关于二语习得年龄问题的讨论ppt课件

语调技巧：通过调整语调来表达不同的情感和态度，使口语更加丰富和生动
词汇积累：扩大词汇量，掌握常用短语和表达方式，提高口语表达能力
语法运用：正确运用语法规则，避免语法错误，使口语更加规范和准确
阅读技巧与方法
泛读：快速浏览全文，把握文章大意
精读：逐句阅读，深入理解文章内容
略读：快速查找特定信息
批注阅读：边读边思考，记录心得和疑问
定义：社会文化理论是一种研究语言习得过程中社会文化因素的理论
代表人物：Vygotsky
社会文化理论的应用：在二语言习得中，社会文化因素如语言环境、母语干扰等对学习者产生影响
二语言习得策略
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记忆策略
联想记忆法：通过联想与记忆对象相关的其他事物来提高记忆效果
图像记忆法：将记忆对象转化为图像或图表，以便更好地理解和记忆
写作技巧与方法
撰写研究报告和论文
制定研究计划和时间表
收集相关资料和数据
确定研究主题和目的
二语言习得中的问题与对策
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学习动机不足问题与对策
学习动机不足的原因：缺乏兴趣、目标不明确、自信心不足等
对策：提高学习兴趣、明确学习目标、增强自信心等
具体措施：选择有趣的学习材料、制定合理的学习计划、鼓励自我肯定等
二明扼要地阐述您的观点根据需要可酌情增减文字
对策：通过多听多说、注重基础知识的掌握、了解目标语言的文化背景等方式来提高二语言习得的效果。
单击添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点根据需要可酌情增减文字
学习效果不佳问题与对策
学习效果不佳的原因：缺乏学习动机、学习策略不当、语言环境不佳等
元认知策略
定义：元认知策略是指学习者对自己学习过程的有效监视和控制的策略

Language learning Anxiety
learning effiency Moderate anxiety
Anxiety level
Stage Beginner Postbeginner later
Type of anxiety
Effect on learning
Stage Type of anxiety Begin -ner Postbeginner later Very little-restricted to state anxiety Situation anxiety developes if learner develops negative expectations based on bad learning experiences Poor performance and continued bad learning experiences result in increased anxiety
Age
• what do you think of bilinggual kindergartens? Can they benefit children’s SLA? • Children vs. teenager vs.adults(pronunciation/ rate/grammmar) • Critical period hypothesis (pronunciation/ grammar) • 1.学习外语的开始年龄并不在很大程度上影响习得的程序，任 何年龄开始学习一门外语都有可能获得成功。 • 2.学习外语的起始年龄较明显地影响习得的速度和效率。在语 法、词义和词汇方面，少年比儿童和成年人表现得更为出色 （如果学习时间相同） • 3.学习时间长短影响习得的成功程度，而学习起始年龄对将达 到的精密程度起着决定作用，尤其是语音方面。（束定芳，庄 智象） • 4.刘润清认为外语学习的最佳开始年龄并非越早越好，而是大 约在九岁左右。

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繁荣期： 20世纪90年代中后期，不同起始时间的语言学
生是否具有不同的语言学习能力吸引了研究者 的目光； 起始时间较晚的儿童以及成年学生能否达到与 本族语者相当的语言水平成为研究者们的关注 焦点。
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理性期： 对二语习得年龄问题，研究者持冷静且理性的态度； 对关键期假设的怀疑： 反例：寻找成人二语学习成功者 逐渐的过程证据：语言能力渐退 非生理因素：社会经济状态、父母支持、学习态度
通过事件相关脑电位（ERPs , event related potentials）
的方法来获取。新近发展起来的ERP技术是研究心 理学和认知神经科学的重要技术手段，具有精确的 时间分辨率和多维探测指标，可以对语言进行连续 的测量。 Weber-Fox & Neville（1996）以事件相关脑电位的方 法对关键期假设进行了检验。该研究采用母语为中 文的英语学生为研究对象。这些研究对象英文学习 起始时间各不相同，有的早于青春期（语言习得的 关键期），有些晚于青春期。研究结论表明，英文 习得起始年龄不同的学生在句法测试以及实义词处 理中所使用的大脑区域不尽相同。随着二语起始年 龄增加，学生在语言处理过程中大脑右半球使用率 也越高。
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以往实证研究的简介
初始速度 过程 最终语言水平 是否达到本族语者水平
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实证研究详细介绍
二语习得的初始速度是早期二语年龄问题的研究焦 点之一。
在第二语言的语法学习中年幼的儿童的进步缓慢。 但是，一定的时间后，学习起始时间足够早的儿童 们最终能够达到较高的甚至与本族语者相当的语言 水平。相反，那些学习起始年龄较晚的儿童以及成 年人在最初的语言学习阶段进步较快，但是，经过 一段时间的学习，不论他们如何努力，如何增加语 言输入量，很少有人能够达到年幼儿童们所达到的 高语言水平(Krashen 1979)。

1. What is language acquisition?
the learning and the development of a person’s language.
It is studied by linguists, psycholinguists and applied linguists to enable them to understand the processes used in learning a language, help identify stages in the developmental process, and to give a better understanding of the nature of language. It focuses on the study of the development of phonology, grammar, vocabulary and communicative competence.
2. Contrastive analysis / CA
a procedure designed to find out the differences and similarities between languages in order to help teachers and learners, and not produce errors at all. It was developed and practiced in the 1950s and 1960s. It was more successful in phonology than in other areas of language, and declined in the 1970s as interference was replaced by other explanations of learning difficulties.