品读《教育魅力》,提升教师魅力

《教育魅力》读后感：感受教育的魅力
阅读《教育魅力》一书后，深深感受到教育的魅力。

这本书以
生动的故事和鲜活的案例，展示了教育的重要性以及它对个人和社
会的影响。

首先，教育是一种宝贵的财富，它能够改变一个人的人生。

通
过教育，我们能够研究知识和技能，提高自己的素质和能力。

这本
书中的例子向我展示了一些成功人士的故事，他们在教育的帮助下，从贫困中走出来，获得了成功和幸福。

教育不仅给予我们物质上的
收获，更重要的是培养了我们的思维能力和人际交往能力，让我们
更加自信和独立。

其次，教育对社会的影响是深远的。

通过教育，我们能够培养
出优秀的人才，推动社会的进步和繁荣。

这本书中提到了一些国家
和地区通过重视教育来实现了经济的快速发展，取得了巨大的成功。

教育不仅仅是传授知识，更是培养人的创造力和创新能力，让社会
充满活力和希望。

最后，教育是一种持续的过程，我们应该始终保持研究的动力
和热情。

这本书中提到了一些受过良好教育的人，他们在生活中依
然积极主动地研究和成长。

他们认识到教育不仅仅是在学校中进行，而是贯穿于整个人生。

只有不断研究和进步，我们才能在不断变化
的社会中立足。

总之，读完《教育魅力》一书后，我对教育的魅力有了更深刻
的认识。

教育给予我们无限的机会和希望，它可以改变我们的人生，影响社会的发展。

因此，我们应该珍惜教育，不断研究和成长，为
自己的未来创造更美好的可能性。

(字数：233)。

教育魅力的读书心得(精选8篇)教育魅力的读书心得篇1读于漪老师的《教育魅力》是一次学习名师智慧和自我重新认识的过程。

在这个过程里我最大的收获有以下几点：一、做有魅力的教师教师自身的魅力与其教育教学的成败是成正比的，只有教师自身有了教育的魅力，学生才会更加盼望与之交往学习，教育效果也才会更加有效。

我觉得教师首先要有对学生的尊重、友善的态度和自身的幽默感等人格魅力，其次要具备一视同仁、爱岗敬业的师德魅力，还得有渊博的学科知识、娴熟的教学技法和对学生认知的了解这样的学识魅力。

做教师要对学生的一生负责，要传递、并且始终传递给学生“正能量”，做好学生的引路人。

二、做善于反思的教师美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。

善于反思能使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。

多年的教学磨练使我们积累了大量的经验，同时也容易落入经验主义的框框中，这就需要我们不断的进行反思，以求突破并发现自身的不足。

三、做有亲和力的教师“亲其师而信其道”，做一个有亲和力的老师，深入到学生的内心去，才能赢得学生的尊重和信任。

我觉得要注意平时言谈和蔼可亲如春风化雨细细密密润禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田;课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩;对学生的提问、辅导解答要不厌其烦;课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。

学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱给予正确指导。

学生生活中有苦恼或痛苦，要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。

教育魅力的读书心得篇2《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20_—20_)》第一次在国家文件层面上提出了“魅力”这个词。

今年暑假，在全县教师读书活动中，有幸拜读了于漪老师主编的《教育魅力——青年教师成长钥匙》一书，才对教师教育魅力有了一些了解。

《教育魅力》是一本给教师的通识教育书籍，系统的阐述了时代呼唤教育魅力，国内外教育魅力文献，教师教育魅力的现状调查、探源与代际传承，以及现代教师教育魅力的构成、功能、彰显和修养锻炼。

《教育魅力》读后感：探索教育的魅力
作为一本关于教育的书籍，《教育魅力》通过独特的叙述和观点，让我对教育的本质和意义有了更深入的思考。

本书首先探讨了教育对每个人的重要性。

作者将教育比喻为人
生的明灯，指引着我们的成长和前行。

教育不仅仅是为了传授知识，更是培养人的思维能力、创造力和价值观的塑造。

通过教育，我们
可以了解世界、，拓宽眼界，提高自身素质。

其次，本书让我认识到教育的普及和平等的重要性。

作者强调
了教育不应该成为少数人的特权，而应该是每个人的权利。

只有通
过普及教育，才能消除社会的不平等，让每个人都有机会发展和实
现自己的潜力。

教育的平等也是社会进步和繁荣的基础。

此外，本书还探讨了教育的创新和变革。

作者认为，传统的教
育模式已经无法适应现代社会的发展需求。

教育需要与时俱进，采
用新的教学方法和技术，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

只有持续地进行教育创新，才能满足社会的需求，培养具有竞争力
的人才。

最后，本书呼吁每个人都要关注教育问题，并积极参与到改革和建设中来。

教育关乎每个人的利益，也关系到社会的未来。

每个人都可以为教育事业贡献自己的力量，无论是作为教育从业者还是家长，都可以用自己的方式推动教育的发展，为下一代创造更好的未来。

通过阅读《教育魅力》，我深刻地感受到了教育的重要性和魅力。

教育不仅仅是一种传授知识的行为，更是塑造人的灵魂、启迪人的智慧的艺术。

只有通过教育，我们才能够实现个人的价值，推动社会的进步。

老师读书笔记读《教育魅力》心得体会寒假期间我细细品味于漪老师的《教育魅力》这本书，感觉自己对教育事业的崇敬和热爱又一次提升。

同时也让我反思了自身在平时的教育工作中忽视了教师的魅力，存在着许多不足之处。

如何成为一名有魅力的教师，在品读《教育魅力》后我总结出了以下几点：一、教师的专业形象尽管学生、家长和社会都称我们为“老师”，但如果我们不能以行动赋予老师专业形象，那么又怎样成为一名有魅力的老师呢？教师的专业形象是由教师的素养、教师的文化、教师的气节、教师的胸怀、教师的趣味、教师的智慧等诸多方面综合形成的。

不是有知识的人就能做好一名教师，但你对教育有心，对学生有爱，对家长有责任，也许你就能成为一名有魅力的老师。

二、要学会宽容和反思《教育魅力》一书中有一段美国学者威帝以学生口所吻阐述的教师的宽容标准：“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样”“我相信她像其他人一样会发脾气，不过我从未见过”。

教师们要以宽容的心对待所有学生，要知道，每个学生都有自己的闪光点，教师不应该因为他们一方面的缺点而全盘否定他们。

教师不是万能的，我们也会有失误，也要通过尝试错误去学习。

学校不只是给孩子们学习的，同样也是老师不断反思自己，纠正自己的地方。

三、教师的责任感责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；失去责任感不仅丧失自身的发展，同时也将失去必要的人的良知。

作为教师，一旦失去了责任感，必将于麻木中失去最基本的教育良知。

对学生负责，时常从学生的角度出发审视教育；对家长负责，时常与家长的联系，可以预防很多事故的发生，比“亡羊补牢”般的事后谈话效果更好。

从《教育魅力》一书中我得到的启发远远不止以上这些：教师要关心学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人等等。

最重要的是我认识到不断的阅读，不断的学习，才是一个有魅力的老师不可或缺的法宝。

《教育魅力》读后感[精选3篇]【《教育魅力》读后感第1篇】在为期八天的xx县中小学教师素质提高工程第二十六期培训中，先后有十多位老师给我们授课。

在培训老师中，既有理论深厚的市级骨干教师，也有与课堂教学联系紧密的从教学一线走出来的教研员；既有博学多才、学贯中西的校级领导干部，也有谈吐幽默、学富五车的任课教师。

在老师们的授课中，我们既学到了理论知识，也拓宽了教学视野，更被老师们的敬业精神和严谨治学的态度所感动。

同时，更使我深刻的认识到：教学是一门真真切切的艺术，扎扎实实的艺术。

在这极其短暂而又令人留恋的8天里，自己的教育观念和教学理论都得到了一次充实、提高和升华，对课堂教学也有了全新的理解和感悟：一、新课程下的语文教学课程应致力于学生语文素养形成和发展。

在课程的基本理论中提出要“全面提高学生的语文素养”。

“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

”这个“素养”是一个崭新的概念。

辅导老师在语文教学课堂评价中，教给了我们对学生的评价方法，挖掘教材中的“文化蕴育点”，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力的评价。

二、新课程下的师生关系，新课程中的师生关系是新型的师生关系。

彭世伟老师在“建设高质量的小学语文课堂教学”中指出：“把学习和主动权交给学生，在充分自学的基础上进行有效的合作学习，”“老师首先是学生的学习伙伴，是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。

”语文教育是教师和学生之间的平等对话，它既不是教师一味教训，学生绝对服从老师，也不是教师只能造就学生，围着学生转，而是师生平等、相互合作，教师引导、学生探究。

三、新课程下的语文教师，传授语文知识作为语文教师的全部职责，在教学活动中，要学习语文知识，注重培养学生学习语文的兴趣，要新奇感转化为未知欲。

《教育魅力》《教育魅力》利用暑假寒假时间拜读了《教育魅力》这本书，令我感触颇深，受益匪浅。

魅力，顾名思义，就是极能吸引人的力量。

普拉斯曾经说过：“魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。

它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。

它像根丝巧妙地编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。

”文章有魅力，读者才愿意主动去读；人有魅力，别人就愿意与之交往。

同理，一个拥有魅力的老师，学生就喜欢多亲近，聆听其教导，甚至主动和其进展沟通交流。

《教育魅力》一书给我很多的启发：〔一〕一个有魅力的老师应该是睿智、幽默的。

我们作为老师应当具有丰富的语言表达和场景勾勒才能，在学习与生活中能引领学生发现、感受和领悟美，使学生能快乐、安康得学习、成长。

正如书中所说“幽默的老师会带来欢乐，使课堂不致单调”。

〔二〕一个有魅力的老师应该是宽容、贴心的。

擅长发现学生的优点并适时鼓励学生，在对学生的教育教学中循循善诱，在和学生的交谈中能不断启发和引导，同时富有责任感，能给学生创造一个平安、和谐的学习生活环境。

书中有一段美国学者站在学生角度阐述的老师的宽容标准：“我相信她像其别人一样会发脾气，不过我从未见过”。

每个学生都有自己的闪光点，老师不应该因为他们有缺点而全盘否认他们。

每个孩子都是一块璞玉，老师需要做的仅仅是精细的雕琢和打磨。

〔三〕一个有魅力的老师要有符合自身风格教学方法。

课堂教学是一门技术，更是一门艺术，不同的老师会在课堂上演绎出不同艺术效果，要想在课堂教学中有独特的艺术感染力，必须针对不同的教学内容进展教学思路的创新。

寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现属于自己的个性化教学品位，注重调动学生的主动性和积极性。

〔四〕一个有魅力的老师应该拥有渊博的学识。

博学的老师能帮助学生不断的拓宽视野，全面带动自身的学习才能，进步文化、科学素养。

随着社会的开展和进步，视野开阔、博闻强识、多才多艺、兴趣广泛的老师越来越受到学生的欢送，这些品质像一块磁石，牢牢的吸引住学生，老师自然也就成了学生效仿的典范。

第1篇在繁忙的工作之余，我偶然间翻阅了《教育魅力》这本书，作者是我国著名教育家、心理学家李镇西。

这本书以深入浅出的方式，探讨了教育的本质、教育的魅力以及如何成为一名优秀的教育者。

阅读完这本书后，我深受启发，对教育有了更深刻的认识，以下是我的一些感悟和心得体会。

一、教育的本质是唤醒心灵在《教育魅力》中，李镇西老师指出：“教育的本质是唤醒心灵，激发潜能，促进人的全面发展。

”这句话让我对教育的本质有了全新的认识。

过去，我总是认为教育就是传授知识，而忽略了教育对人的心灵成长的重要性。

通过阅读这本书，我明白了教育的真正目的是唤醒学生的内在潜能，激发他们的求知欲和创造力，帮助他们成为有思想、有情感、有责任感的社会主义建设者和接班人。

二、教育的魅力在于师生之间的互动书中提到：“教育的魅力在于师生之间的互动，在于教师对学生心灵的触动。

”这句话让我深刻体会到师生关系的重要性。

在过去的教学过程中，我往往只注重知识的传授，而忽略了与学生之间的情感交流。

通过阅读这本书，我认识到，一个优秀的教育者应该关注学生的内心世界，与学生建立深厚的情感联系，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而激发他们的学习兴趣和积极性。

三、教育者的素养决定教育的质量李镇西老师在书中强调：“教育者的素养决定教育的质量。

”这句话让我深感教育者的责任重大。

作为一名教育工作者，我们不仅要具备扎实的专业知识，还要不断提高自己的道德素养、心理素养和人文素养。

只有这样，我们才能在教育教学过程中，真正关心学生的成长，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

四、教育创新是教育发展的动力在《教育魅力》中，李镇西老师提出：“教育创新是教育发展的动力。

”这句话让我认识到，教育工作者要敢于突破传统教育观念的束缚，勇于尝试新的教育方法。

在新时代背景下，我们要紧跟时代步伐，充分利用现代科技手段，创新教育教学模式，提高教育教学质量。

五、教育公平是教育发展的基石书中提到：“教育公平是教育发展的基石。

品读《教育魅力》，提升教师魅力魅力，就是极大的吸引力和感染力。

文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。

一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”是也。

品读《教育魅力》，让我感受到了教育闪闪发光的魅力。

同时认识到：教育的魅力首先在于教育是一种生活，是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神；教育的魅力不体现在高楼大厦和现代化设施，而主要体现为人的魅力、教师的魅力。

于漪老师在《教育魅力》一书中说：“我爱学生，爱生活，爱未来，爱蕴含着灿烂中华文明的语文。

教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。

”正因为这份爱，才使得于老师形成了独特的、吸引人的教师魅力——师爱的魅力。

师爱是教师的一种高尚的道德情操，是教育的灵魂，是教师魅力的源泉，是教育的前提，夏沔尊也曾说过“教育之没有爱犹如池塘之没有水，没有爱就没有教育”。

在《教育魅力》一书中，于老师并没有把师爱看得那么简单。

在她看来一个教师要形成师爱的魅力，就要把把自己的学生都看成一个个“正在成长的生命”，因而能感受到责任的重大和使命的光荣，相信每个孩子都能成为一个有用的人，善于跟他们交朋友，感觉跟孩子们交往是一种乐趣，从而关注孩子们的快乐和悲伤，了解孩子们的心灵，和他们进行平等的对话和沟通，成为孩子们最可信赖的朋友和引路人。

除了于漪老师的教育故事之外，书中还讲了一系列教育大师散发出迷人教育魅力的动人故事，古代的有孔子、孟子、董仲舒、郑玄、颜之推、韩愈、朱熹、黄宗羲、王夫之等，近现代的有蔡元培、陶行知、马寅初、等等，以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹。

这么多的教育故事铺排开来，我们似乎真的看到了教育魅力“闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。

同时让我认识到：古往今来，大凡成功的教育家，无不是有魅力的教师。

被誉为万世师表的孔子是有魅力的，他的一生大多在游历或流亡中度过，无论在多么困难的情况下，他的身边总是跟着许多学生，有些学生甚至终身陪伴他。

《教育魅力》读后感捧着著名教育家于漪老师主编的《教育魅力》，我开始重新审视做了二十七年的教师职业。

这本书给我冲击力最强的是对教师教育魅力的现状调查。

教师的教育魅力表现在哪里？《教育魅力》一书中，有一份有关教师教育魅力现状的调查材料，内中显示中学生的反映，依次为人格魅力（66、2%）、师爱魅力（15、3%）、学识魅力（12、1%）和形象魅力（6、4%）o在此不难看出，在学生心目中，人格魅力是教师教育魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。

何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。

“真诚是人格魅力的基础”。

即使面对天真烂漫的小学生，也应该真诚对待。

如何提高教师人格魅力呢？经过阅读，体会最深的有以下三占・八、、•一、教师要注意自身形象新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。

这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。

讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。

因此，外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。

二、教师每天要反思一下自己美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。

善于思考必定受益无穷。

凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。

可关键是平时该怎样做？这里的意见为我指明了方向：要持续不断、读思结合、以写促思。

三、教师语言要有亲和力教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩；对学生的提问、辅导解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。

学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱给予正确指导。

学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温暖的话语,也会让学生心中燃起暖暖的爱意。

有人说：“语言不是蜜，但能粘住一切。

”也正如教育学家夸美纽斯所说：“教师的嘴，就是一个源泉,从那里可以涌出知识的溪流。

《教育魅力》读后感寒假里,我认真阅读了于漪老师的《教育魅力》一书。

通过书籍内容的阅读,我对于教育有了新的认知和感悟。

书中说到,教师魅力直接影响着学生的学习热情、知识收获程度,而教师魅力主要体现在学识魅力、人格魅力等方面,教师作为教育的引导者,如何提升自身魅力是推动教育改革和发展的关键。

随着对书本内容的阅读,我认识到,要想提升自身魅力,多读书、多与学生沟通是教师提升自我的最好途径。

书本的阅读量与教师的学识、教育思想、教育境界提升等方面有着直接性的关系,丰富的阅历能够帮助教师更好、更全面的看待教育过程,沟通交流能够帮助教师更好了解当下的教育情况。

教育本身就是一个动态的过程中,不同时期不同背景下,学生的学习状态和学习质量方面都会有些不同,行之俞远,思之俞深,这是一种教学所需要具有的基本精神和态度。

书中提出,教育需要遵循一定的规律和原则,但又不能够千篇一律,强调教育需要注重创造。

结合近期的不断思索我认识到,创造不仅只是教育模式方面的创新使用,其中也包括教学内容的创造、教学活动的创造、教学评价方式的创造等等,一切有关教育的内容都是需要不断创造的内容。

如何创造?创造要基于什么?随着对书本的阅读我觉得,教育的创造需要归根于学生本身,毕竟学生是教育的主体。

日常教育开展中,积极与学生进行情感交流,掌握近期学生的心理状态,了解学生的学习需求,注重学生对当下教育的评价等是教师形成教育创造思路,提升教育创造效果的关键。

“真诚是人格魅力的基础”,师生之间的真诚相待也能够帮助教师更好获取教育信息,推动教育改革创新的快速进行。

作者于漪在书中阐述了自己对学生、对教育、对文化的喜爱,并强调“爱是教育的原动カ”这一教育理念。

是的,只有真心热爱教育这个职业,才能更好投身到这个职业之中。

教育是教师在自由选择下投入的职业,从事教育这一行业不能从经济方面致富,但精神方面、个人追求方面、心理方面能够得到良好的满足,这是教师之“志”,也是教师的信仰和人生态度。