(完整版)高中语文诗歌鉴赏和答题技巧

高中语文诗歌鉴赏答题技巧大全随着高中语文教学的发展，诗歌鉴赏也成为高中语文教学中的一项重要内容。

诗歌鉴赏考试是语文课程考试中的重点，对于考生而言具有很大的难度和挑战性。

掌握好优秀的诗歌鉴赏技巧，对于高中语文诗歌鉴赏考试来说是非常必需的。

本文总结了一些高中语文诗歌鉴赏答题技巧，希望能够帮助广大学生提高诗歌鉴赏能力，获得更好的分数。

一、熟悉诗歌鉴赏考点在开始学习诗歌鉴赏之前，首先要熟悉诗歌鉴赏考点。

高中语文诗歌鉴赏一般从以下几个方面考察：①诗歌的主题和思想；②诗歌的形式与表现手法；③文化背景与时代特征；④作者及其创作背景。

熟悉这些诗歌鉴赏考点有助于考生更加深入地了解诗歌，更好地理解和把握诗歌的内涵。

二、注重阅读对于高中语文诗歌鉴赏考试来说，阅读诗歌是非常重要的一环。

在阅读诗歌时，应注重以下几个方面：1. 读懂字面意思。

对于初次读到一首诗歌，应该首先了解这首诗的字面意思，理解作者所表达的事物、人物、情感等基本信息。

2. 体会诗歌的情感。

诗歌是一种充满情感的文学形式，当我们阅读诗歌时，应该不仅理解诗歌的表面意思，而且要感受诗歌所表达的情感，感受作者的情感。

3. 了解诗歌的表现手法。

诗歌作为一种文学形式，有其特有的表现手法，如比喻、拟人、典故、象征等手法，诗歌鉴赏时应注意体会这些特有的表现手法，深层次地理解诗歌的含义。

三、注意文化背景每个时代都有其独特的文化背景，这也对于诗歌产生了很大的影响。

在阅读一首诗歌时，应该注重了解这首诗歌所处的时代背景，理解这个时代的文化特征以及对诗歌的影响。

四、注意作者创作背景每个作者都有其独特的人生经历和文化背景，这些背景对于作者的创作有着深厚的影响。

因此，在对一首诗歌进行鉴赏时，应该注重了解作者的创作背景，理解作者的情感和思想。

五、适当运用常识在进行诗歌鉴赏时，可以适当运用常识，深入理解诗歌所涉及的文化和历史背景，在此基础上进一步探讨诗歌的内涵。

总之，高中语文诗歌鉴赏不仅需要理论知识和技巧，更需要学生们的深入分析和思考。

高中语文诗词鉴赏题答题技巧——阿璃整理一、答题基本方略1．把握标题,参照内容,明确类别、中心;2．捕捉意象,形成画面,初步理解形象特点;3．审读题干,明确要求,准确定位考查对象：内容、方法、语言；局部、整体; 二、基本考查内容及对应答题点一表现手法抒情言志描写的手段、技巧、艺术手法、怎样表达感情活怎样描写的1．抒情言志的方法：①直接抒情直抒胸臆②间接抒情——借景抒情、借事折柳、登高、凭栏、用典抒情、托物言志、象征、衬托、烘托、抑扬、对比昭应、虚实结合、从对方落笔、比兴；卒章显志;2．描写写景方法——比兴、渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、虚实;二内容方面：设问方向：营造了怎样的意境氛围、表达了怎样的思想感情画面、景物、思想、情怀答题过程：描摹图景切忌翻译原句——把握景物特点有景、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等——依景辨情,把握思想感情注意情景一致或相对三语言方面：设问内容：语言特色、语言风格、语言艺术答题方向：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话;四综合设问：1．就某个词、某个句子进行鉴赏；某个词的作用或为什么用这个词；某个句子好在哪里；答题方向：内容——这个词或者句子所描绘的画面或者所抒发的情感、阐述的道理；表达效果——往往是景物描写对情感表达所起的作用；如果运用了特定的表现技巧,如比兴、拟人化、衬托等,要写出所用的方法;即：用了什么方法,写了什么内容,起到了什么作用;2．诗眼诗中最能表现情感意味、精神内涵的词或字；诗骨诗中处于核心地位、起统帅作用的句子逐句分析每句诗的内容,分析其怎样围绕“诗眼”、“诗骨”展开;三、各类诗歌的基本特点一怀古诗怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹;咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起,或感慨个人遭遇,或抨击社会现实;如苏轼念奴娇·赤壁怀古,感慨个人遭遇,理想和现实的矛盾,年过半百,功业无成;辛弃疾永遇乐·京口北固亭怀古表达对朝廷苟且偷生的不满,抨击社会现实;也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价,或仅是客观的叙述,诗人自身的遭遇不在其中,诗人的感慨只是画外之音而已;如刘禹锡的乌衣巷,今昔对比,表达了诗人的历史沧桑之感;咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故,其次要体会意图、感情,再次要品味技巧手法;1．形式标志：标题中有古迹、古人名,或在古迹、古人前冠以“咏”,或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等;2．内容特点：①表达像古人那样建立功业志向,抒发对古人的缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨,暗含对现实的不满甚至批判,多借古讽今；③忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦,但由国家民族的前途命运;④悲叹年华消逝,壮志难酬;二咏物诗1．咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象,抓住其某些特征着意描摹;思想上往往是托物言志;由物到人,由实到虚,写出精神品格;常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法;①以物象为题；②咏题、赠、赞+物象2.内容特点：咏物言志,借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价;3.分析角度：物与人的相同点物我合一的结合点,赏析时要重点把握①写的什么物,有什么特征;②寄托什么志;三写景诗南朝谢灵运开山水诗先河,东晋陶渊明开田园诗先河,发展到唐代,有山水田园诗派,代表人物是王维、孟浩然;山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长,诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练;这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景,写法上常常是白描、衬托;1.内容范围：一般写景诗和山水田园诗；2．.写法特点：借景抒情,融情入景；3.分析重点：景物特征；4.山水田园诗得住题：①归隐田园,钟情山水；②描绘山川美景,热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗,抒发闲适情调,表达自己决不同流合污的高洁品格;四战争诗从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗,发展到唐代,由于战争频仍,统治者重武轻文,士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多,加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛,于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了,形成一个新的诗歌流派,其代表人物是高适、岑参、王昌龄;1．形式标志：题目中朵出现“塞”、“征”、“军”等字眼；也有用乐府旧题的,如凉州词、少年行、关山月、从军行等；2．基本主题：建立功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛; 3．分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间,体味诗人在诗中写的是什么,抒发的哪一类型的情感,要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理;五行旅诗和闺怨诗古人或久宦在外,或长期流离漂泊,或久戍边关,总会引起浓浓的思乡怀人之情,所以这类诗文就特别多,它们或写羁旅之思,或写思念亲友,或写征人思乡,或写闺中怀人;写作上或触景伤情,或感时生情中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归,或托物传情月、雁、笛、柳,或因梦寄情,或妙喻传情;鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象,构建图景；抓住关键词语,体味艺术特点;行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念;闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念,表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念,表达女子的柔情别绪,忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨,表达对自由和幸福生活的向往;六送别诗古代由于交通不便,通讯极不发达,亲人朋友之间往往一别数载难以相见,故古人特别看重离别;离别之际,人们往往设酒饯别,折柳相送,有时还要吟诗话别,因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题;因各人的情况不同,故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别;有的直接抒写离别之情,有的借以一吐胸中积愤或表明心志,有的重在写离愁别恨,有的重在劝勉、鼓励、安慰,有的兼而有之;1．形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；2．基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念;3．感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉,伤感惆怅；安慰与祝愿——旷达刚健,乐观向上;四、诗词鉴赏题型一、形象类诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象,它包括人物形象、事物形象和景物形象三种;一设问方式1、这首诗塑造了什么样的形象2、试说说这首诗中的形象特点3、通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感二分析思路1、人物形象;诗歌中的人物形象有两种类别,一类是抒情主人公的形象,即诗人自己；另一类是作品刻画的人物形象;鉴赏诗歌中的人物形象;具体分析思路与方法：1知人论世,结合背景了解人物当时的情境；2分析人物的行为、语言、心理,把握人物特征；3抓住表露人物情感或思想的词句；4借助意象和典故,展开联想和想象,感知形象;形象类举1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象;2、心忧天下、忧国忧民的形象;3、寄情山水、归隐田园的隐者形象;4、怀才不遇、壮志难酬的形象;5、矢志报国、慷慨愤世的形象;6、友人送别、思念故乡的形象;7、献身边塞、反对征伐的形象;8、爱恨情长的形象;常用词语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等;2、事物形象;有些作品以某些事物为具体描写对象,在形象描写中将事物人格化;从全诗看,即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来,这种象征性的形象就是事物形象,即物象,如咏物诗中常见的松、竹、梅等;高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题;通过分析事物形象的特点,来探求象征体和本体之间的联系,进而分析并把握诗歌的思想和情感;具体分析思路：1、捕捉所写物象描写特征的词语,分析物象的外在特征形、色、声、态等、环境特点和内在品性；2、挖掘物象内在的品格、精神,抓住物与志的“契合点”；3、联系诗人自身经历和所处社会环境,揣摩诗人所托之情,所言之志;常用方法1、从整体构思看,表现手法是托物言志或象征；2、从具体描写方法看,有正面描写、侧面烘托、对比及常用修辞比喻、拟人、夸张等;3、景物形象;景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物;抒情诗往往借助客观事物来表达感情,这种承载主观感情的客观事物也是景物形象;它包括：景物描写季节、时令、地域等、场面描写农事、战争、狩猎、离别等、色彩描写;高考对景物形象的考查,一般有两种类型,即考查意象类和考查意境类;意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象;简单地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象;意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界;“一切景语皆情语”,鉴赏景物形象的基本思路是：以所写景物的自然属性为依据,挖掘其社会属性作者借以抒发的感情、表达的寓意等;写景技巧1、各种修辞手法；2、正面描写：动静结合以静衬动,以动写静、虚实结合、点面结合、白描勾勒、工笔细描、列锦意象排列、色彩渲染季节色彩、冷暖色调、观察角度高低、远近、俯仰、感觉角度视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉；3、侧面描写：对比、衬托;景情关系1、正衬：乐景衬乐情,哀景衬哀情；2、反衬：乐景衬哀情,哀景衬乐情;3、借景抒情,寓情于景,情景交融;三答题步骤1、总说形象：概说塑造了什么样的形象;2、具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点;3、形象意义：揭示形象表现的意义情感、理想、追求、品性等;四答题示例1、人物形象例题1阅读下面这首诗,回答问题;寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭,野径入桑麻;近种篱边菊,秋来未着花;扣门无犬吠,欲去问西家;报道山中去,归来每日斜;问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象;答案步骤一陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象;步骤二前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写,表现了他的高洁不俗;最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述,侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放;步骤三作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求;2、事物形象例题2阅读下面这首诗,回答问题;早梅张渭一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥;不知近水花先发,疑是经冬雪未消;问：诗人是如何借梅展示自我形象的答案步骤一本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象;步骤二“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉,鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质;步骤三作者以梅自喻,展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象;3、景物形象例题3阅读下面这首诗,回答问题;西楼曾巩海浪如云去却回,北风吹起数声雷;朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来;注：钩疏箔,把帘子挂起;问：此诗描写了什么景色表达了诗人怎样的情感答案步骤一这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象;步骤二连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来,在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸,又咆哮着远去;这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势;步骤三从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情;二、意境类一设问方式1、这首诗营造了怎样的意境表达了诗人什么样的思想2、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情3、这首诗描写了什么样的景物抒发了诗人怎样的情怀4、诗中描绘了哪些景象景象创设出一种怎样的意境表达出作者什么样的感情二分析思路注意作者选取了哪些景物,有什么特征,渲染了何种气氛或传达了何种情感;常用术语雄浑壮丽雄奇险峻辽阔苍茫清幽明净闲适恬淡恬静优美萧瑟凄凉孤寂冷清肃杀荒寒雄浑开阔雄奇瑰丽恢弘高远浩瀚辽阔博大新奇深邃奇崛朦胧渺远空灵高远空蒙迷茫虚幻飘渺苍凉悲壮优美迷人清新明丽清净幽远宁静恬淡安谧美好清净悠闲冷森幽僻凄清冷落萧疏凄寂淡雅闲适和谐静谧开阔苍凉深远绵邈高远辽阔沉郁孤愁等三答题步骤1、描绘诗中展现的图景画面,用自己语言描写,切忌照搬,力求优美;2、概括景物营造的氛围意境特点;一般用两个双音节词概括,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等;3、分析作者的思想感情;四答题示例例题12012年高考湖南卷阅读下面的唐诗,完成题目;度破讷沙①其二李益破讷沙头雁正飞,鹈泉②上战初归;平明日出东南地,满碛寒光生铁衣;注①破讷沙：沙漠名;②鹈泉：泉水名;请从意境营造的角度,赏析全诗;参考答案步骤一全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景,前两句写大漠辽远、大雁高飞,既有胜利者的喜悦,也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒,既表现了壮阔背景上军容的整肃,也暗含了军旅生活的艰辛;步骤二诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象,通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬,营造出雄健、壮美的意境,步骤三抒写了征人慷慨悲壮的情怀;例题2阅读下面这首诗,回答问题;绝句二首其一杜甫迟日江山丽,春风花草香; 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯;注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时;问：此诗描绘了怎样的景物表达了诗人怎样的感情请简要分析;答案步骤一此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动;步骤二这是一幅明净绚丽的春景图;步骤三表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境;题3读下面这首诗,回答问题;商山早行温庭筠晨起动征铎,客行悲故乡;鸡声茅店月,人迹板桥霜;槲叶落山路,枳花明驿墙;因思杜陵梦,凫雁满回塘;问：此诗描绘了怎样的景物表达了诗人怎样的感情请简要分析;答案步骤一全诗选取了商山旅店早起赶路时的所见之景：铎、鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜、槲叶、枳花,描绘了一幅旅途之人早行图;步骤二用昨晚温暖的梦境“凫雁满回塘”来反衬旅途的清冷,营造了一种孤寂冷清的意境;步骤三表达了羁旅之人对家乡的思念;三、意象类1、考查意象的内涵；2、考查意象的作用；3、考查意象的特点;一设问方式1、这首诗写了什么样的意象表达了怎样的情感2、说一说这首诗中意象的特点;3、诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感4、诗中某意象有什么作用5、分析某意象的内涵;二分析思路分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质,并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义;意象作用1、营造气氛；2、设置背景或环境；3、塑造意境；4、奠定情感基调；5、借景抒情；6、衬托人物性格、品质；以景衬境、以景衬情；7、诗歌线索;常见意象1、送别类或表达依依不舍之情,或叙写别后的思念：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒;2、愁苦类或表达忧愁、悲伤心情,或渲染凄冷、悲凉气氛：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒;3、思乡类或表达对家乡的思念,或表达对亲人的牵挂：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟;4、抒怀类或托物显示高洁的品质,或抒发感慨：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦;5、爱情类用以表达爱恋、相思之情：红豆、连理枝、比翼鸟;6、战争类或表达对战争的厌恶,或表达对和平的向往：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛;7、闲适类或表达清闲恬淡的心情,或表达对隐居生活的向往：五柳、东篱、三径、渔樵、山林;三答题步骤1、找出诗中描绘的意象；2、分析意象的基本含义表层含义+深层含义或内涵；3、指出描绘意象的作用或效果;四答题示例例题12012年高考四川卷阅读下面这首诗,然后回答问题;子规注元曹伯启蜀魄曾为古帝王,千声万血送年芳;贪夫倦听空低首,远客初闻已断肠;锦水春残花似雨,楚天梦觉月如霜;催归催得谁归去,唯有东郊农事忙;注子规：即杜鹃,又名蜀魄、蜀魂、催归,相传为古蜀王杜宇所化;本诗主要表达了怎样的情感请任选能表现这种情感的两个意象简要分析;答案本诗主要表达了思乡难归的情感;意象分析示例：①子规;子规啼声凄切,年复一年催人归去,令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”,足见思乡心切、归家不易;②贪夫、远客;意指客居他乡之人;无论“倦听”还是“初闻”,都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”,表达出了思乡难归之情;③锦水春残;春已残,花飘零,黯然失色的锦水春景,烘托出思乡难归的惆怅;④楚天月光;异乡梦醒,月光如霜,烘托出凄清冷寂的氛围,表达了思乡难归之情;例题22012年高考江西卷阅读下面一首宋词,完成后面的题目;江城子秦观西城杨柳弄春柔;动离忧,泪难收;犹记多情,曾为系归舟;碧野朱桥当日事,人不见,水空流;韶华不为少年留;恨悠悠,几时休;飞絮落花时候、一登楼;便作春江都是泪,流不尽,许多愁;注①韶华：青春年华,又指美好的春光;②变做：纵使;概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵,并分析这首词表达的情感;答案“杨柳”“飞絮”意象的内涵有二：既表春景逝去,又表漂泊无依、离愁别绪;这首词抒发了抒发暮春伤别之情,也抒发了愁情别恨;例题32012年高考山东卷阅读下面这首宋诗,回答问题;吴松道中二首其二晁补之晓路雨萧萧,江乡叶正飘;天寒雁声急,岁晚客程遥;鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳;孤舟宿何许霜月系枫桥;注：吴松：即吴淞,江名;请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用;答案孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象,把航程中的所见所闻所想贯穿在一起,是全诗的线索；作者融情于景,表达了漂泊、思乡、孤寂之感;四、技巧类一设问方式1、这首诗用了怎样的表达技巧表现手法、艺术手法、艺术技巧2、请分析这首诗的表现手法艺术手法、表达技巧;3、诗人是怎样抒发自己的情感的有何效果4、这首诗某某诗句在写景抒情、描写人物/某某上有什么特点二分析思路注重整体构思技巧.表达技巧艺术技巧1、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明2、表现手法：1修辞手法：比喻、比拟拟人、拟物、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、顶真、谐音、互文、反语、通感、排比、反复等;2抒情手法：①直接抒情直抒胸臆②间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景写哀情、乐景写乐情、哀景写哀情、哀景写乐情；托物言志；借古抒怀借古讽今;3描写方法：A、动静结合、以动衬静、以静衬动；B、虚实结合、虚实相生、由实到虚、由虚到实；C、正侧结合正面描写与侧面描写；D、点面结合以点写面、以面写点；E、远近结合；F、抑扬结合先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨；G、褒贬结合似贬实褒/寓褒于贬/正话反说、似褒实贬/寓贬于褒/反话正说；H、明暗结合；I、声色结合；J、细节描写；K、比兴；L、白描；M、工笔；N、象征；O、对比；P、衬托正衬、反衬；Q、烘托；R、渲染；S、用典；T、铺陈；U、联想、想象；V、以小见大；W、侧面描写；X、主客移位侧面虚写;4结构技巧：首尾照应、开门见山、层层深入、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、过渡、铺垫、伏笔、悬念等;设题角度１、“小角度”设题;从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏;２、“大角度”设题; “表现手法”、“艺术手法”或“手法”等较为宽泛的概念;三答题步骤：1、明手法：准确指出用了何种手法;2、释理由：结合诗句阐释为什么是用了这种手法;3、析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情;四答题示例：例题1阅读下面这首诗,回答问题;早行陈与义露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明; 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣;问：此诗主要用了什么表现手法有何效果答案步骤一主要用了反衬手法;步骤二天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静;步骤三两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞;五、关系类一设问方式1、从A与B的角度分析这首诗;2、这首诗在AB上有什么特点3、这首诗是如何运用AB来写的,试作分析;二分析思路此提问考查的是表达技巧的内容,主要针对的是情景关系、虚实关系、动静关系、抑扬关系等,提问时一般会明确说出,解答时要结合诗句内容分析说明其具体关系;1、情景关系：触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融/以乐景写哀情、以乐景写乐情、以哀景写哀情、以哀景写乐情2、动静关系：动静结合以动衬静、以静衬动3、虚实关系：虚实结合/虚实相生由实到虚、由虚到实4、抑扬关系：抑扬结合先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨三答题步骤1、明关系：指出两者之间的关系;2、阐运用：结合诗歌内容具体分析这种关系在诗歌中体现;3、析效果：说明这种关系的作用营造的意境、表达的内容、抒发的情感四答题示例。

高中语文诗歌鉴赏技巧类答题技巧汇总(一)设问方式1.这首诗用了怎样的表达技巧(表现手法、艺术手法、艺术技巧)？2.请分析这首诗的表现手法(艺术手法、表达技巧)。

3.诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？4.这首诗(某某诗句)在写景(抒情、描写人物/某某)上有什么特点？(二)分析思路这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。

【表达技巧(艺术技巧)】1.诗歌表达方式：抒情、描写、记叙、议论2.抒情手法：①直接抒情(直抒胸臆)②间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景写哀情、乐景写乐情、哀景写哀情、哀景写乐情；托物言志；借古抒怀(借古讽今)。

3.描写方法：（1）景物描写方法：A.描写顺序：远近结合、高低结合、时间空间变化B.色彩运用：明暗对比、色彩对比C.动静结合、视听结合、虚实结合、点面结合D.衬托渲染E.白描、工笔细节描F.修辞：比喻、夸张、拟人等G.感官角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉（2）人物描写方法：（1）正面描写（语言描写、动作描写、心理描写、外貌/肖像/神态描写、）、细节描写（2）侧面描写（3）正侧结合4.表现手法：衬托（烘托、反衬）、对比、象征、渲染、赋（铺叙）比兴、用典、以小见大、抑扬结合（先抑后扬、先扬后抑）、虚实结合、对写法（即对面落笔）、怀古伤今，借古讽今，怀古讽今，卒章显志等5.修辞手法：比喻、比拟(拟人、拟物)、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、顶真、谐音、互文、反语、通感、排比、反复等。

6.结构技巧：首尾照应、开门见山、层层深入、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、过渡、铺垫、伏笔、悬念等。

(三)答题步骤1.明手法：准确指出用了何种手法。

2.释理由：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

3.析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

(四)答题示例例题1：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答案：(步骤一)主要用了反衬手法。

高中语文诗歌鉴赏答题技巧及模板有很多的同学是非常的想知道，高考语文诗歌鉴赏答题技巧及模板是什幺的，小编整理了相关信息，希望会对大家有所帮助！1语文诗歌鉴赏的答题技巧是什幺一、方法总论考纲概述：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的情感态度。

解题步骤：【第一步】抓关键点：（1）上看：看语文诗歌题目，圈出诗眼（某一重点词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗歌的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。

再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格，注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；（2）下看：看注释题解，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索；（3）中看：看全诗主体，找出每句诗的重点词语，特别注意诗歌中表现情感的形容词和副词（如孤独寂寞）。

语文诗歌的后半部分一般运用议论、抒情手法，是诗歌的主旨所在。

这一步可以归纳为五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。

【第二步】审清题目要求，弄清答案的赋分点。

简单的小问题问什幺答什幺，复杂的大问题内容一般包括三个要点：（1）采用的写作手法（内容附后）；（2）手法表现的语文内容，即结合诗句，分析写作手法和技巧写出了意象（人、物、景）的什幺特点，或者是抒发（表明）了什幺样的思想情感或哲理；（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到什幺样的作用（内容上的作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远；形式上的作用：前后照应、虚实结合、先总后分、一问一答）？注意：上述三个方面在不同的类型题中侧重点不一样，问什幺答什幺是回答的重点，也是比较稳妥的方法。

一般情况下，在答题的过程中，我们要明白：此诗写了什幺内容，用了什幺手法，表达了什幺情感。

【第三步】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。

第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什幺样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。

高中语文诗歌鉴赏答题技巧精讲一、诗歌的表现手法1、常见表现手法衬托(正衬、反衬、对比、象征、比兴、渲染、用典、烘托、抑扬、照应、铺垫、衬托、白描、象征、寄寓、以景结情、即景抒怀、直抒胸臆、间接抒情、借景抒情、托物言志、情景交融、虚实相生、动静结合2、五类诗歌对应的五种基本表现手法不借助外物的诗歌——直抒胸臆叙事抒情诗——叙议结合咏物言志诗——托物言志怀古咏史诗——借古讽今写景抒情诗——借景抒情、寓情于景、情景交融二、诗歌中常见的表达方式(一描写技巧正面描写、侧面描写、细节描写、动静结合、虚实结合、白描(二抒情方式1、直接抒情(直白:直抒胸臆2、间接抒情(隐晦①借景抒情(触景生情、融情于景、情景交融②借古讽今(怀古伤今③托物言志(情④用典抒情、⑤叙事抒情(即事感怀三、诗歌中常见的修辞手法比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、通感、叠词、互文、列锦四、行文结构方面的技巧及鉴赏术语起兴、点题、委婉、做铺垫、埋伏笔、欲扬先抑、欲抑先扬、卒章显志、画龙点睛、以小见大、寄寓寄托、怀古伤今、呼应照应、水乳交融、浑然天成、以动写静、点面结合、想像联想、开门见山、逐层拓展、环环相扣、前后呼应、首尾圆合、伏笔照应、以乐写哀。

五、诗歌常见的语言风格清新、平淡、绚丽、含蓄、明快、自然、直率、清幽、雄奇、悲慨、洗练、沉郁、雄浑、豪放、沉郁、悲慨、俊爽、冲淡、旷达、自然、雄奇、奔放、朴素、雅致、平实、华丽、通俗、幽默、活泼、庄重、简约、洗练、含蓄、明快、诙谐、浅显、准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然、朴素自然、婉约细腻、含蓄委婉、清新明丽、幽默讽刺、白描勾勒、浓墨重彩、惟妙惟肖、体物入微、穷形尽相、行云流水、形神兼备、简洁洗练、平淡无奇、华丽明快、沉郁顿挫、苍凉、雄浑雄健、富有哲理、平实质朴、含蓄隽永、清新雅致、形象生动、绚丽飘逸六、诗歌中的“情”VS“志”“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊,一般都是通过景物描写表达出来的。

高中语文诗歌鉴赏答题方法(自己整理打印版)是通过景物的描写来表现情感；以景衬情，则是通过景物的对比或者象征意义来衬托出抒情主人公的情感。

应答步骤：1、描绘诗中展现的图景画面，用自己的语言，切忌直接引用；2、用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点；3、讲清景情关系，分析是借景抒情、寓情于景还是以景衬情。

鉴赏诗歌的形象设问方式：1、通过描写什么样的氛围特点来表现作者的感情？2、描述图景的氛围特点，形成什么样的意境？3、通过描写景物的氛围特点来揭示感情，点出景情关系。

方法点拨：这类题目主要考察咏物诗的鉴赏，要从所描写景物的自然属性出发，挖掘其社会属性，即作者借以抒发的感情和表达的寓意等。

需要注意描写诗中所描写的意象（形象）有何特点（特征），作者借助这个形象要表达怎样的情感。

鉴赏诗歌的表达技巧（一）设问方式：1、这句话在全诗中有何作用？2、这句话在结构上有何作用？3、这首诗在结构上有几个层次？方法点拨：这类题目主要考查诗歌的篇章结构，需要明确命题者的命题切入点，一般是开头、过渡和结尾。

答题时要看清是在全诗中的作用还是在上下文的作用。

同时，需要注意诗歌篇章结构的有关知识，如开头部分的作用是开宗明义直接点题、渲染描写奠定基调、作铺垫或伏笔；中间部分的作用是承上启下、作过渡、照应上文、铺垫下文；结尾部分的作用是卒章显志、以景结情、总结全诗、照应题目或开头。

鉴赏诗歌的表达技巧（二）设问方式：1、这首诗主要运用了何种表达方式？2、诗人怎样来抒发感情？3、这首诗用了哪些描写手法来描写景物、抒发感情？4、从动静关系的角度如何欣赏本诗？5、本诗从哪些角度来写X景？方法点拨：这类题目主要考查诗歌的表达方式，包括记叙、描写、抒情、议论等，以及倒叙、正面描写、侧面描写、白描、工笔、渲染、直接抒情、间接抒情等相关技巧。

需要指出诗人运用何种表达方式来抒发感情，使用了哪些描写手法来描写景物和抒发感情。

同时，需要从动静关系的角度欣赏本诗，以及从哪些角度来写某一景象。

高中语文古诗鉴赏答题技巧及套路模板（一）把握思想内容的一般方法( 写什么内容，抒什么感情)1 、审标题，搜取信息题目是文章的眼睛，有些诗歌题目就交待了很多信息。

如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，题目交待了内容（送别）、时间、对象；张籍的《秋思》，题目点名了感情基调；贾岛的《题李凝幽居》，题目暗示了内容。

幽：深远，僻静，隐蔽的，不公开的。

这些都能帮助考生答题。

2 、看作者，知人论世高考大都选名家作品，这些作家，都有自己独特的人生经历，有自己与众不同的作品风格，或豪放，或沉郁，或清丽，或哀婉。

知其人，晓其风格，对其作品的理解也就容易得多。

读苏轼的“大江东去”，自然要理解其“豪放语”，读李清照的词《如梦令·昨夜雨疏风骤》，自然不会说它“直抒胸臆”，因为作者属婉约派，特点是曲折委婉、含蓄隐约而又寓意隽永、细腻缠绵。

3 、品局部，抓住关键高考题往往从关键词语（诗眼）出发，提摄全篇，这其实正好是读诗的一个突破口。

上文已谈及，此不赘述。

4、看注释，破解难点高考试卷为了降低试题难度，命题者往往有意识的在诗歌后面给出一些注释。

一方面是对文中的难点进行解释，一方面对诗歌所涉及的历史环境进行必要的说明。

对这些内容，学生们在做题时，必须给以足够的重视，因为这往往是把握诗歌思想感情的关键。

5 、抓整体，全面参照一抓全文意象情感（上文已谈）。

二抓尾联末句。

在前文叙事写景的基础上，最后抒情议论，画龙点睛，这是中国诗歌的一大特色。

尾句(联 )通常担负着表情达意的作用，如李商隐的《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

”最后一联，明显地透露出了作者对贾生的同情和对孝文帝的讽刺。

三抓诗后及题干中的补注和交代，往往可以了解其写作背景、写作目的及某些词语的含义。

（二）鉴赏诗歌表达技巧的一般方法(怎样写的 )第一，了解常用修辞方法的作用。

1、比喻：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

高考语文诗歌鉴赏的答题技巧(精选5篇)高考语文诗歌鉴赏的答题技巧（精选篇1）提问方式：这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境谈能很好地表达出某种感情。

如：1. 比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。

2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成;层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性3. 对比：强调了……突出了……4. 设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考5. 反问：强调……，加强语气等;6. 反复：强调了……+加强语气对策小结：修辞方法及作用。

高考语文诗歌鉴赏的答题技巧（精选篇2）形式为内容服务，技巧为主旨表达。

不少鉴赏题由技巧切入，解题时须立足主旨，领悟情感，去赏析技巧运用的妙处。

但解题的前提是要学说行话，规范表达。

常见的表达技巧包括(1)修辞方法，如：比喻、拟人、借代、夸张、衬托(烘托和反衬)、对比、双关、互文、反复等。

(2)抒情方式，如：借景抒情、情景交融、直抒胸臆、托物言志、借古讽今等。

(3)表现方法，如：用典、象征、想象、动静结合、以动写静、虚实结合等。

例05年高考试题2题第一问，只有抓住作者客居邯郸，思念家人的主旨，才可赏析到三、四句的情真意切、形象传神。

诗的主旨是游子思家，诗的三、四两句，其异于常人之处在于：不是直接写自己如何想念家里人，而是换一种角度，把自己的思念转化成对方的思念，极写家里人如何想念自己，这样写，不仅回应了上文“抱膝灯前影伴身”，诗人坐了多久，想了多久，诗中一字未提，而是通过第三句作了暗示：“想得家中夜深坐”，不是说明诗人自己也已“坐”到深夜了吗?用这种翻进一层的艺术手法，使思念之情加倍托出，至于家中人“说着远行人”什么?未做进一步阐发，给读者又留下了想象的余地。

高考语文诗歌鉴赏的答题技巧（精选篇3）诗歌形象指诗中所描写的意象、意境，也包括人物形象。

感受形象的方法是抓住意象、意境的特征和情景的交融，从而理解其中寄托的思想感情。

高中语文诗歌赏析的答题技巧或步骤高中语文诗歌鉴赏的答题技巧或步骤一、答题总则：在回答问题之前，仔细审题，根据题目要求，问什么，答什么。

基本规律：1.如果问“写了什么”，则必须回答内容（可翻译后概括）。

2.如果问“怎样写”，则必须回答手法和内容（即用了什么手法，写了什么内容，顺便还可以谈谈这样写的效果和作者情感）。

3.如果问“作用（效果或好处）怎样”，则必须回答手法、内容、作用、情感（注意：先回答有什么作用、效果或好处，接着回答用了什么手法，写了什么内容。

这样才完整，不至于无谓失分）。

4.如果问“为什么这样写”，则必须回答内容（即原因，可从诗句中概括，往往是对表现诗的主旨的作用，要注意“知人论世”），还要从结构上回答（即在结构上的作用）。

5.如果题目要你“简析”，则可按2的方式回答。

二、熟悉并分清古典诗歌的类别（从内容角度划分）。

熟悉以后，可以快速推断出诗歌的内容，以及常用什么手法。

例如：1.写景抒情类。

如山水田园诗，这类诗，内容当然是写所见所闻的自然景物，手法常从修辞角度和抒情方式角度考查。

2.即事感怀类。

如送别、登高等，这类诗，不外乎即景生情，睹物思人，即事有感，譬如惜花、___、悲秋等等，手法多样。

3.咏物言志类。

如咏物诗，则托物抒情、托物言志（总说），怀才不遇、坚贞不屈、孤芳自赏、洁身自好、积极进取、孤傲高洁、不流于俗、不同流合污等等（思想内容），象征、比喻、拟人、对比、衬托、双关、比兴等等（表现手法）。

4.怀古咏史类。

这类诗，则怀古伤今、怀古伤己、借古讽今（总说），昔盛今衰、物是人非、忧国忧民、壮志未酬（思想内容）、用典、___、对比、衬托、扬抑、讽刺（表现手法）。

5.边塞征战类。

这类诗，多着意于绝域风物的描写，以抒写军旅之苦辛、___之离思乡情或表现将士浴血奋战，保家卫国的爱国主义精神，形成“英雄气概兼儿女心肠”的创作模式，但也有例外。

常用术语：豪迈、慷慨激昂、建功立业、___、奋勇杀敌、不怕牺牲、生活凄苦、思乡思亲、报国无门、归家无望、苟且偷安、连年征战、穷兵黩武、悲愤、哀痛、愤懑等等（思想内容），烘托、渲染、对比、双关、讽刺等等（表现手法）。

高中语文古诗词鉴赏快速解题与规范答题技巧古诗词阅读常常都会花费我们很多时间，首先就是对于文人作者的背景不熟悉，下面是小编给大家带来的高中语文古诗词鉴赏快速解题与规范答题技巧，希望能够帮助到大家!一、古代诗歌鉴赏的快速解题(一)诗歌主题的快速把握1、看背景孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。

凌霄不屈己，得地本虚心。

岁老根弥壮，阳骄叶更阴。

明时思解愠(1)，愿斫五弦琴(2)[注释]①明时，政治清明的时代;愠，疾苦、怨愤。

②桐木是造琴的上好材料。

据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。

如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。

王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种.种打击，但他志存高远，正直不屈;经历的磨难越多，斗志越坚;为了天下苍生，不惜粉身碎骨。

2、看体裁抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。

例如，苏轼的《念奴娇• 赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。

再看下面这首诗：泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——抒情诗，然后把握其情感：讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。

如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题。

例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖;白居易，当年名满京城，后来谪居江州。

从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。

根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇(数奇，命运不好)的才子之悲。

如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。

请看下面这首诗：过松源晨炊漆公店六首(之五) 杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。

正入万山圈子里，一山放过一山拦。

高中语文古诗词鉴赏答题方法高中语文古诗词鉴赏答题方法(精选3篇)语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。

下面是为大家整理的高中语文古诗词鉴赏答题方法，希望能帮助到大家!高中语文古诗词鉴赏答题方法精选篇1提问方式：表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么?提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

答题公式：(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容(2)运用了何种表达技巧(3)抒发什么情感答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。

(8分)(06年全国卷2) 南柯子王炎山冥去阴重，天寒雨意浓。

数枝幽艳湿啼红。

莫为惜花惆怅对东风。

蓑笠朝朝出，沟塍处处通。

人间辛苦是三农①。

要得一犁水足望年丰。

〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。

(2)试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，(步骤一)(因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。

(步骤三)再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

(8分)(05年全国卷2)邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

(2)作者是怎样写“思家”的?答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，(步骤一)作者主要是通过这幅想像的画面，(步骤二)来表现“思家”的。

(步骤三题目已经说明情感)(想像1分，画面描绘2分)抓住关键词语如何捕捉有效信息，方法是抓关键词语。

什么是关健词语?诗中的名词(写景、写物、写人)，有时还得注意名词前的修饰语，弄清它写了什么。

动词、形容词、能反映诗人辛勤的形容词。

秋词张籍“洛阳城里见秋风、欲作家书意万重。

诗歌鉴赏一、意象题【提问方式】（1）诗歌中……意象有什么特点？象征了什么品格？（2）诗人为什么要写……意象？【答题技巧】①结合诗句，指出意象的特征。

②指出意象表达了诗人什么样的思想感情。

【答题模板】①诗人描绘出该意象……的特点；②诗人借此表达了自己……的情感（或品格）二、意境题【提问方式】（1）这首诗营造了一种怎样的意境？（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？【答题技巧】①列举诗歌中的意象；②根据意象展开联想和想象，用自己的语言再现诗歌的画面；③点明景物营造出的氛围特点，通常用两个双音节形容词概括出来，如“雄浑壮阔”“恬静优美”“孤寂冷清”“萧瑟凄怆”等。

【答题模板】①这首诗通过……等意象（列举意象）；②构成了一幅……的画面（描述画面）；③营造了……的氛围（概括氛围）。

三、情感概括题【提问方式】（1）结合全诗，概括诗人的情感；（2）这首诗表达出诗人哪些情感？【答题技巧】①逐句概括诗人的情感，尽量讲清每种情感的基调与缘由。

②归并整理，形成最终答案。

【答题模板】①对……的……之情；②对……的……之情；③对……的……之情。

（分点列举）四、情感分析题【提问方式】（1）这首诗表达出怎样的情感？请简要分析。

（2）诗人是如何表达情感的？【答题技巧】①指出诗人使用的手法。

②描述意境，或概括相关的诗句内容。

③概括诗人的情感。

【答题模板】①诗人使用了……的手法（指出手法）；②描绘出一幅……的……画面（描述意境，或概括诗句内容）；③借此表达出诗人对……的……之情（概括情感）。

五、人物形象概括题【提问方式】（1）请概括抒情主人公/XX人物的形象。

（2）这首诗塑造出一个怎样的人物形象？（3）诗中XX是一个怎样的形象？【答题技巧】①概括人物的形象特点。

②分别用自己的话描述相关内容，佐证相关特点。

【答题模板】①他是一个……的人，从……可以看出；②他是一个……的人，从……可以看出；③他是一个……的人，从……可以看出。

（分点列举）六、人物塑造方法题【提问方式】（1）诗人使用了哪些手法来塑造XX的形象？（2）诗人是如何塑造XX形象的？【答题技巧】①指出诗人塑造人物时使用的手法（包括正面描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写；也包括侧面描写：其他人物的正衬或反衬、环境的烘托等）；②用自己的话描述手法对应的具体内容，并概括由此体现出的人物特点。

高考语文诗歌鉴赏解题技巧4篇高考语文诗歌鉴赏解题技巧1一、基础部分衬托，可分为正衬和反衬，也叫映衬。

用类似的或反面的事物，使主要事物更加鲜明突出，从而达到强烈的表达效果，以此表现特殊的意境或独特的情感。

1、正衬，是用相同的`东西来衬托如李白的《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

三四句，形象鲜明地烘托出汪伦对诗人的真挚纯洁的深厚感情。

2、反衬，是用相反的东西来衬托如王维的《鸟鸣涧》：人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

诗中写到了花落、月出、鸟鸣这些动的景物，既使诗显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出了春涧的寂静。

二、衬托在古诗中的运用衬托在古诗中，可用于写景，也可以用于状物，还可用于抒情。

诗人根据实际需要，使衬托呈现出如下一些具体形式：如李白《梦游天姥吟留别》：熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。

云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。

列缺霹雳，丘峦崩摧。

洞天石扉，訇然中开。

青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。

这里，诗人先勾绘天门打开前的冷暗色调，然后再涂抹天门打开的暖亮色调。

以天门打开为界，前面越冷暗，后面就显得越暖亮，冷暗与暖亮相互映衬，在色调的对比中，使诗在气势上形成了一个由低沉到高昂的波澜，为后面神仙的出场渲染了神奇的背景。

2、动静相衬如王维的《山居秋暝》：明月松间照，清泉石上流。

颔联描写皓月当空，青松如盖，是静景描写，山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。

山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的宁静。

3、乐哀相衬如贾至的《春思》：草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。

东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。

这首诗用了以乐景写哀的手法,以前两句所写的春天的绚烂的春光，反衬内心的愁恨。

又如司空曙的《喜外弟卢纶见宿》：静夜四无鄰，荒居旧业贫。

雨中黄叶树，灯下白头人。

以我独沉久，愧君相见频。

平生自有分，況是蔡家亲。

这首诗，则用哀景來写乐情，诗人很高兴与表弟卢纶寄宿在自己家。