2016-2017学年湘教版必修二_2.2城市化过程与特点_教案[1]

《2.2 城市化过程与特点》（第1课时）教学设计七、教学过程教学环节教学内容设计意图新课导入感受城市化<情境创设，设疑导学>1、课件展示2015年唐山市地图，由学生指出我校在地图上的位置。

2、课件展示2000年唐山市地图，由学生找出我校在地图上的位置。

<互动交流，共同探究>出示：“唐山市的新旧景观图”大家通过比较这两组图，能结合生活体会列举出我们这里城市化的具体表现吗？小结：城市化是指人口和产业活动在空间上集聚、乡村地区转变为城市地区的过程。

通过找学校的位置，激发学生对本节课的好奇心与求知欲望，使学生产生强烈的参与意识，导入新课。

培养学生联系实际理解问题的习惯认知城市化依据提供的图像与数据，简述上海市土地、人口、产业结构的变化特征。

1、上海城市用地的变化2、上海市人口的变化3、上海市1995-2010年产业结构的变化合作探究问题：地理学习小组归纳总结城市化的特征教师总结城市化特征发散学生思维，激活学生知识储备，提供一个展示学生探究成果的平台，从而鼓励学生通过各种途径感知身边的地理，通过具体实例，验证探究成果，并为讲解城市人口比重做好铺垫。

通过上面的认知方式我们能不能分析唐山市的城市化进程呢？唐山城市化进程中由于大地震受到重大挫折，经过唐山人民近40年建设取得了巨大成就，城市化依然蓬勃发展，引出城市化的动力机制有哪些？合作探究问题：地理学习小组归纳总结城市化的动力机制。

课件展示：教师总结城市化的动力：分推力和拉力因素，指出城乡经济条件和生活水平差异是城市化的动力。

设置情境与实际生活结合，学生感知所学内容对生活有用，增加学生兴趣，增强学生学习的主动性。

通过照片对比，了解家乡建设中取得的可喜成果，更加热爱家乡。

对比城市化课件展示：读世界夜晚灯光分布图你能得到哪些信息？教师总结：城市灯光亮度反应城市化水平。

课件展示：世界城市人口比重变化表依据导学案所给数据课前绘制统计图。

（曲线图，年份为横坐标）课件展示：世界城市化水平图合作探究问题：地理学习小组分析所画统计图对比填充下表归纳总结世界不同国家地区城市化水平的差异。

教
理解中国城市化的发展之路。
学 过程与方法 1、通过比较法，分析“发达国家城市化”与“发展中国家”城市化异
目 同；2、阅读图示，材料，了解城市化的标志。
标 情感态度与价值观
1、在问题剖析过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的
科学态度； 2、通过学习发达国家城市化和发展中国家的城市化的异同，培养学 生的辨证思 维能力以及科学的城市发展观；
《城市化过程与特点》教学设计
教
本节课的重点在于城市化的标志、两类不同国家城市化的差异，宜采用案例分
材 析法解决知识重点。城市化与区域发展的关系是在学生学习城市化特点以后的提升，
分 要紧紧抓住“城市化是社会经济发展的必然结果，而区域经济水平的提高又促进城
析 市的发展”这一主线，进行课本知识与现实生活的整合。
1
重
点 重点：1、城市化的主要标志；2、发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异
、
同。
难 难点：城市化的动力机制
点
1、引导法 教 学 2、小组合作学习法：通过集体讨论、小组活动，以合作学习促进自主探究。
3、自主建网，形成体系。 方
法
教 学 准 问题导学 地图册 备
教学过程设计
程序 时
（要 间 求）
伸拓展
通过合作探究，进一
升钟
步掌握重难点知识
2
第
二
课
时
归纳总 15 结自主 分
建网 钟
通过自主建网， 使知识系统完 善，提升能力
教师要引导学生对学习成 果进行自主归纳总结，让学生体 验收获和成功的快乐。
独立建网，小组展示
解决练 30 分
习 钟
教师通过“练案” 让学生对所学知 识巩固和提高。 发放练案，解决共性问题

1.兴趣浓厚：学生对现实生活中的城市化现象充满好奇，对城市发展及其影响有一定的关注，有利于激发学习兴趣。
2.认知水平：学生对城市化的概念和影响因素有.思维能力：学生在分析地理现象时，已具备一定的观察、比较、归纳能力，但在综合分析、批判性思维方面仍有待提高。
4.技术运用：学生对地理信息系统（GIS）等现代技术手段有一定了解，但在实际操作和应用中，技能水平有待提高。
5.合作交流：学生在小组合作、讨论交流方面表现出一定的积极性，但在组织协调、观点阐述方面有待加强。
因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的兴趣点，结合实际案例，引导学生深入探讨城市化过程与特点，提高他们的地理素养和综合分析能力。同时，注重培养学生的合作交流能力和技术运用技能，为他们的未来发展奠定基础。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍城市化的概念、发展阶段及其特点，让学生对城市化有一个整体的认识。
2.详细讲解影响城市化发展的主要因素，如经济发展、政策推动、人口流动等，并结合实际案例进行分析。
3.通过GIS展示城市化发展的数据，让学生直观感受城市化进程中的变化。
4.讲解我国城市化发展的现状、趋势及存在的问题，引导学生关注现实问题。
3.地理信息系统（GIS）实践作业：
-利用GIS软件，对所研究城市的土地利用、人口分布等数据进行简单分析，并绘制相关图表。
-结合GIS分析结果，评价所选城市在城市化过程中的优势与劣势，并提出发展建议。
4.拓展阅读：
-阅读一本与城市化相关的书籍或文章，了解其他国家城市化发展的经验与教训，并撰写一篇读后感。
1.教师设计一系列关于城市化过程与特点的选择题、填空题和简答题，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习，教师对答案进行讲解，确保学生掌握重点知识。

2～ 3
题
2 ．关于这两种类型国家城市化进程的叙述，正确的是 ( )
A ．甲城市所在国家， 城市化起步
早、发展快
B ．乙市所在国家， 城市化水平高
C ．甲城市所在国家， 城市人口比
重大于乙城市所在国家
D ．乙城市所在国家的人口主要向
城市中心区移动
3 ．下列关于甲城市所在国家城市化发展快的主要原因叙述，正确的是 ( )
程度。
教材整理 2 城市化动力机制
阅读教材 P37 第 2 段，完成下列问题。
1．
是城市化的主要动力。
2．表现 ：经济越发达，城10市/ 化12水平就越高，反之就越低。 3．城市化与三次产业
湘教版地理必修二第二章第二节城市化过程与特点教案
e
自学 合学 探究
归纳 总结
(1)第一产业：农业劳动生产率提高，农业人口向
学习 目标
1 、掌握城市化的概念、表现和含义。 ( 重点 ) 2 、理解城市化的动力机制。 ( 难点 ) 3 、知道发达国家和发展中国家城市化的特点。
( 重点 )
自学 合学 探究
教材整理 1 城市化
阅读教材 P36～ P37 第 1 段，完成下列问题 。
1．含义： 是指
和
在空间上
、乡村地区转变为
地区的过程。
学生通过自学 合学探究完成各学 习目标。
小组为单位活 动不但可以提高学 习效率，而且可以 增强学生之间的合
作和情感。
目标。
以学生为主体
的学习方式，适合
新课程的变化，有
及时了解学情、点
利于培养学生的综
拨。
合发展。
以小组为单位，分工展
展示 活动 不但
三、小组分