文言虚词讲解

文言虚词（一）今年高考考什么《考纲》要求掌握的常见的18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之文言虚词的具体作用主要有以下几种：①与实词一道组成某些结构（如结构助词“者”“所”“之”等）；②联系词、词组、句子乃至段落（如连词、介词以及语气词中的发语语）；③表示语气（如语气助词、词气副词）；④修饰限制（如副词）；⑤称代（代词）；⑥调整语序乃至规定语序（如：“惟利是图”中用虚词“是”将宾语“利”提到动词“图”的前面，就是调整语序；疑问代词作宾语时一定位于动词之前，这便是规定语序）；⑦表示一定的声音或使音节匀称（前者如叹词，后者如音节助词）。

满分必备攻略【考点分析】一、综合概述：高考“大纲”规定应掌握的文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之、也、者。

文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词等六类。

（一）代词：1、人称代词——之、其、而（通假）、若、乃2、指示代词——之、其3、疑问代词——焉、何（二）副词：1、范围副词——则、犹2、时间副词——既、已、且3、语气副词——其、何、遂（三）介词：于、以、为、因（四）连词：而、且、以、其、或、乃、则、然、但、为、故、若、虽、因、遂（五）助词：1、结构助词：之、者、所、然2、语气助词：也、矣、焉、耳、哉、乎（六）叹词：唉、嘻、呜呼、嗟乎、噫吁嚱虚词解决方法掌握常见的文言虚词是阅读浅易文言文的基础。

推断文言虚词用法在各种考试中经常出现，这也说明：推断虚词在具体语境中的用法和意义，是中学生必须具备的一项学习能力。

由于在具体的使用中，虚词的用法非常灵活而多变，因此理解起来困难较大。

介绍八种常用的推断方法。

一、句意分析法根据句子的大意推断虚词在文中的用法和意义，在学习和应试中常用。

如“非挟太山以超北海之类也”，根据句意“不是挟带着泰山来跨过北海这一类情况”，就可确定“以”是连词“来”，表目的。

夫文言文者，古人之言也，以其简洁、含蓄而著称。

然文言文之难，亦在于其简而意赅，往往一字一句，便含深意。

其中虚词，尤为翻译之难点。

虚词者，无实际意义，而用以构成文句之词也。

故翻译虚词，需得法度，方能准确传达原文之意。

今略述文言文翻译中虚词之技巧如下：一、辨明词性文言文虚词，其词性多变，翻译时须先辨明其词性。

如“之”字，作助词时，无实义，仅用于主谓之间，取消句子独立性；作代词时，代指事物；作动词时，意为“到、往”。

故翻译时，须根据上下文，辨明其词性，再行翻译。

二、理解语境虚词之意义，往往取决于语境。

翻译时，需深入理解原文语境，方能准确把握虚词之意。

如“其”字，若在句中指代前文提及之人或物，则翻译为“他的”；若指代后者，则翻译为“那个”。

又如“乎”字，作助词时，用于句末，表疑问，翻译为“吗”；作语气词时，表感叹，翻译为“啊”。

三、注意修辞文言文虚词，常用于修辞，翻译时需注意。

如“也”字，既可表句末语气，又可表停顿，使文句节奏分明。

翻译时，可根据语境，将“也”字译为“呢”、“吧”等语气词，以体现修辞效果。

四、把握语气文言文虚词，往往承载着作者的情感。

翻译时，需把握语气，传达作者之意。

如“矣”字，表肯定语气，翻译时可用“了”、“呢”等语气词。

又如“乎”字，作感叹词时，表惊讶，翻译时可用“啊”、“呀”等语气词。

五、灵活变通虚词翻译，无一定之规，需根据语境灵活变通。

如“者”字，作助词时，用于句末，表停顿，可译为“……的人”、“……的事物”；作代词时，指代事物，可译为“这”、“那”。

翻译时，需根据具体语境，选择合适的翻译方法。

六、总结归纳翻译虚词，需总结归纳。

将常见的虚词及其用法进行归纳，形成表格或笔记，以便在翻译时快速查找。

总之，文言文翻译中虚词的处理，需结合语境、词性、修辞、语气等多方面因素，灵活运用各种翻译技巧。

唯有如此，方能准确传达原文之意，使翻译之文通顺、流畅。

夫翻译之道，在于勤学苦练，日积月累，终成大器。

高考复习专题文言虚词例释（20个）一、而1.连词。

可连接词、短语和分句，表示并列、递进、承接、转折、假设、修饰多种关系。

2.代词。

第二人称，一般作定语，译为“你的”，偶尔也作主语，译为“你”。

3.复音虚词“而已”。

放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。

二、何1.疑问代词。

可译为“哪里”“什么”。

2.疑问副词。

用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。

3.副词，用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。

4.复音虚词“何如”“何以”。

“何如”常用于疑问句中，表疑问或诘问，相当于“怎么样”或“什么样”。

“何以”即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。

三、乎1.语气助词。

表疑问语气，可译为“吗”“呢”。

表测度语气，可译为“吧”。

用于感叹句，可译为“啊”“呀”等。

用在句中的停顿处，不译。

2.介词。

相当于“于”。

3.可作形容词词尾，“……的样子”。

四、乃1.副词。

表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“就”“这才”等；也可表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为“却”“竟（然）”“反而”“才”等；还可表示对事物范围的一种限制，可译为“才”“仅”等。

“项王乃复引兵而乐，至东城，乃有二十八骑。

（《项羽本纪》）”2.代词。

只用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主语，译为“你”。

3.在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等。

五、其1.代词，又分几种情况：①第三人称代词。

可代人、代事物，用在名词之前，领属性定语，可译为“他的”，“它的”（包括复数）。

也作主语，译为“你”。

②第一人称代词。

视句意译为“我”“我（自己）的”。

③指示代词，表远指。

作定语，可译为“那”“那个”“那些”“那里”。

④指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。

2.副词。

放在句首或句中，表示测度、反诘、商量、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，视情况可译为“大概”“难道”“还要”等或省去。

文言虚词初中讲解教案教学目标：1. 让学生掌握常见的文言虚词及其用法。

2. 培养学生正确使用文言虚词的能力。

3. 提高学生对文言文的理解和阅读能力。

教学内容：1. 文言虚词的定义及其作用。

2. 常见文言虚词的用法举例。

3. 文言虚词在句子中的位置及其意义。

4. 练习题及解答。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的文言实词，提醒学生实词和虚词的区别。

2. 提问：“什么是文言虚词？”让学生思考并回答。

二、讲解文言虚词的定义及其作用（15分钟）1. 讲解文言虚词的定义：文言虚词是指在文言文中不表示具体意义，起连接、助词等作用的词语。

2. 讲解文言虚词的作用：文言虚词在句子中起到连接词与词、短语与短语、句子与句子之间的作用，使句子结构更加紧凑，表达更加准确。

三、举例讲解常见文言虚词的用法（20分钟）1. 举例讲解“之”、“乎”、“焉”、“于”、“也”、“矣”、“哉”等常见文言虚词的用法。

2. 通过具体例句，让学生理解这些虚词在句子中的位置及其所表示的意义。

四、练习题及解答（15分钟）1. 布置练习题，让学生运用所学的文言虚词知识，分析句子中的虚词用法。

2. 学生互相讨论，共同解答练习题。

3. 教师进行讲解和指导，确保学生正确理解虚词的用法。

五、总结与复习（5分钟）1. 让学生总结今天所学的文言虚词知识，加深记忆。

2. 提醒学生在今后的学习过程中，注意文言虚词的用法，提高阅读文言文的能力。

教学评价：1. 课后收集学生的练习题答案，评估学生对文言虚词用法的掌握程度。

2. 在下一节课开始时，进行文言虚词的复习提问，检查学生的复习效果。

教学延伸：1. 引导学生阅读一些文言文片段，让学生尝试运用所学的文言虚词知识进行理解和分析。

2. 鼓励学生查阅相关资料，深入了解文言虚词的用法和起源。

教学反思：本节课通过讲解文言虚词的定义、作用以及常见虚词的用法，使学生掌握了文言虚词的基本知识。

在讲解过程中，通过具体例句和练习题，让学生更好地理解虚词在句子中的位置和意义。