湖南美术出版社一年级下册第12课《动物唱歌时的模样》教学设计【教学目标】知识目标：学会仔细观察，抓住动物的特征，对动物唱歌的表情、姿态进行描绘。
技能目标：，观察动物唱歌的特点，激发学生的创造力和表现力，鼓励学生创造性地参与，培养学生的绘画表现能力。
情感目标：通过通过联系生活实际，告诉同学们，动物是人类的朋友，培养同学们对小动物的爱护之情，人与动物应和睦相处。
【重点难点】：重点：抓住动物唱歌的表情、动态的表现难点：动物唱歌的动态描绘【教学准备】：教师：多媒体课件、展示板、画纸学生：水彩笔、油画棒、图画纸【教学程序】：一、视频导入：师：今天动物齐聚一堂要开一场别开生面的演唱会呢！有几只小动物已经迫不及待的唱起来了呢！你们想不想看啊！在看之前，颜老师提一个要求，仔细观察里面都来了哪些动物，它们长的什么模样？（播放视频）师：哈哈，他们唱歌的模样真是可爱极了，对不对！那你觉得谁的模样最可爱呢？（两个同学回答）师：小动物们唱起歌儿的模样真是一个比一个有趣，今天我们就一起来画一画这有趣的小动物唱歌的模样。
导入课题二、观察发现动物的特征：师：老师这还请来了一些的表演嘉宾呢！想知道都有谁吗？快看！谁来说说这些动物都有哪些主要特征。
（课件展示3~4张清晰的动物照片引导孩子观察其动物的特点）再看看这个小朋友画的，你能看出他画的是什么吗？（找一张特征刻画不明显的作业）师：其实他画的是……（课件在作业旁展示出真实的动物）那怎么改改呢？（课件展示改过以后突出了特征的作业）小结：同学们只要你善于观察，发现动们特有的外形特点，就能很好的画出小动物了。
三、启发了解神态的表现方法：师：看这里有画好的两只小动物的头部，你能看出是什么动物吗？（课件展示一种有嘴的动物侧面，一种无喙的动物正面）生：。
师:我想画出他们在唱歌，要怎么画呢？小结：唱歌是优美的是快乐的是激动的，嘴巴，眼睛就最能表现出唱歌时的情绪了。
那头部除了眼睛、嘴巴，还有哪些地方唱歌的时候有变化呢？生：（眉毛、耳朵竖起来了等等。
）四、体验感受动态的重要性：五、师：欣赏了这么多动物，下面我们来放松下眼睛，听一听歌曲，小朋友们起立，可以一起来唱唱，跳跳（引导感受活泼的音乐，有趣的音乐）还要请一位小歌手到台上来试着唱唱这些歌。
老师还提供你一些道具。
道具可有玩具吉他，沙锤，小鼓，话筒）师：你们觉得唱歌好不好玩呀？师：那你发现他唱歌的时候除了面部神态很有趣以外，还有什么表达了他唱歌时的快乐和激动。
生：（手、脚、脖子、等——动作）师：是的，他的身体会情不自禁的跟着他的歌唱一起动起来呢！不光小朋友唱歌时会手舞足蹈，小动物们也是一样（课件滚到小动物们唱歌时的样子，要配上有趣的音乐）小结：小动物们唱歌时夸张的动作，让他们唱歌时的样子更加有趣可爱了。
五、知识点回顾，作品欣赏师：老师要看看你们是不是个个都聪明，考考你们，小动物唱歌时嘴巴会怎样啊？眼睛会怎样啊？动作会怎样啊？生：（嘴巴会张开、张大；眼睛会眯着、睁开、弯弯的；动作：手、脚……）师：这里有张小朋友的画，我有办法把这张画变的更好看你信不信？（看见展示一张没有背景的小动物唱歌，然后再出示加了背景后的。
）哈哈，其实很简单画好动物唱歌以后再加上一个美丽的背景就能更美丽了。
你知道了吗？师：原来这么简单就能画出来，很多小朋友都画得很好呢，你看（课间展示优秀作业，老师引导观察神态，动作，背景）师：这些小朋友画的真好，还有一位小朋友觉得自己画得不够好希望你们来帮帮他，他哪画的不好，怎么改改呢？（课间展示1~2张问题作业，指出太小，没的动作或神态，背景不漂亮，颜色不好看等问题）师：我们小朋友一定会画得很好的。
你想画什么动物唱歌的模样呢？有没有人画演唱组合的呢？（启发说不同动物，3人回答）六、作业布置：师：展开想象，画一画动物唱歌的可爱模样。
注意画出唱歌的神态和动作。
七、展示评价，课堂小结。
请小朋友自己说一说画中动物唱歌的故事。
八、课后拓展。
PPT展示小动物改善人类生活环境的图片。
小朋友们，我们的动物演唱会描绘的非常好有趣，个个都是厉害的小画家，你们可真有想象力！看到这么多可爱的小动物们，是不是感觉特别开心，动物给我们生活中不仅带来了很多乐趣，还帮助我们改善生活环境，小动物是人类的好朋友，人与动物应和睦相处。
学情分析低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。
造型表现：低年级阶段，一般意义上美术学科分类界限非常模糊，造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏性，丰富学生的感受。
设计应用：低段年级的学生，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
欣赏评述：在一年级下学期中，能从对事物的形和色有一定的了解，从培养他们对欣赏活动中的兴趣入手，在教师的指导下，能用简短的话语表现自己的感受受。
综合探索：在低年级，综合探索的内容是以美术学科内部的综合，通过过造型游戏进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。
这些是需要在教学中改进的地方：1、学习情况分析班级整体水平分析：学生整体学习习惯不太好，绘画态度普遍不够端正，绘画表现能力参差不齐。
对于造型的基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。
个别同学学习不够积极不够主动。
在这个班里学困生较多，他们的基础量特别差，有许多最基础的知识和方法及能力都没有，基本的分析能力也欠缺。
在老师和同学的帮助下，虽然有些进步，但是学习仍然缺乏自学性，作业态度欠端正，作业马虎。
2、纪律情况分析男孩子相对多些，在管理上也更困难。
本班学困生，家长们的工作也是以工人、农民为主，并且有三分之二的孩子是农村孩子，行为习惯散漫。
在学习上，孩子们的基础也存在较大差异。
具体措施：1、培养形成良好的班风。
2、引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯，引导学生从身边的小事做起。
指导每个孩子做好自己的本质工作，让他们在不断的实践中约束自己、锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。
3、加强与家长的联系与沟通，与家长密切配合，关心爱护每一位学生。
4、使学生讲文明，懂礼貌，养成良好的卫生习惯，爱护公物，遵守纪律。
抓好学生的常规教育，养成良好的学习习惯。
5、要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，明确学习目的。
提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。
要求成绩差的学生进一步端正学习态度，多问、多做、多看，向优秀生学习;日常表现差的同学,期初确立目标,并努力达到要求。
6、鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，多参加学校班级的活动，如绘画、作文片断写作等比赛。
7、发掘学生特长，培养多方面的人才，锻炼学生动手、动口能力。
8、培养学生良好的行为习惯，做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生。
在校内要尊重老师，主动打招呼；在参加公众场合注意班级面貌，保持安静，遵守纪律。
湘版一年级美术下册第12课《动物唱歌的模样》效果分析本课教学体现了“造型表现”的课程性质，关注了每一个学生的发展。
充满个性化的教学设计，促进了不同个体的思维发展。
一、创设情境，主动探求。
激发学习兴趣。
美术课教学最忌讳的是枯燥、乏味、远离学生生活实际的说教，只有把“学习者的责任和快乐有机地结合起来，才会使教学进入更高的境界。
本节课以欣赏动物演唱会的短片，感受动物歌唱时的欢快情境，引发学生对动物歌唱这一又娶的活动的兴趣探索。
从学生的需要层次、认知特点和学习风格出发，使学生乐学的效果很好。
二、动物歌唱时的特征发现，特点分析，激活思维，开头视野。
本课教学抓住关键性问题——动物唱歌时的神态和动作，来研究和分析，要根据学生的认识能力，在学生认知的基础上，让学生真切地去体验、去感悟，促进学生主动性发展，培养其良好的想像和创造能力。
三、对比探讨，尝试训练。
先对比不同动物的特点，感受不同动物有趣的动作和表情神态，再通过表现较好和不好的学生作品，让学生分析优劣之处，通过总结学习正确的构图方式和表现方法，也是本课的活动要点。
四、作业展示和自我评价是对学生独立创造表现活动的整体效果反馈，并结合学生评价和教师评价，完成学习的回顾，提升对动物神态和动作表现方法应用的认知。
最后，需要改进的地方是，教学中必须密切联系生活实际，讲求教育实效。
让学生自己去体验、去思考、去选择、去实践。
教师在进行个性化教学设计时，要重视学生的主体性活动，注意引导学生动脑、动口、动手，积极参与教学过程，亲自体验、感受教学内容以及师生间和学生间的情感、信息交流，让他们真正成为认识事物的主体、学习的主人。
湖南美术出版社一年级下册第12课《动物唱歌的模样》教材分析动物是人类亲密的伙伴，它们给人类的生活增添了色彩，它们的声音丰富着我们的听觉。
在学生们听来，动物的声音就像美妙的音乐。
本课学习建立在动物唱歌这样一个情景中，学生通过观察发现动物唱歌时的表情、姿态的变化，在记忆基础上进行想像绘画创作，属于“造型表现”的学习范畴。
著名教育家陈鹤琴先生提出“大自然、大社会就是我们的活教材”。
动物种类繁多，学生通过观察从生活中获取动物的信息，积累丰富的表象素材，为本科想像绘画创作提供充足的来源，学生的观察能力和想像能力得到很好的训练和发展。
本科注重创设情境，教材主图将学生和教师带入了热闹的动物歌唱世界。
动物歌唱主要通过表情与姿态两个方面来表现，教材中呈现了鸟歌唱时头部特写的图片，引导学生观察发现动物歌唱时嘴型的变化，出示的松树与仙鹤的图片能让学生认识到歌唱时姿态的不同。
动物的歌唱采用的是拟人的手法，能帮助低年级学生建立与自己生活经验的联系。
本科设计是为了让学生亲近大自然，对于把握动物特征方面，只要让学生适当认识到不同动物有着不同的外形特征即可，对于学生表现动物唱歌情境，可以让学生融入动物的情感，大胆、生动地去表现这一主题。
评测练习1、根据不同动物的特点画出其外形。
2、分析动物歌唱时的特征，嘴巴大大的。
3、观察动物歌唱时神态和动作的特征，并作为表现的重点进行学习。
4、根据动物唱歌时的神态和动作，创作一幅自己喜欢的小动物唱歌的模样，强调画面的构图组织。
《动物唱歌的模样》课后反思很多的学生与动物接触较少，考虑到学生的实际情况，我在上课之前，提前布置同学们去观看有关动物世界的动画片或者图书。
家里有小鸟的同学，请他提前仔细观察，并用自己的语言给同学讲一讲。
同学们对这个环节非常喜欢，都很积极的参与到学习中来。
这样就很好的调动了学习的积极性。
好的开端是好的教学过程的一半，这样我们很顺利的进行了下面的教学过程。
动物能唱歌，是一种拟人的说法，为了让学生清楚的了解唱歌体会，我将人类的唱歌与动物的唱歌相联系，做对比，帮助学生建立与自身生活经验的联系，找到相应的生活场景中熟悉的感觉，更好地去理解和表现动物演唱时的神情与姿态。
