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Unit5 Canada—“The True North”单元教案

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Unit5 Canada—“The True North”单元教案www.5yUnit5canada—“TheTrueNorth”单元教案Ｉ．单元教学目标技能目标SkillGoalsTalkaboutthebasicinformationaboutcanada—location,maincities,customsandculturaldiversity.Lea rnhowtoreadatravelingreportandusemaps.Learntoexpres sdirectionsandpositions.mastertheNounclause-Apposit iveclause.Learntowriteareporttoexpresswhatyouhearan dseeinaplace.II．目标语言功能句式表示方向的句式whereis...?Howdoesonegoto...?Inwhatdirectionis...?I s...closeto/farfrom...?Howfaris...?表示位置的句式Itis/liesinthenorth/southof...Itis/liestothesouth/e ast/northwestof...Itiswithin...kilometersof...Itis/ liesonthewest/east.Theplaceisontheborder.yougoalong thecoast.Itiseast/westof...Itisfarawayfrom...onegoe snorthward.词汇 1.四会词汇Quizcanadianministercontinentbaggagechatsceneryeast wardwestwardupwardsurroundharbormeasureaboardeaglew ithinborderslightacreurbantopicmixmixturebushmaplefrostconfirmwealthydistancemistmistyschoolmateboothd owntownapproximatelydawnbuffetbroadnearbytraditiont errifyterrifiedpleasedimpressimpressive2.词组Primeminister,ratherthan,settledown,managetodo,catc hsightof,haveagiftfor,inthedistance语法NounclauseastheappositiveIII．教材分析与教材重组 1.教材分析本单元通过两位女孩李黛玉与刘茜的加拿大之旅，向我们展示了加拿大的一些基本概况，包括它的地理位置、主要城市、风土人情以及它的多元文化。

通过学习本单元，让学生对加拿大有了更多的了解，使学生能够用所学的词汇与句式表达方向与位置，并学会条理地写出旅游过程中的所见所闻。

.1warmingUp部分通过四组问题激活学生有关旅行和加拿大的知识和经历。

本单元阅读是“在旅途中看加拿大”，因此，warmingUp通过五个关于加拿大的问题的测试，目的是激活学生已有的知识，为介绍加拿大做好准备。

.2Pre-reading部分通过四个问题激活学生有关旅行的经历和有关加拿大的知识，使学生产生了解加拿大的兴趣，为阅读做好准备。

.3Reading部分是“在旅途中看加拿大”，沿着从西向东的旅游路线向我们介绍了加拿大的面积、地貌、主要城市、人口、生态环境等。

两位女孩在旅途中看到了自然美景及野生动物，还介绍了加拿大的自然资源，让学生对加拿大的美丽、富饶、幅员辽阔、地广人稀有了更深的了解。

学生可以通过学习课文掌握新的词汇、句型和游记的写法，提高学生的阅读能力。

.4comprehending部分设计了三种题型，前两个题是对Reading部分细节内容的理解，一个是问答题，一个是改错题。

最后是在地图上标出两位女孩的旅游路线，相对简单一些。

此部分不仅检测学生对细节的把握，还要求学生列举加拿大蕴藏的两种自然资源，而且检测学生根据课文内容进行推理和判断的能力以及读图能力。

抓住文中人物的行踪，就能够很好地把握文中的信息。

.5LearningaboutLanguage部分首先是构词法，培养学生词汇生成能力，旨在通过加上前缀或后缀的方法扩大学生的词汇量。

第二部分使用课文中的词汇和信息进行填空和编对话，旨在提高学生活用词汇的能力。

语法部分是有关同位语从句的练习。

.6UsingLanguage部分综合训练听说读写的能力。

通过听力填空及讨论的形式进一步了解有关加拿大的知识——居民和语言。

阅读部分继续加拿大之旅，从多伦多到蒙特利尔，介绍了加拿大的旅游景点及风土人情。

写作部分要求以报告的形式写旅游见闻，要求学生掌握旅游报告的写作方法。

.7SummingUp部分要求学生就内容、词汇和结构三个方面进行归纳，对本单元所学知识进行概括总结。

2.教材重组2.1Reading：从话题内容和功能上分析warmingUp，Pre-readingReading与Post-reading话题相同，可以整合成一节阅读课。

2.2Reading：可将Usinglanguage中的Reading与workbook中ReadingTask放在同一节课中处理，再上一节阅读课。

因为话题都是关于加拿大的城市与风土人情的。

2.3Listening：可将UsingLanguage中的Listeningandwriting,Speaking,workbook中的Listening 与workbook中的ListeningTask三个活动整合成一节“听力课”。

2.4Speaking:把LearningaboutLanguage中的Exercise4makingupadialogue与workbook中的Talking和SpeakingTask（P74）整合一节“口语课”。

2.5Learningaboutlanguage:将Learningaboutlanguage与workbook中的Usingwords&&expressions（P70）和Usingstructures（P71）结合在一起，上一节“语言学习课”。

2.6writing可将UsingLanguage中的writing与workbook中的writingTask整合成一节写作课。

3.课型设计与课时分配stperiod:Reading2ndperiod:Reading3rdperiod:Listening4thperiod:Speaking5thperiod:LearningaboutLanguage6thperiod:writingⅣ.分课时教案TheFirstPeriodReadingTeachinggoals教学目标1.Targetlanguage目标语言 a.重点词汇和短语ratherthan,baggage,scenery,eastward,chat,surround,h arbor,measure,aboard,haveagiftfor,within,managetodo ,catchsightof,eagle,acre,urbanb.重点句子2.Abilitygoal能力目标LearnhowtodescribetheplacesthatLiDaiyuandLiuQianvis itincanada.Understandthenounclauseusedasappositive.Enablethestudentstounderstandthedetailsofthepassageaboutcanadaandfindthecorrectanswerstothequestionsin thepost-reading.3.Learningabilitygoals学能目标Improvethestudents’readingability-guessingwords,searchingforinformatio n.Learntheinformationaboutcanada.mastertheexpressio nsfordescribingdirectionsandlocations.Teachingimpor tantpoints教学重点及难点a.Findtheanswerstothequestionsinpost-reading.Learnt hemethodsofwritingatravelingreportabout.b.Understan dtheuseofnounclause-appositiveclause.Learntoreadthe travelingreportaccordingtothetravelingroute.Teachin gmethods教学方法1．Skimmingandscanning;2．Asking-and-answeringactiv ities;3．Listeningmethod.Teachingaids教具准备Acomputer,aprojectorandataperecorder.Teachingproced ures&ways教学过程与方式Step1Revisioncheckthestudents’homework.T:Beforewecometothenewlesson,let’scheckyourhomework.Theteachercheckstheassignmentoft helastclass.Step2Lead-inandwarmingUpShowthestudents themapleflagandaskthemsomequestions.T:Doyouknowwhichcountryusesthisnationalflag?Ss:cana da.T:whichcontinentiscanadain?Ss:ItisinNorthAmerica .T:Howlargeisit?Ss:Ionlyknowitisthesecondlargestcou ntryintheworld.Idon’tknowtheexactnumber.T:canadaoccupiesanareaof9,978,4 670squarekilometers.Itisabitbiggerthanchina.whichco untryisitsneighbor?Ss:TheUnitedStates.T:Right.TheUnitedStateisitsneighbor.canadaisabeauti fulcountry.Step3Pre-readingT:NowIwanttoaskyouaquest ion.Doyouliketraveling?Ss:yes,weliketravelingverymu ch.T:Iknowmostofusliketraveling.Haveyoueverbeenabro ad?Ss:No/yes.T:Fewofushaveeverbeenabroad.Thenwhatis thelongesttripyouhaveevertaken?Sa:Beijing.Sb:Ihaven everbeenoutofmyhometown.T:Ifyougetachancetogoabroad ,whichthreecountrieswouldyouliketovisitmost?why?Sc: IwouldliketogotoFrench,AustraliaandIreland.IthinkFr enchisfullofromanticsandtherearemanybeautifulbuildi ngs.Australiaisfamousforitsbeautifulsceneryandpeopl eareveryfriendly.Irelandisalsobeautiful.Iwanttowalk alongtheroadsofthecountryside.Sd:IthinkIwilltraveli nchinafirst,becausechinaismymotherlandandsheisverybeautiful.IwouldalsoliketogotocanadasothatIcanseethe largeandbeautifullakes,andthere’sthewonderfulsnowscenery.Ialsofeellikepayingavisitt oAustraliabecausetherearemanysheepandrareanimalsthe re.T:Verygood.weloveourmotherland,butifwewanttomake ourcountrymorebeautifulandmoredeveloped,weshouldkno wmoreabouttheothercountries.Herearetwoquestions.you mayaskyourpartnerforanswersandgiveyouranswerstohim/ her.Showthequestionsonthescreenorontheblackboard.If youtakeatriptocanada,whatdoyouexpecttosee?whatthree wordswouldyouusetodescribecanada?Theteachercanaskso mepairstotelltheirideasinclass.T:who’dliketotellusyouropinions?Sa:Iwanttoseethemountains andtheforests.canadaisbeautiful,wideandpeoplearefri endly.Sb:Iwanttoseethebigsnowandpolarbears,threewor dslarge,cleanandmysterious.T:Aretheyright?youcanfin dtheanswersinthetext.LiDaiyuandLiuQianwilltakeustov isitcanada.PleaseturntoPage34,read “ATripontheTrueNorth”.Step4FastreadingGetthestude ntsreadthepassagequicklyandcarefully.meanwhile,help thestudentsformagoodhabitofreading.T:Doyoufeelpuzzl edwhenyoureadthetitle?whatis“theTrueNorth”?Now,readthepassageandgetthegeneral ideaofthepassage.Underlinethemainplacesmentionedint hetext.GivetheSsfiveminutesforreading.Fiveminutesla ter.T:Timeisup.Haveyoufinished?Ss:yes,wehave.T:Thef irstquestioniswhatthepassageismainlyabout?Sa:Thepas sageisaboutatripoftwogirls,andittellsussomeinformat ionaboutcanada.T:Right.Itmainlytellsustheinformatio naboutcanada.whatarethemainplacesmentionedinthetext ?Sb:TheyaretheAtlanticcoast,Vancouver,Rockymountain s,calgary,ThunderBay,LakeSuperiorandToronto.T:Looka tthemaponPage33.Drawthetravelingrouteofthetwogirlso nthemap.Givethestudentsoneminutetodrawtheroute.T:yo udidagoodjob.Doyouhaveanydifficultyinreading?Let’slookatthedifficultpointstogether.Theteacherexplain ssomeimportantordifficultpointstothestudents.Step5R eadingaloudLetthestudentsreadthepassageagainandfind thedetailsfromthepassage.T:Nowyoureadthequestionson Page35first,andthenreadthetextaloudtofindtheanswers tothequestions.Afterawhile,answerthequestionsincomp letesentenceswithoutlookingatyourbooks.Givethestude ntsafewminutestoreadandfindanswers.Thenasksomestude ntstogivetheiranswers.Suggestedanswers:1.whichcontinentarethecousinscrossing?TheyarecrossingNorthAmerican.2.whyaretheynotflyingd irectlytotheAtlanticcoast?TheyarenotflyingdirectlytotheAtlanticcoastbecauseth eywanttotakethetrainfromwesttoeastacrosscanada./The ywanttoseecanada./Theywanttotravelacrosscanada.3.wh atis“TheTrueNorth”?“TheTrueNorth”isthetrainthatrunsthroughcanada.4.whyisthepopulatio nofVancouvergrowingsorapidly?ThepopulationofVancouvergrowingsorapidlybecauseitis beautiful.5.whathappensatthecalgaryStampede?AtthecalgaryStampedecowboyscompeteinridingwildhorse sforthousandsofdollars.6.Howareoceanshipsabletoreac hthecentreofcanada?Shipsareabletoreachthecentreofcanadabecausetheycanf ollowtheStLawrenceRiverandtheGreatLakes.7.whataresomeofcanada’sgreatestnaturalresources?canadahaswaterfromitslakesandriversandwoodfromitsfo rests.Step6Homework1.Remembertheunderlinedsentences .2.writeashortpassagetoreportwhatLiDaiyuandLiuQians awincanada.PeriodtwoExtensivereadingTeachinggoals教学目标1.Targetlanguage目标语言 a.重点词汇与短语figure,figureout,terrify,official,maple,frost,wealt hy,tour,distance,flow,booth,downtown,asfaras, dawn,broadb.重点句子1.Theywerenotleavingformontrealuntillater...2.It’stoobadyoucan’tgoasfarasottawacanada’scapital.3.It’saboutfourhundredkilometersnortheastofToronto,soitw ouldtaketoolong.4.AstheysatinacaféwrenceRiver,ayoungmansatdow nwiththem.5.Inthedistance,theycouldseethemistycloud thatrosefromthegreatNiagaraFalls,whichisonthesouths ideofthelake.6.Istayasfarawayfrompolarbearsaspossib le.2.Abilitygoal能力目标Enablethestudentstoknowmoreinformationaboutcities:Toronto,montrealandIqaluit.3.Learningabilitygoals学能目标Teachthestudentshowtodescribeacitywiththetargetlang uageandfunctionalsentences.Teachingimportantpoints教学重点Findthecorrectinformationaboutcitiesofcanadaaccordi ngtothequestions.Teachingdifficultpoints教学难点Howtowritethetravelingreport.Teachingmethods教学方法a.Skimmingmethod;bScanning;c.Task-basedapproachlist ening.Teachingaids教具准备Arecord,aprojectorandacomputer.Teachingproceduresan dways教学过程与方式Answerthequestionsaboutthepassage.1.Howdoweknowitis fallincanada?weknowitisfallincanadabecausethemaplet reesareredandgoldandoranges,andthereisfrostonthegro und.2.whatcansometimesbeseenfromthecNTowerinToronto?SometimesthemistycloudthatrisesfromNiagaraFallscanb eseenfromthecNTower.3.wheredoesthewaterfromthelakeg o?ThewaterfromthelakegoesintotheNiagaraRiverandoverthefallsonitswaytothesea.4.whichdirectionisthetrain goingfromToronto?ThetrainisgoingeastfromToronto.5.w hatthreethingsshowusthatmontrealisaFrenchcity?Goodcoffee,goodbreadandgoodmusicshowthatmontrealisa Frenchcity.AlsothesignsandadswereinFrench.PeriodthreeGrammarTeachinggoals教学目标1.Targetlanguage目标语言 a.重点词汇和短语multicultural,figure,figureout,terrify,official,mak ecommentsb.重点句子Theideathattheywouldcrossthewholecontinentwasexciti ng.Thefactthatoceanshipscangotheresurprisesmanypeop le.Theideathatyoucancrosscanadainlessthanfivedaysis justwrong.2.Abilitygoals能力目标Learnnewwordsbyaddingprefixesorsuffixestoaword.Lear nnounclauseusedasappositives.3.Learningabilitygoals 学能目标Learnhowtomakenewwords.Learnwhatisnounclauseandhowt ouseit.Teachingimportantpoints教学重点难点Broadenvocabularybyaddingprefixesorsuffixes.Learnno unclausesusedasappositives.Teachingmethods教学方法a.Studyindividually;b.practice.Teachingaids教具准备Acomputerandaprojector.Teachingprocedures&& ways教学过程与方式同位语从句.概念:在复合句中作名词的同位语的名词性从句。

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Unit5Canada—“TheTrueNorth”教案新部编本

Unit5Canada—“TheTrueNorth”教案新部编本

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校Unit 5 Canada---- “The True North ”教课内容剖析本单元的中心话题是加拿大——李黛予等人在加拿大的旅行经历。

学生经过本单元学习，能够初步认识加拿大的一些基本状况，包含地理环境，各大城市特色以及人文活动等。

“热身”（Warming Up ）部分是一个小测试，看看学生对加拿大这个国家认识多少。

采纳小测试活动，一来是为了激起学生的学习兴趣，另一目的是让学生联系自己已有知识，为整个单元的学习做准备，温故而知新。

“读前”（ Pre-reading ）部分是三个问题，设计自己的旅行经历和对加拿大的认识，这些问题与文章密切有关。

学生经过讨论这些问题，为更好的理解这篇文章打好铺垫。

“阅读”（ Reading ）部分是篇游记，记述了李黛予和刘倩去加拿大探望表兄妹的旅途见闻。

乘火车横穿加拿大以前，他们的朋友林丹尼向他们介绍了加拿大的概略，包含面积、地貌、城市、人口、生态环境等。

一路上，他们看到了加拿大的自然美景和野生动物。

她们半途停靠卡尔加里（Calgary），谈到卡尔加里大赛马会（ Calgary Stampede）。

加拿大地广人稀，多半人住在美加两国边疆。

本文还提到了桑德湾（ Thunder Bay）,五大湖（ the Great Lakes ），温哥华（ Vancouver），多伦多（ Toronto），还介绍了加拿大的淡水资源。

“理解”（Comprehending）部分又三个练习。

考察学生找文章详细信息的能力.语言学习”（ Learning about Language ）部分包含“词汇学习”和“语法学习”这两部分内容。

“词汇学习”部分第一介绍构词法，加前缀或后缀而构成派生词；而后经过各种存心义的练习形式，帮助学生更好的记着和运用单词。

新人教版高中英语必修三Unit5《Canada-The true North》教学设计

新人教版高中英语必修三Unit5《Canada-The true North》教学设计

新人教版高中英语必修三Unit5《Canada-The true North》教学设计教学设计：本节课的中心是以课程标准为指导，综合考虑学情，对教材进行灵活取舍而设计的一堂课。

在课堂中，以学生为中心，以问题和展示为导向，教师以引入、引导、组织、帮助、指导为辅助，让学生自主进行信息加工、知识体系建构和创新应用能力的发展。

在语言输出环节，给学生设计半开放型的任务，既有足够的挑战性，又照顾学生的基础，使学生敢于表达自我，这对他们来说是一个很重要的突破。

教学步骤：第一步：课前活动在课前，学生快速浏览预讲义，对加拿大有一个大体了解。

在热身活动中，学生欣赏加拿大官方旅游宣传片，研讨加拿大地图，并进行小测验。

这些活动的设计意图是感受视觉冲击，激发研究兴趣，抓住学生对加拿大想要了解的兴趣，转化为地图上重要地理坐标的梳理，快速输入加拿大的基本信息，做一个初步了解。

第二步：阅读活动在阅读活动中，学生进行速读课文，完成相关任务，预测文章内容并补充完整句子，将课文段落大意连线，读取课文获取细节信息。

这些活动旨在提高学生的研究技能，特别是总结和理解文本。

同时，通过任务为导向，通过小组讨论和展示，建构知识体系，取长补短，使学生获得表达自我的成就感，从而内化为研究的动力。

教学目标：本节课的知识目标是让学生了解与旅行和加拿大有关的词汇、短语和句子结构。

能力目标是提高学生的研究技能，特别是总结和理解文本，同时练学生的口语表达能力。

情感目标是让学生欣赏多元文化现象，更好地理解国家之间的差异。

In this article。

we will XXX Canada。

XXX。

Canada is known for its vast landscapes。

friendly people。

and diverse XXX discuss some of the must-visit places in Canada and the best XXX.Firstly。

Unit 5 Canada-The True North Language points 教案

Unit 5 Canada-The True North Language points 教案

Unit 5 Canada-The True North Language Pointsrather than与其；不愿；而不是(教材P34)Rather than take the aeroplane all the way, they decided to fly to Vancouver and then take the train from west to east across Canada.她们不想一路乘飞机，而决定先飞到温哥华，再从西海岸乘火车横穿加拿大到达东海岸。

(1)would rather...than... 宁愿……而不愿……prefer to do...rather than do...宁愿做……而不愿做……(2)other than 不同于；除了……以外more than 超过；不仅仅是；非常①I think I’ll have a cold drink rather than coffee.我想要冷饮，不要咖啡。

②Most men would spend the weekends at home rather than go shopping.多数男士喜欢在家过周末而不愿去购物。

[即学即练]——单句语法填空①I think Tom, rather than you, is(be) responsible for the accident.②As a matter of fact, I don’t know any French people other_than you.③(2018·全国卷Ⅰ)I’m more than delighted to receive your letter, asking about what customs you should pay attention to when visiting a friend.[链接写作]——一句多译如果我不得不放弃其中一个，我会关掉电视而不是关掉我的手机。

Unit_5_Canada_--_“The_True_North”教案

Unit_5_Canada_--_“The_True_North”教案

Unit 5 Canada -- “The True North”Period 1 Warming up and Reading教案设计一、教案背景1.面向学生：自治区示范性高级中学高一年级学生学科：英语2.课时：13.教学理论依据英语教学是一种生活教学，所以它也是活动教学，教学过程也是交际活动过程。

只有从组织教学活动入手，结合生活实际，大量地进行语言实践，使英语课堂生活化，交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。

新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。

”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，……”，明确提出高中阶段英语教学要重点从三个方面发展学生的英语语用能力：用英语进行恰当交流的能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维的能力。

在结合本班学生的实际，对教材进行了适当处理。

4.学生分析（1）学生对旅游方面的知识有一定的了解和兴趣，但对不是我们的身边的城市了解还比较有限；(2) 由于信息渠道很有限，学生多数对这几个城市了解不多；(3) 学生具备一定的阅读理解能力，但在有限的时间内查找特定的信息和分析处理的能力还有待提高；(4) 课堂上学生活动积极，但人数多，调控有一定的困难。

5.学生课前准备（1）初读课文理解文章大意；(2) 勾画出生词并自己翻字典自学，读准发音，弄清意思；(3) 勾画出好词好句和有疑难问题的词句；(4) 标出自然段落。

二、教学课题●了解加拿大的一些地理人文概况和文化风俗。

●使用加拿大地图，找到加拿大的首都、主要城市、湖泊、落基山脉、太平洋、大西洋等。

●理解文章标题的含义以及文章的中心思想。

●画出主人公在加拿大旅游的路线图，学会按时空顺序叙事。

1．学会本课重点的词汇和短语Learn to use the following useful words and phrases: Canadian，minister，continent, r ather than, baggage, scenery, eastward, chat, surround,harbor, measure, aboard, have a gift for, within, manage to do, catch sight of, eagle, acre, urban.2. 能从文章中获取主要信息并摘录要点；能理解表格主旨，作者意图；能提取、筛选文章中的信息；能利用上下文猜测新词汇，充分理解课文大意并完成所给的任务Help the students to read a passage using the skills of fast reading and careful reading。