人音版《高中音乐鉴赏》《人民音乐家----聂耳、冼星海》《黄河大合唱》教学设计

第十六单元人民音乐家——聂耳、冼星海第二十九节：冼星海---《黄河大合唱》教学设计教材版本：普通高中课程表准实验教科书.音乐（人民音乐出版社）模块名称：音乐鉴赏授课年级：高一教学课时：一课时教学目标：1、知识目标:介绍大型声乐套曲《黄河大合唱》及作品创作的年代、背景，认识、了解“人民音乐家”冼星海的光辉一生。

2、能力目标：培养学生感受、体验、理解音乐的能力，对作品整体把握的鉴赏能力，通过细赏其中的乐章，更深刻地理解作品。

3、情感目标：培养学生们的爱国热情，感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。

教材分析：１、《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海1939年3月创作的著名大型声乐作品，是我国近代音乐史上一部具有强大艺术生命力的壮阔无比的史诗。

作品痛诉了华夏摇篮——黄河遭受的苦难；揭示了黄河伟大坚强的气概；歌颂了中华民族反抗侵略、坚强必胜的英雄气概。

这部作品以其巨大的艺术魅力在民族存亡的紧要关头像战斗的号角、讨伐的文一样震撼着每一个中国人的心灵，使中华儿女斗志昂扬地奔赴战场，去投入民族解放战争，去光复被蹂躏的每一寸土地。

《黄河大合唱》的歌词是诗人光未然根据原拟写的长诗《黄河吟》改写的八乐章歌词，而且每乐章前都有诗歌朗诵。

《黄河大合唱》的全部合唱谱曲仅用六天的时间，连同伴奏音乐也不过半月。

在演唱形式上有独唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等；在曲式结构上既吸取了西洋音乐的创作手法，又强烈地突出了民族音乐的色彩、风格；在伴奏音乐上，既发挥了管弦乐有宏大气魄的特长又突出了民族乐器的色彩；演唱前的诗歌朗诵突出并强化了歌曲的内容，使人顿时热血沸腾、心潮为之震撼。

《黄河大合唱》是堪与世界任何声乐名作相媲美的永世辉煌的音乐名著。

《黄河大合唱》共分八个乐章：1、《黄河船夫曲》激越而惊心动魄的战歌。

2、《黄河颂》气势雄伟的男中音独唱。

3、《黄河之水天上来》配乐诗朗诵。

4、《黄水谣》民谣体的诉说性民歌。

课时：2课时年级：高中教材：人音版《音乐鉴赏》教学目标：1. 了解《黄河大合唱》的背景、创作背景及作者简介。

2. 感受《黄河大合唱》的音乐风格、旋律特点及歌词内涵。

3. 分析《黄河大合唱》的合唱形式、和声处理及音乐表现手法。

4. 培养学生对合唱音乐的鉴赏能力，激发学生热爱民族音乐的情感。

教学重难点：1. 难点：感受《黄河大合唱》的音乐风格、旋律特点及歌词内涵。

2. 重点：分析《黄河大合唱》的合唱形式、和声处理及音乐表现手法。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放《黄河大合唱》的片段，引导学生感受歌曲的旋律和情感。

2. 学生分享自己对这首歌曲的感受。

二、讲授新课1. 介绍《黄河大合唱》的背景、创作背景及作者简介。

2. 分析歌曲的旋律特点，如：民族风格、音调起伏、节奏变化等。

3. 领悟歌曲的歌词内涵，如：表达对黄河的热爱、对民族命运的关切等。

三、实践体验1. 学生分组，分别演唱《黄河大合唱》中的不同乐段。

2. 教师指导学生进行合唱练习，注意和声处理、节奏变化等。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《黄河大合唱》的音乐特点和歌词内涵。

2. 学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的学习内容，引导学生回忆《黄河大合唱》的旋律特点和歌词内涵。

2. 学生分享自己对这首歌曲的理解。

二、讲授新课1. 分析《黄河大合唱》的合唱形式，如：独唱、齐唱、合唱等。

2. 探讨歌曲的和声处理及音乐表现手法，如：主旋律、副旋律、和声等。

三、实践体验1. 学生分组，分别演唱《黄河大合唱》中的不同乐段。

2. 教师指导学生进行合唱练习，注意和声处理、节奏变化等。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《黄河大合唱》的合唱形式和音乐表现手法。

2. 学生分享自己的学习心得。

教学评价：1. 学生对《黄河大合唱》的旋律特点和歌词内涵的掌握程度。

2. 学生在合唱练习中的表现，如：和声处理、节奏变化等。

高中音乐鉴赏《黄河大合唱》教案一、教学目标1. 让学生了解《黄河大合唱》的创作背景、作曲家及作品的音乐特点。

2. 通过欣赏《黄河大合唱》，提高学生对音乐作品的欣赏能力及音乐素养。

3. 培养学生热爱祖国、弘扬民族精神的意识。

二、教学内容1. 《黄河大合唱》的背景及作曲家介绍2. 《黄河大合唱》的曲式结构分析3. 《黄河大合唱》的音乐特点4. 欣赏《黄河大合唱》全曲5. 分析《黄河大合唱》中的民族音乐元素三、教学重点与难点1. 教学重点：《黄河大合唱》的创作背景、作曲家、音乐特点及民族音乐元素。

2. 教学难点：《黄河大合唱》的曲式结构分析及音乐特点的把握。

四、教学方法1. 讲授法：讲解《黄河大合唱》的背景、作曲家及音乐特点。

2. 欣赏法：聆听《黄河大合唱》全曲，感受作品的艺术魅力。

3. 分析法：分析《黄河大合唱》的曲式结构及民族音乐元素。

4. 讨论法：引导学生探讨《黄河大合唱》的艺术价值及历史意义。

五、教学过程1. 导入：简要介绍《黄河大合唱》的背景及作曲家。

2. 新课内容：讲解《黄河大合唱》的曲式结构、音乐特点及民族音乐元素。

3. 欣赏环节：播放《黄河大合唱》全曲，让学生感受作品的艺术魅力。

4. 分析环节：引导学生分析《黄河大合唱》的曲式结构及民族音乐元素。

5. 讨论环节：组织学生讨论《黄河大合唱》的艺术价值及历史意义。

7. 作业布置：让学生课后搜索有关《黄河大合唱》的资料，加深对作品的理解。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对《黄河大合唱》背景、作曲家、音乐特点等知识的掌握。

2. 课后作业：检查学生课后搜索的资料，了解他们对《黄河大合唱》的深入了解程度。

3. 小组讨论：评估学生在讨论环节中的参与程度，以及对作品艺术价值和历史意义的理解。

七、教学拓展1. 组织学生观看《黄河大合唱》的演出视频，增强他们对作品现场感的体验。

2. 邀请音乐专家进行专题讲座，深入剖析《黄河大合唱》的艺术特色。

音乐鉴赏《黄河大合唱》教学设计一、课标分析：根据《音乐课程标准》的要求，本节课运用聆听、讨论、鉴赏、示范等方法，让学生了解我们民族音乐的风格。

以音乐审美为核心，培养学生的学习兴趣和欣赏能力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识。

提高学生的创造能力，陶冶高尚情操。

培养学生的综合能力。

二、教材分析：《黄河大合唱》是一部大型的声乐套曲。

光未然作词，冼星海作曲。

这部声乐作品共分为八个乐章，从音乐中我们能感受到，中国人民与敌人顽强斗争的坚强意志。

展现了中华民族的伟大精神。

激励着我们坚决反抗外侵势力，保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。

这部作品气势磅礴、旋律昂扬、朴实亲切具有鲜明的民族风格，值得我们认真学习。

三、学生分析：本节课的教学对象是具有一定分析和表演能力的高中学生，能对乐曲的基本特征和情绪做出简单分析。

通过学习提高学生的分析能力和表演能力，培养审美情趣。

四、教学目标：（一）情感态度价值观目标：1、通过欣赏《黄河大合唱》感受体验作品的音乐风格，了解歌曲所表现的思想内容，学习各乐章之间的衔接关系。

2、通过积极参与民族音乐的欣赏活动，了解民族音乐的概念风格特征及其审美价值，对其相关音乐文化有进一步探究的愿望。

进一步了解合唱的魅力。

唤醒学生珍惜现在美好生活，更加热爱祖国。

（二）过程与方法目标：精选音频材料，结合教师的讲解，在充分的聆听中尝试学唱模拟并展开丰富的联想，在辨析不同声乐表现形式及旋律音调变化中体验民族作品的艺术魅力。

（三）知识与技能目标：掌握有关民族歌曲的基础知识，初步了解光未然、冼星海生平及其重要代表作。

对民族音乐风格特征有较清晰的的认识，懂的从音乐的节奏、速度、力度、旋律等变化中进行音乐形象的把握。

感受歌曲的风格特点。

（四）拓展目标：运用独唱、小组唱、表演唱、大合唱等不同表演形式，引导学生参与音乐实践活动，并在活动中感受、体验、表现歌曲的情绪及风格。

初步认识我国民族音乐基本特征。

人教版高中音乐鉴赏课《人民音乐家——聂耳》教学设计内容摘要：文章以《普通高中音乐课程标准》为例，从音乐与人、社会、历史三维格局的关系出发，借鉴史学研究方法对《人民音乐家——聂耳》进行尝试性的教学设计。

关键词：课程标准音乐鉴赏教学设计音乐不是凭空而生，也不会孤立存在。

音乐最初的、原始的、本质的形态为音响，只有人的参与、聆听行为的产生，才使其成为音乐。

“五线音符或工尺是记录音乐的符号，曲式调性或腔调是建构音乐的手段，乐声或现代音响也是音乐的介质，所有音乐组合的材料也都只是音乐的载体。

而音乐成为人类生活的重要且不可或缺的内容的真正源泉是人及其文化。

”①《普通高中音乐课程标准》（以下简称《标准》）将音乐看作“人类文化的重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵”，我们可以说，音乐不只是音乐本身，而是作为文化或文化的反映、载体存在于人类活动中。

不论是创作音乐、演绎音乐还是欣赏音乐，本质上都是人的行为的参与，都是基于其所属文化环境下自我体验的感受和表达。

音乐鉴赏就是通过聆听和感受音乐，及对音乐历史与文化的学习，在文化中体验音乐，在音乐中学习文化，实现审美修养、文化修养以及人格修养的塑造和提升。

《标准》中对高中音乐鉴赏教学这样界定：“音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。

具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。

针对高中学生，更应采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。

”②文中“积极参与”“主动探究”“独立感受”三个动势，明确表述了高中音乐鉴赏教学与义务教育阶段“感受与鉴赏”的本质上的不同，即教师由讲授者转变为引导者，尊重学生的自主意识，强调其音乐鉴赏过程中个体的认知和个性的发展，引导学生关注音乐与文化、音乐与历史、音乐与人生的深层内涵。

《人民音乐家——聂耳》教学设计一、教学内容人民音乐家——聂耳二、教材分析1、本课选自“人音版《音乐鉴赏》（2017版）第十单元新音乐初放第二十节人民音乐家”。

本节内容是介绍聂耳和冼星海两位人民音乐家，本课选取了《人民音乐家——聂耳》作为教学内容。

2、本单元共2课，按照中国近现代音乐史的发展历程安排，第一课是学堂乐歌，第二课是人民音乐家。

聂耳是我国第一个在歌曲中塑造无产阶级光辉形象的作曲家，他为我国无产阶级革命音乐开辟了道路，奠定了基础。

3、民间器乐合奏曲《金蛇狂舞》是聂耳根据民间器乐曲牌《倒八板》整理改编而成。

乐曲以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现出南方人民在节日里赛龙船的热烈场景和欢腾的情绪。

三、学情分析本课的教学对象是高一学生，高中生生理、心理上相对初中生较成熟，理解能力、总结能力较强，有了一定的生活阅历。

本课选自教材的下篇，按照进度一般是高一第二学期的课程，经过高一第一学期的学习，学生基本了解了音乐鉴赏的基本方法，能够从音乐的基本要素去鉴赏音乐，而且小学初中的音乐教材中都有关于聂耳的知识，高中生需要更深入地了解聂耳的音乐创作手法，并理解人民音乐家的人文内涵。

基于以上学情进行了本课的教学设计。

四、教学目标1、能通过聆听、演唱、体验、改编等方法，探究民间器乐合奏曲《金蛇狂舞》，了解聂耳的音乐创作手法；2、能够在了解聂耳的代表作和赏析音乐作品的基础上，理解人民音乐家的人文内涵。

五、教法学法根据音乐新课程标准中“彰显美育功能，提升审美情趣”、“强调音乐实践，开发创造潜能”、“深化情感体验，突出音乐特点”和“弘扬民族音乐”的理念，以及“以生为本”的教育理念，本节课采取了以下教法学法：教法：讲授法、示范法、练习法、提问法、欣赏法学法：聆听、模仿、演唱、律动、对比、创编、探究六、教学重难点重点：了解聂耳的音乐创作手法难点：理解人民音乐家的人文内涵七、教学过程（一）导入用聂耳的证件照和生活照对比导入，认识不一样的聂耳。

人音版《高中音乐鉴赏》《人民音乐家----聂耳、冼星海》《黄河大合唱》教学设计高中音乐欣赏课《黄河大合唱》一、教学目标通过欣赏《黄河大合唱》，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者，前赴后继的爱国主义精神，并通过《黄河大合唱》这部音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育。

通过欣赏使学生了解什么是大合唱，并对大合唱《黄河大合唱》作品进行分析。

二、教学重点感受作品内涵，对学生进行爱国主义教育。

三、教学难点引导学生欣赏分析《黄河大合唱》的情感发展。

四、教学方法培养学生倾听的习惯，启发学生的想像，讲解精练并且通过谈话等交流形式引导学生进行情景体验、探究讨论，视听结合。

五、教具准备多媒体课件六、教学过程（一）组织教学1、教师播放视频《黄河颂》片段作为背景音乐，同时学生一边聆听音乐一边欣赏图面。

（设计意图主要让学生一进入教室就容入课堂）师：刚才我们欣赏到的是黄河的风光和音乐，有哪位同学能够来谈谈你听到的这部作品的名称及词曲作者？生：《黄河大合唱》光未然冼星海师：今天我们就来欣赏声乐作品《黄河大合唱》来走近黄河，了解黄河。

（二）新课导入1、作品简介师：大家都知道了《黄河大合唱》的曲作者和词作者那么曲作者其他的代表作品还知道那些？（设计意图在这里提出这样的问题来激发学生的发散性思维）生：《生产大合唱》等师：很好，大家对这部作品还是有初步的了解的。

我们现在通过一段视频短片来详细地了解《黄河大合唱》这部作品的创作背景与产生过程。

（播放视频短片）生：欣赏视频短片。

2、师：看完了这段视频短片，我们对《黄河大合唱》这部作品有了一定的了解。

这部作品共分8个乐章，大家一起来说下它们分别是哪些呢？（学生一边回答，教师一边在将其显示在幻灯片上）生：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》师：大家现在最想先听到第几乐章？生：不定。

（三）新课讲授1 欣赏《河边对口曲》（设计意图通过演唱让学生真正走进音乐，感受作品内涵）师：很好！接下来我们就来欣赏《河边对口曲》。

2024年高中音乐鉴赏《聂耳》教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第三单元《人民的音乐家》中的第一节《聂耳》，详细内容为聂耳生平介绍、音乐创作特点、代表作品赏析。

二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平及其在我国音乐史上的地位。

2. 学会分析聂耳音乐作品的艺术特点，提高音乐鉴赏能力。

3. 通过学习聂耳的音乐作品，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：聂耳音乐作品的艺术特点及其在我国音乐史上的地位。

难点：分析聂耳音乐作品的创作手法和表现手法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、黑板、粉笔。

2. 学具：音乐教材、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：播放聂耳的《义勇军进行曲》，让学生谈谈对这首歌的感受，引出本节课的主题。

2. 新课内容：（1）介绍聂耳生平及其在我国音乐史上的地位。

（2）赏析聂耳的代表作品，如《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》等，分析其音乐特点。

（3）讲解聂耳音乐作品的创作手法和表现手法。

3. 实践环节：（1）学生分小组讨论，分析聂耳音乐作品的艺术特点。

（2）每组选一首聂耳的作品进行演唱或演奏，其他组进行评价。

4. 例题讲解：分析《义勇军进行曲》的旋律特点和歌词意义。

5. 随堂练习：让学生分析其他聂耳作品的艺术特点。

六、板书设计1. 聂耳生平及其在我国音乐史上的地位。

2. 聂耳音乐作品的艺术特点。

3. 《义勇军进行曲》旋律特点和歌词意义。

七、作业设计1. 作业题目：分析聂耳的《黄河大合唱》的艺术特点。

答案：（1）歌曲采用大合唱的形式，展现了黄河的壮丽景色和中华民族的伟大精神。

（2）旋律激昂、豪迈，富有民族特色。

（3）歌词具有很高的艺术价值，表达了作者对祖国的热爱和对民族命运的关切。

2. 课后拓展：了解其他我国著名音乐家及其代表作品。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过赏析聂耳的音乐作品，使学生了解其艺术特点，提高了音乐鉴赏能力。

课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时进行反馈和指导。

高中音乐说课稿：《黄河大合唱》一、说教材：本课题选自人音版高中音乐鉴赏模块第十六单元第二十九节。

所教的内容为冼星海声乐作品《黄河大合唱》课时安排为一课时。

二、说教学目的1、通过欣赏《黄河大合唱》，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者，不怕牺牲、前仆后继的爱国主义精神，并通过音乐作品的艺术感染力对学生实行爱国主义的思想教育。

2、通过欣赏及讲解，使学生懂得什么是大合唱，并对音乐家冼星海有所了解。

三、教学重难点1、教学重点：熟悉黄河大合唱了解大合唱形式2、教学难点：真正感受到抗日战争时期，中国人民不怕牺牲、前仆后继的时代精神。

四、课时数：1课时五、教学用具：音乐教室、钢琴、录音机、多媒体电脑、教学磁带、教学软盘。

六、教学过程1、歌曲的创作经过1938年冬光未然带领抗敌演剧三队东渡黄河转入吕梁山（酝酿长诗《黄河吟》），1939年1月抵达延安后（在冼星海同志的建议下改为歌词），1939年3月26日冼星海抱病（开始谱曲），1939年4月13日抗敌演剧三队在延安陕北公学礼堂（首演），1941年冼星海在苏联增加一个序曲。

黄河大合唱九个乐章（序曲、黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄水谣、河边对口曲、黄河怨、保卫黄河及怒吼吧！黄河）2、歌曲介绍歌曲的基本主题是抗日和爱国。

它以黄河为背景，热情地歌颂了中国人民坚强不屈的战斗意志，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国，描述了抗日战争前后黄河两岸人民生活的巨大变化，揭露了敌人的残暴，痛诉了人民遭受的深重灾难，勾画了人民群众抗击敌人、保卫祖国的壮丽形象，反映了当时中国人民如火如荼的爱国热潮及坚定的革命信念：最后的胜利是属于中国人民的，中国人民是不可战胜的。

《黄水谣》整体欣赏：《黄水谣》是一首歌谣式的三段体歌曲。

第一乐段是女声二部合唱，它描绘了黄河两岸的美丽风光，叙述了这里的人民世世代代开渠筑堤过着和平宁静的日子，旋律抒情婉转；第二乐段是混声四部合唱，它揭露了日本帝国主义者侵略中国的罪行，叙述了黄河两岸人民背井离乡、四处逃亡的悲惨生活。