟练读写这些数字。

2. 培养学生理解1到5的数的顺序，能运用这些数字进行基本的加减法运算。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：1到5的加减法运算。

教学重点：数字1到5的认识，数的顺序以及加减法运算。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT课件、磁性小白板。

学具：学生用练习册、画笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入通过展示数字卡片，让学生观察卡片上的数字，引导学生发现数字之间的顺序关系。

2. 例题讲解（1）数字1到5的认识利用PPT课件展示数字1到5，引导学生跟读，并让学生在练习册上书写这些数字。

（2）数的顺序让学生观察数字卡片，找出数字之间的顺序关系，并用自己的话描述。

（3）1到5的加减法运算通过磁性小白板，展示1到5的加减法运算过程，引导学生理解运算规律。

3. 随堂练习让学生完成练习册上的题目，巩固所学知识。

4. 互动环节组织学生进行小组讨论，分享自己的学习心得，互相学习。

六、板书设计板书分为两部分：数字1到5的认识和1到5的加减法运算。

1. 数字1到5的认识：用彩色粉笔在黑板上书写数字1到5，并标出顺序。

2. 1到5的加减法运算：用不同颜色的粉笔，在黑板上展示运算过程。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请在田字格纸上书写数字1到5。

（2）计算下列加减法题目：1+2= 2+3= 3+4= 4+5=51= 42= 33= 24=2. 答案：（1）数字书写略。

（2）1+2=3 2+3=5 3+4=7 4+5=951=4 42=2 33=0 24=2八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生掌握了数字1到5的认识和加减法运算。

1~5的认识和加减法教案设计教案设计：1~5的认识和加减法教学目标：1.让学生能够正确地数数，并理解数字1~5的含义。

2.培养学生对加减法的初步认识，能够进行简单的计算。

3.培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

4.培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。

教学内容：1.认识数字1~52.学习加法和减法的基本概念3.进行简单的加法和减法计算教学步骤：一、导入（5分钟）1.教师通过图片、实物等形式，引导学生观察并说出数字1~5。

2.学生跟随教师一起数数，加深对数字1~5的认识。

二、认识数字1~5（10分钟）1.教师展示数字卡片，引导学生说出每个数字的名称和含义。

2.学生通过数数游戏，加深对数字1~5的理解和记忆。

3.教师引导学生观察数字1~5的特点，如形状、大小等。

三、学习加法和减法的基本概念（10分钟）1.教师通过实物或图片，引导学生理解加法和减法的含义。

2.学生跟随教师一起进行简单的加法和减法计算，如1+2=3，3-1=2等。

3.教师引导学生总结加法和减法的基本规则，如加法是两个数相加，减法是一个数减去另一个数等。

四、进行简单的加法和减法计算（10分钟）1.教师出示计算题，引导学生进行计算。

2.学生独立完成计算题，教师进行个别辅导。

3.教师引导学生总结计算的方法和技巧，如从1开始数数，利用数字卡片等。

五、总结和拓展（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，进行总结。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感受。

3.教师出示一些拓展性的问题，引导学生进行思考和讨论。

教学评价：1.学生能够正确地数数，并理解数字1~5的含义。

2.学生能够进行简单的加法和减法计算，并掌握计算的方法和技巧。

3.学生对数学产生兴趣，积极参与学习活动。

教学反思：本节课通过图片、实物等形式，引导学生认识数字1~5，并通过游戏和计算题，让学生掌握加法和减法的基本概念和计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

2024秋季人教版一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：1——5的认识》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：•学生能够正确认读、书写数字1——5，并能理解它们的实际意义。

•学生能够用数字1——5表示物体的数量，并进行简单的数量比较。

过程与方法：•通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力和思维能力。

•引导学生通过实践操作，建立数字与物体数量的对应关系。

情感、态度与价值观：•激发学生对数字1——5的兴趣，培养学生对数学的喜爱和好奇心。

•通过合作学习，培养学生的团队精神和协作能力。

二、教学重点与难点教学重点：•数字1——5的正确认读、书写及实际意义的理解。

教学难点：•理解数字与物体数量的对应关系，并能够进行简单的数量比较。

三、教学资源•数字卡片（1——5），用于学生认读、排序和比较。

•实物或图片，帮助学生理解数字的实际意义。

•多媒体课件，展示数字1——5的书写方法和实际应用。

四、教学结构设计1. 复习引入•复习之前学过的数字0，为学习1——5做铺垫。

•创设情境，提出问题：“你们在生活中见过哪些物体可以用数字1——5来表示呢？”2. 新课探究•通过数字卡片，引导学生认读数字1——5，并观察它们的形状特点。

•利用实物或图片，帮助学生理解数字1——5的实际意义，如“1个苹果”、“2本书”等。

•示范数字1——5的书写方法，指导学生练习书写，强调书写规范。

•开展小组活动，让学生用数字卡片进行排序、比较等游戏，加深对数字的理解。

3. 巩固练习•设计练习题，如“写出对应的数字”、“比较数量大小”等，检验学生对数字1——5的掌握情况。

•开展小游戏，如“数字接龙”、“找数字”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

4. 总结拓展•总结本节课学到的数字1——5的知识，强调它们的实际应用。

•布置课后作业：让学生在家中找出一些可以用数字1——5表示的物体，并尝试用这些数字进行简单的加减法计算。

五、板书设计《5以内数的认识和加减法：1——5的认识》数字1——5：1 2 3 4 5实际意义：（用实物或图片展示对应数量的物体）书写方法：（示范书写数字1——5）（预留空间展示学生练习题）六、课后反思课后，教师需要反思本节课的教学效果。

人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案【单元教学内容】：1―5的认识和加减法(第14页―第31页)【单元教材分析】本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

【单元教学目标】1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

【单元重、难点】1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

【单元课时安排】1、 1――5的认识…………………………3课时2、加减法的初步认识……………………4课时3、 0的认识和有关的加减法……………2课时第一课时： 1――5的认识及书写【教学内容】1――5的认识及书写(第14页――第16页)完成第21页的第1题――第4题【教学目标】1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

1~5的认识和加减法,教案篇一：1~5的认识和加减法教案设计第一课时1－5的认识教学内容：本册教科书第14－16页，完成“做一做”中的习题和练习二中的第1－2题。

教学目标：1、使学生会用1－5各(:1~5的认识和加减法,教案)数表示物体的个数，知道1－5中的数序，能认、读、写1－5各数,并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、利用“家庭院落园“图，使学生初步感知“用数学“的乐趣，同时滋生人与自然和谐共处的良好愿望。

4、对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验。

教学重点：重点是1－5的基数含义和写法。

教学难点：难点是1－5的写法。

教学过程：一、教学第14－15页的“农家小院“图。

1、创设动画情境。

教师将“农家小院“图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮红日，院落4朵向日葵；一位老奶奶再给4只可爱的小鸡和两只鹅喂食院落里还有1只小狗，3盆花、5个南瓜，房顶上还有3只燕子。

2、数画面中的人和物。

让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。

学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。

数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的再数数目大的。

设计意图：主要让学生在观察中感知数。

3、用1－5各数表示画面中的人和物。

在学生以小组为单位说出人和物数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。

当学生说“1个太阳、1只小狗“时，即将“1个太阳、1只小狗“图移放在主题下面（如教材所示），并告诉学生，一个太阳、一头只小狗都用数字卡片“1“来表示。

并在小狗图下面贴上“1“。

同时让每个学生找出数字卡片“1“，摆放在桌子上。

并提问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？“学生通过认真观察，可能有许多答案，如“有一位老奶奶；等。

2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。

4、1－5的各数的形状的认识。

在学生用1－5各数表示出图中的人和物以后，闪动5张数字卡片，学生对着自己摆的1－5这5张数字卡片，每个人发挥想像，同桌的或在小组里说一说，1－5这5个数字各像生活中的哪些东西。

教案：《1-5的认识》教学目标：1. 让学生能够熟练地数出1-5的数字，并能够正确地读写这些数字。

2. 培养学生对数字的敏感性，使学生能够迅速地识别和区分1-5的数字。

3. 通过游戏和活动，让学生掌握1-5的加减法运算，并能够熟练地进行计算。

教学内容：1. 1-5数字的认识和读写2. 1-5数字的加减法运算教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物展示1-5的数字，引导学生观察和说出这些数字。

2. 教师引导学生用手指表示1-5的数字，并让学生跟着教师一起数数。

二、认识和读写1-5的数字（15分钟）1. 教师展示1-5的数字卡片，引导学生认读这些数字，并让学生模仿教师读写。

2. 教师通过游戏或活动，让学生练习读写1-5的数字，如“找出数字卡片”、“数字接龙”等。

三、1-5数字的加减法运算（15分钟）1. 教师通过图片或实物，引导学生进行1-5的加法运算，如“1个苹果加上2个苹果是多少？”2. 教师引导学生进行1-5的减法运算，如“3个球减去1个球是多少？”3. 教师通过游戏或活动，让学生练习1-5的加减法运算，如“加减法接力赛”、“算数游戏”等。

四、总结和复习（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容，让学生说出1-5的数字和加减法运算的规则。

2. 教师通过问答或小测验，检查学生对1-5数字的认识和加减法运算的掌握情况。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和积极程度，评价学生对1-5数字的认识和加减法运算的掌握情况。

2. 通过课后作业和小测验，评价学生对本节课内容的理解和应用能力。

教学资源：1. 数字卡片2. 图片或实物3. 游戏或活动道具教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的引导和帮助。

2. 在进行加减法运算时，教师可以引导学生使用手指或其他教具进行辅助计算，帮助学生更好地理解和掌握运算规则。

3. 教师应注重培养学生的数学思维和逻辑思维能力，引导学生通过观察、思考和探索来解决问题。

小学数学1-5加减法教案（5篇）学校数学1-5加减法教案【篇1】教学目的：①让幼儿知道应用题的结构，初步学会口编5以内的加法应用题。

②培育幼儿的分析力量和想象力。

教学预备：小伴侣、蝴蝶各一套图；图片（画有小伴侣拍球、小鸡吃虫）一张；卡片、动物胶片若干，21=？数字卡若干，鱼、鸭、狗图片若干。

教学过程：一、引起爱好二、“看谁答得对”（边讲边出示图卡）师：老师编应用题，你们用动物的叫声回答。

“草地上，有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗？”（汪、汪、汪）三、幼儿学编加法应用题（集体活动）1.老师示范编应用题（出示小伴侣一套图）师：应用题讲了一件事（小伴侣做操），2个已知道的数（2和1），还提出一个问题？（一共有几个小伴侣）这道应用题用什么方法运算？为什么说21=3（2和1合起来是3）。

2.老师编应用题，幼儿找出应用题的三个要求（出示蝴蝶一套图）。

师：刚才编的应用题讲了一件事？有哪两个已知道的数？还提出一个什么问题？3.幼儿看图编加法应用题（出示画小伴侣拍球、小鸡吃虫）。

师：看谁能依据三个要求来编应用题，编得又快又完整（并用“三个要求”检查应用题对、错）。

四、分组活动师：桌上有几种材料，可以看图片、图案、式子来编应用题，看谁能依据一件事、两个已知道的数，提出一个问题这三个要求来编应用题，编得又快又好，并且列出式子，计算结果。

指导：①提示幼儿依据“三个要求”编应用题。

②让幼儿选择相宜的材料活动。

五、引导幼儿依据生活阅历编题学校数学1-5加减法教案【篇2】教学目标1．在详细的情境活动中，让同学体验加法含义，并学会5以内数的加法。

2．让同学亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。

3．使同学能够看图说图意，并能够正确列式计算。

4．初步培育同学提出问题、解决问题的力量，让同学在合作学习的过程中体验数学学习的欢乐。

教材分析“有几枝铅笔”是加法初步熟悉的第一课时。

同学对加法意义的理解是建立在阅历积累和亲身体验的基础上的。

第三单元本单元的主要内容包括：5 以内各数的认识、5 以内各数的大小比较、第几、5 以内各数的分解和组成、5 以内的加法和减法、0 的认识和加减法。

本单元内容是在学生初步学会了数 10 以内各数，以及会用一一对应的方法比较事物的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习认数和计算的开始。

在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行 5 以内数的口算，使学生了解数学的用处，体会数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。

同时它又是学生进一步学习20 以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能。

教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。

3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。

教学安排教学建议1.把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。

让学生认真阅读教材中的书写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标志；按照范例书写，一写一对照，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。

2.在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。

数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。

符号意识主要是指：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。

3.加强对加减法含义的教学。

在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图（点子图等）以及学生自己喜欢的图画帮助学生理解加减法的含义。

4.提倡计算方法多样化。

计算方法多样化，是学生思维处于不同层次水平的必然结果，也可以视作学生思维灵活性、批判性、深刻性的表现之一。

第1课时1～5的认识课时内容教材第14～6、18～9页的内容及相关习题。

第三单元1~5的认识和加减法单元概况1-5的认识、加减法的初步知识、0的认识和有关0的加减法单元目标知识目标能够正确的认、读、写5以内各数，会用5以内的各数表示物体的各数和顺序。

初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

能力目标认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

情感目标初步感受学习数学的乐趣，培育良好的学习习惯。

教学重点1-5的基数含义和写法教学难点认识符号“＞”“＜”和“＝”，会正确地比较5以内数的大小。

教学关键掌握5以内各数的组成，及比价大小教学方法观察、讲授教学准备挂图课时安排 5单元小结1、1――5的认识第一课时教学内容1――5的认识及书写（第14页――第16页）教学目标1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点会写1―5各数，初步建立数感。

教学准备教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒学生：1―5的数字卡片，5根小棒。

教学过程1、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。

（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……板书：1、2、3、4、52、数的顺序全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第三单元1～5的认识和加减法集体备课宁都县田头中心小学杨佳柳一、教学内容1．1～5各数的认识2．加、减法的初步认识3．0的认识和加减法。

二、教学目标1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3．使学生认识“>”“<”“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。

4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

三、教学重难点重点：1、1-5的基数含义和写法；2、会区分几个和第几；3、掌握5以内的组成；4、知道加法的含义，能正确计算5以内的加法；5、理解减法的含义，知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少用减法计算；6、0的含义及加减法。

难点：1、1-5的书写是教学的难点；2、认识符号大于等于小于，会正确的比较5以内数的大小；3、准确的迅速的口算。

四、编排特点1．1～5的认识相对集中编排。

（1）“10以内数的认识和加减法”太长，现拆分为两部分。

原通用教材是一个数一个数地从数概念的各方面认识；在教学加减法的含义后，每认识完一个数就练习相应的加减法。

这样小步子地进行教学，很扎实，符合当时的实际。

现在如再一个数一个数认识，学生会没兴趣。

所以，现在先集中认识1～5，再教学加、减法。

（2）继承了重视数概念教学的做法，从数概念的各个方面进行认识。

2．尊重学生个性，体现算法多样化。

五、具体编排（一）1～5的认识主要内容：1～5的基数含义、认读写、数的顺序、比大小、序数、组成。

1．1～5各数的基数含义及认、读。

数数（两种以上的事物）— 抽象出数— 摆相应数量的实物（从3开始摆几何图形，增加兴趣，为学习几何知识打基础。

教案标题：第三单元 1-5的认识和加减法年级：一年级上册学科：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生认识1-5的数字，并能够正确书写。

2. 培养学生对1-5数字的敏感性，能够快速识别和计数。

3. 让学生掌握1-5的加减法运算，并能够熟练进行计算。

4. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

教学重点：1. 1-5数字的认识和书写。

2. 1-5数字的加减法运算。

教学难点：1. 学生对数字的认识和书写的准确性。

2. 学生对加减法运算的理解和熟练程度。

教学准备：1. 教师准备1-5的数字卡片。

2. 教师准备加减法运算的题目。

3. 学生准备铅笔、橡皮等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示1-5的数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。

2. 教师引导学生用手势表示1-5的数字，增强学生对数字的敏感性。

二、认识1-5的数字（10分钟）1. 教师出示1-5的数字卡片，引导学生认识并说出数字的名称。

2. 教师引导学生用手指表示1-5的数字，加深对数字的认识。

3. 教师引导学生书写1-5的数字，要求书写规范、工整。

三、1-5的加减法运算（15分钟）1. 教师出示1-5的加减法运算题目，引导学生观察并说出运算的结果。

2. 教师引导学生进行1-5的加减法运算练习，要求学生独立完成。

3. 教师对学生的运算结果进行点评，指出错误并进行纠正。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示1-5的数字卡片，引导学生快速说出数字的名称。

2. 教师引导学生进行1-5的加减法运算比赛，激发学生的学习兴趣。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固对1-5的认识和加减法运算。

2. 教师布置课后作业，要求学生回家后进行1-5的数字书写和加减法运算练习。

教学反思：本节课通过数字卡片、手势表示、加减法运算等教学手段，让学生对1-5的数字有了深入的认识，并能够熟练进行加减法运算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，确保学生对数字的认识和书写的准确性。

第一篇：《1—5的认识和加减法》说课稿2016—2017学年度第一学期《1—5的认识和加减法》说课稿一、说课标根据学生身心发展的特点以及教材内容的安排，基于课程标准，制定学习目标如下：1.通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。

2.经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。

学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

根据学习目标，制定如下评价任务：1.通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。

2.通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。

接下来，对学习的重难点进行分析学习重点：通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。

- 11.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景:新课开始,电脑出示"野生动物园"的图,让学生仔细观察这幅图,4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么,并有序的一一数出,这样既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的观察能力和语言表达能力.2.举例说明法在学生认识了1—5各数的含义以后,要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话,通过学生举例说明,既培养了学生的数感,又让学生体会到生活中处处有数学,并获得用数学的体验.3.发现法教学1—5各数的大小比较的时候,教师发给学习小组一些圆片,让学生自己摆一摆,比一比,通过摆圆片,让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2,在2的基础上再添上1就得到了3,从而了解数的顺序,得出比较数的大小的方法.教师的作用是组织发现活动,关注活动中的学生,使学生在探索中学习新知,亲历探索过程。

四、说建议1．本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

- 3学生的思维水平。

如前面提及的4+1=5的算法中，用数的组成来计算4+1=5，是较高水平的算法，应积极引导学生将低水平的点数方式上升到用数的组成来计算的方法上来。

人教版小学数学一年级1～5的认识和加减法：5以内的加法说课稿各位老师、领导，上午好！今天我将要为大家讲的课题是加法。

首先，我对本节教材进行一些分析一、教材结构与内容简析“加法”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册”1～5的认识和加减法”单元中的教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。

本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法。

二、学情分析本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。

学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。

因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。

面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。

三、教材分析《加法》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。

通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。

本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。

加法的初步认识是选择了学生熟悉的校园中艺术节的背景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。

在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。

两部分内容可以分为三个层次进行教学。

第一个层次是加法含义的讲授，书第23页两幅插图。

加法的引入，计算虽然很简单，但是它在本单元中起着重要的作用。

要使学生初步了解加法的含义，会用正确的方法计算1—5的加法。

因此这段内容是本课的教学重点。

两幅插图的作用：图一主要是用来引入加法含义、算式的读法与写法和算式中数字的含义。

一年级1~5加减法教案（5篇）一年级1~5加减法教案（5篇）教案是一种详细记录教师教学过程的文本，它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等要素，能够帮助教师系统地组织课堂教学活动。

这里给大家分享一些关于一年级1~5加减法教案，供大家参考学习。

一年级1~5加减法教案（精选篇1）活动目标1.让学生来理解加法减法的含义。

2.让学生掌握5的加减法。

3.使学生学会解答简单的口述加减法应用题，培养学生初步分析问题的能力。

4.引导学生积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.发展学生逻辑思维能力。

教学重点、难点使学生学会解答简单的口述加减法应用题，培养学生初步分析问题的能力活动过程1、谈话导入，引起同学的兴趣。

2、复习5的组成3、出示直观教具4、引导学生口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、教师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的.练习形式进行训练。

我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。

由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。

这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

一年级1~5加减法教案（精选篇2）教学内容：苏教版《数学》一年级上册第40—41页。

教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义，认识加号，会读，写加法算式，能根据具体情境写加法算式。

2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。

3、使学生结合具体情境，初步学会解释自已的思考过程和计算方法，培养初步的观察，比较和推理能力。

1――5的认识和加减法教案第一篇：1――5的认识和加减法教案第三单元1――5的认识和加减法教学内容：练习课（第28页的第7————11题）教学要求：1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。

2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。

3、渗透辩证、统一的思想。

教学重、难点：5以内的加减法教学准备：小卡片教学过程：一、基本训练按数的顺序填数（）3 4（）（）（）1（）（）3（）（）（学生口答）数的组成□□2 3 1 □ 2 □二、指导练习1、P28页的第8题第一幅图：让学们认真观察 : 1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。

3）全班集体评价出示铁锹图教学方法同上2、P28页第9题看图把算式填完整。

先让学生看图说图意把算式补充完整。

3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。

2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。

第28页的第10题。

全班进行评价。

三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。

四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。

1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1 1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）作业：课后反思：第二篇：1—5的认识和加减法教案人教版一年级数学——第三单元：1—5的认识和加减法【单元教学内容】：1―5的认识和加减法（第.14页―第31页）【单元教材分析】本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

1~5的认识教案1~5的认识教案（通用17篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的1~5的认识教案（通用17篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

1~5的认识教案篇1一、学生基础：5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个，1--5的认识。

由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易，大部分儿童在入学前对5以内的各数已有了一定的认识，根据1-5各数的特点和儿童的生活经验，将1-5的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律。

二、作用：此教学内容，主要是通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

三、教学要求：1、经历从生活情境中抽象出1—5各数的过程，认识1—5，会读、写1—5各数。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。

四、教学过程：（一）激情引趣谈话：小朋友们喜欢动物吗？我们一起到动物园游一游。

（出示：大象1只、犀牛2头、长颈鹿3只、小鸟4只……）这么多可爱的动物中，你喜欢那一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。

与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？小结：小朋友们所摆出的圆片都在1—5之间，今天我们一起认识1—5，小学数学教案《1--5的认识》。

（二）动手操作，合作探究1、摆一摆。

提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？组内同学相互评价摆的是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。

2、拨一拨。

今天老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。