新编人教版六年级上册音乐第二单元美丽的草原教案和教学反思

新编人教版六年级上册音乐第二单元美丽的草原教案和教学反思情感、态度、价值观：通过演唱歌曲等音乐活动，学生能对歌曲《美丽的夏牧场》产生学习兴趣，并在表演中锻炼学生的音乐创造力和表现力。

过程与方法：在聆听、学唱、创编表现等音乐活动中感受歌曲内容及旋律的美及新疆少数民族音乐文化。

知识与技能：能有感情地演唱歌曲；并能用铃鼓伴奏，设计不同演唱形式表现歌曲。

教学重点：准确且有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。

教学难点:有表现力地演唱、创编表现歌曲教学过程：一、创设情境、导入新课师：“今天老师为大家带来一段音乐，请同学们认真聆听，猜一猜这是哪个民族的音乐。

”播放新疆音乐《掀起你的盖头来》，教师做几个新疆的舞蹈动作，配合着音乐让学生感受新疆音乐的特点。

学生聆听观看回答（新疆）。

师：“大家说的很对，刚才我们听的是一段新疆音乐，新疆是一个很美的地方，同时它还是个少数民族聚集的地方，除了大家知道的维吾尔族还有许多支系民族，如哈萨克族，白俄罗斯族等，但各民族的生活习惯及音乐、舞蹈等方面却是相通的。

新疆以天山为界分为南疆和北疆，今天我们要学的歌曲里唱的夏牧场就位于南疆和北疆之间的恰布河旁。

接下来就让我们通过音乐来领略夏牧场美丽的景色。

二、学唱歌曲1 、初听歌曲《美丽的夏牧场》师: 说说夏牧场的景色是怎样的？学生聆听回答。

师：大家有没有听清楚最后一句歌词唱的是什么？（这是哈萨克放牧的好地方）这句话告诉我们这首歌曲歌唱的是哈萨克族美丽的夏牧场。

哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族。

2 、观看视频，用wu轻声哼唱师: 下面我们再通过一段视频近距离地走近哈萨克人民的生活，领略夏牧场的美丽风光。

大家可以用wu 随音乐轻声哼唱体会歌曲的演唱情绪。

多媒体播放歌曲范唱视频。

学生听赏后回答（优美、抒情……）3 、填词学唱师：这么好听的歌曲，我们赶紧把歌词填进来随音乐唱一唱吧学生随音乐填词唱。

4 、随琴伴奏唱第一段，提出并解决难点（1）师：接下来请随老师的琴声伴奏我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。

（2）师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗（啊……）？为什么？讲述音乐知识“C” 单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音、气息连贯。

（3）巩固演唱歌曲第一段。

5 、随琴伴奏唱第二段，了解词义师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？师：老师告诉大家，阿肯是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。

阿肯能根据当时当地的情景即兴编词自弹自唱，这是其他歌手所不及的，所以大家特别尊敬他们。

（打出阿肯的图片）7 、完整演唱歌曲师：下面，我们来完整的、有感情地演唱这首歌，听好前奏，注意“啊”的地方气息的连贯。

三、处理歌曲1 、视唱曲谱师：大家已经可以比较准确地演唱歌曲了，在熟悉旋律的基础上我们来视唱一遍曲谱，通过视唱，大家看一看各个乐句有没有相同之处。

学生视唱曲谱，找出旋律相同乐句师：同学们真是火眼金睛啊！可见作曲家是抓住了一定的规律来创作这首歌曲的。

2 、按力度要求演唱歌曲师：老师对这首歌曲的演唱力度做了一点处理，请大家按歌谱上的力度要求来演唱歌曲。

“啊…”一乐句做渐强减弱的处理……）四、演绎歌曲1 、用铃鼓伴奏师：我们知道，新疆是由多民族汇集的歌舞之乡。

因为有了多民族历史与文化的交融，使新疆这块神秘的热土上滋生出丰富多彩的民族乐器。

如冬不拉、手鼓等（出示图片）。

今天我们一起了解一下手鼓。

⑴介绍手鼓典型的伴奏音型：XXX XX⑵用XX XX XXXXX为歌曲前半段伴奏。

“啊……”处晃手。

没有乐器的同学徒手表现。

2 、设计演唱形式师: 这首歌曲除了齐唱还可以有其他的演唱形式吗？学生设计独唱、接唱、领唱与齐唱等形式演唱歌曲。

3 、舞蹈创编表现师：大家的歌声真美！新疆是个歌舞之乡，除了歌唱，我们还可以用舞蹈来表现美丽的夏牧场。

我们班有没有同学会跳新疆舞蹈？老师教大家几个简单的新疆舞蹈动作吧。

师生随音乐舞蹈律动。

五、小结师: 同学们，在悠扬的歌声和优美的舞蹈中，我们美丽的新疆夏牧场之旅就要结束了，希望同学们通过我们今天的欢乐音乐学习，能够记住美丽的新疆，辽阔壮美的夏牧场，还有那可爱的阿肯......1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的音色及其演奏特点。

2 、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。

3 、能用打击乐器简单的表现乐曲。

教材分析：1 、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。

2 、《赛马》，黄海怀创作于1959年，1964年第四届“上海之春” 二胡独奏比赛的新作品。

结构是常见的带再现的单三部。

它以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。

听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。

在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。

教学难点和重点：分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。

课前准备：蓝牙发送、接收设备教学过程：一、配乐导入，创设学习情境。

[音响演示1：草原风情，音乐：《美丽的草原我的家》 ]1 、师：同学们，你们看到了什么？听到了什么？（美丽的蒙古草原、风景……）多少年来这首美丽动听的蒙古牧歌不知将多少人的心带到了辽阔的大草原上。

迷人的草原风光和充满诗情画意的牧民生活会让你流连忘返……2 、指导学生从图上认识蒙古族及其生活的地方。

师：你们知道内蒙古在我们祖国的什么位置吗？它在我国的东北部，1947年5 月1 日成立了内蒙古自治区，简称内蒙古。

是我国建立的最早的一个自治区，人口约2260 万，提起蒙古，你首先想到了什么？（草原）内蒙古自治区拥有我国最大的草原，占地约110 多万平方千米。

［音响演示2：中国地图——内蒙古位置——草原图］3 、师：你对蒙古有多少了解？（资源共享）二、初听乐曲，感知音乐形象。

1 、现在，我们就一起去听一听，看一看“那达慕”大会上正在进行什么比赛项目。

知道是哪一项比赛吗？（赛马）［音响演示3：那达慕大会赛马图，音乐《赛马》］同学们听地很认真，有的……有的……2 、让我们再听一遍，你眼前仿佛看到了什么？从你的表情看到了……为什么会这样？从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）3 、作曲家黄海怀带给我们的《赛马》。

（出示课题及作曲家）4 、你听出乐曲是用什么乐器演奏的？简介二胡。

［音响演示4：出示二胡图片］我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器，它音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。

代表作有：《二泉映月》、《良宵》..............三、细听乐曲，为《赛马》分段。

现在，我们再来听这首好听地二胡独奏曲《赛马》，边听边想，它描绘了几个场景。

（一）细听第一部分，感受音乐节奏。

［音响演示5：草原图片背景，旋律（一）］根据同学们描绘的场景，我们把乐曲分成了3 部分。

首先来听第一部分：、聆听第一部分，感受音乐情绪怎么样？（紧张、热烈）2 、跟着音乐用“en”哼唱一遍这个主题，感受节奏紧密的地方用了几分音符？3 、请孩子们用铃鼓来烘托赛马紧张热闹的场面。

坚定有力的强音拍铃鼓表现，急促的16 分音符摇铃鼓表现。

（二）细听第二部分，把握音乐的变化。

［音响演示6：旋律（二）］师：比赛场面真是紧张、热烈，瞧！赛马比赛开始了……1 、现在我们来听下面这段音乐——旋律（二），与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）2 、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。

要求：听时，请孩子们在心中哼唱，旋律（二）出现了几次？第二次出现时，增加了哪种节奏？（第三次时教师提示）听，什么声音？（马蹄声）师：你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请孩子们仔细看。

这种方法叫拨奏，它不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。

作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。

3 、让我们再来完整地听一遍第二部分音乐，用自己喜欢的方式来随音乐律动。

（讨论形式多样的表现方式）想想比赛到了什么环节？（紧张的时刻）为了帮助孩子们更好地理解音乐，学生可以在旋律（二）第一次出现时比较抒情，请孩子们拉心中的二胡，有感情地唱la ；第二次出现时节奏变密集了，大家用骑马动作愉快地来表现；第三次出现时，仍然有感情地唱la ，并用扣掌心来模仿马蹄声。

师：这里，旋律（二）出现第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。

（三）细听第三部分旋律，体会“冲刺” 。

［音响演示7：旋律（三）］、听，结尾的音乐和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情绪更激烈？（第三部分）为什么？赛马比赛已经进行到了冲刺阶段。

师：这部分音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到了冲刺阶段？音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。

2 、认真体验这种情绪，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。

3 、既然它和第一部分相似，请孩子们用打击乐表现。

（四）乐曲小结。

现在，我们用自己喜欢的方式一起再听一次乐曲，想一想乐曲的结构？师：第一部分和第三部分的情绪都比较（激烈），第三部分更为激烈，是全曲的高潮。

第二部分的情绪比较（欢快、热烈）。

［音响演示8：：结构图A—B—A］四、小结［演示音响9：爱我中华］1 、师：我们大家都知道我们的国家是一个多民族的国家。

除了蒙古族，你还知道哪些民族？一共有多少个民族？对！56 个民族56 支花，更有丰富的民族音乐文化等待着我们继承和发扬，希望我们在座的每一位音乐小天使都能将我们的民族音乐发扬广大，传播到世界各地。

1、欣赏音乐，学习用点、线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。

2 、通过听音乐，画感受，提高学生审美能力。

教学过程：一、听音乐进教室二、师生问好三、听记：（简单的旋律）1=F2/41 12 (32 3) 5653 2 —(2532) (1 23)1 2161 | 5 —方法：A、师奏F大调音阶(上引、下行)生仔细聆听，并分析拍号。

E、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍(学生应规定速度)C、师重复弹，生记下各音D、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错E、将听记内容唱一唱四、念念拍拍：导入：刚才老师测查了同学们的听音导入：刚才老师测查了同学们的听音考考大家。