第1页/共5页 5.1质量教案
教学目标
一、知识目标
1．知道质量的概念及其单位．
2．了解质量是物质的一种属性．
3．通过实验操作掌握天平的使用方法．
二、能力目标
1．通过实际操作天平||，培养学生自己动手的能力．
2．通过使用天平||，学会测量固体的质量．
3．培养学生的空间想象能力．
三、德育目标
通过天平使用的技能训练||，培养学生严谨的科学态度和协作精神．
教学重点
1．质量的单位及其换算关系．
2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．
教学难点
1．对质量的单位形成具体的认识．
2．质量的单位换算、科学计数法的应用．
教学方法
观察法：形成对质量概念的初步认识．
比较法：使学生进一步理解质量的概念．
实验法：培养学生自己动手的能力．
教具准备
投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等．
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤、玻璃杯、琉璃球||，列举教室中的桌子、椅子等．
[师]老师列举的这些东西||，我们给它一个统一的名称该叫什么呢?
[生]这些东西都是物体．
[师]铁钉、铁锤是用什么做成的||，教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的?
[生]铁钉、铁锤是用铁做成的||，桌子、椅子是用木材做成的||，钢尺是用钢做成的．
[师]如果我们也给钢、铁、木材一个统一的名称是什么呢?
[生]钢、铁、木材都是制造物体的材料叫物质．
[生]我明白了||，物体是由物质构成的．
[师]非常正确．物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物||，而物质是构成物体的材料．
[师]同学们用的课桌、椅子及教室的门都是由同一种物质构成的||，老师这儿的钢尺、钢钉是用钢做成的||，铁块、铁钉及铁锤也是由同一种材料——铁做成的．那么桌、椅和门||，尺和钉有什么不同呢?
第五章：第一节 质量
教学环节 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设
情景
引入 课件显示图片
1．这些东西主要是用哪些材料制成的?
点明：自行车为物体，钢铁橡胶等称为物质．
2．铁锤、铁钉、桌子、椅子这些物体分别由哪些物质组成?
点明：所有物体都是由物质组成．
设计意图 “良好的开端是成功的前提”．新课伊始，我创设了学生常见的“自行车”情境图，使学生对“物体”、“物质”的模糊理解顿时变得清晰明了，为学习新知识作好铺垫． 思考、讨论,并回答问题。 激发学生学习物理的兴趣。
新课
教学 (一)巧妙设问，直奔重点——学习质量的概念．
课件显示铁锤、铁钉、桌子、椅子图片 观察实物 要求学生积极参与 课题 质量 授课人
时间 2015年11月16日 课时安排 1
课标要求 1、能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与生活中物质的用途联系起来。
2、初步认识质量的概念
学情分析 课本以物质的质量、物体中所含物质的多少引入质量的概念。课本直接给出了质量单位和换算，通过信息窗列举一些质量的大小，使学生对质量的尺度有大致了解。本节是密度与浮力的基础，学好本节可以为密度与浮力的学习做好很冲的过渡和铺垫，这需要最大程度的吸引学生的注意力，调动学生的积极性。
三维目标
知识与技能 1．初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系．
2．知道质量是物体本身的一种属性，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化．
3．了解常见的测量质量的工具及托盘天．平的构造．
4．对常见物体的质量形成较为具体的量级观念．
过程与方法 通过观察理解质量是物体的基本属性
情感态度与价值观 通过了解质量知识的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。
教学 重点 质量单位及单位间换算，天平使用方法
教学难点 质量的概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变。
教学方法 讲解、启发诱导、自主探究式教学，并贯穿使用合作和讨论式。
2020-2021学年
八年级物理上学期教学计划
一、指导思想
在九年制义务教育阶段，物理课程的教学不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程教学的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。
二、学情分析
八（5）班共有学生63人，八（6）班共有学生64人；部分学生的基础较好，有良好的学习习惯；他们虚心好学，有进取心；他们有明确的是非观，独特的情感体验；他们有一定的创新能力和逻辑思维能力。另外还有一部分学生的基础相对较差，需要在以后的教学中多多关注、多多帮助他们。
三、教材分析
1、本期教学内容共有六章，他们分别是：打开物理世界的大门、运动的世界、声的世界、多彩的光、质量与密度、熟悉而陌生的力。具体的栏目丰富多彩，在“迷你实验室”，你可以做一些妙趣横生的物理小实验；在“实验探究”中，有需要你动手动脑的物理实验；通过“讨论与交流”，希望你畅所欲言；“信息窗”为你提供自学的阅读材料；在“请提问”、“实践活动”以及“作业”等栏目中将为你提供思考、实践、练习的空间，你可以选做一些活动或练习。
2、教材把促进学生全面发展作为培养的目标。在内容上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。
3、教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。
沪科版物理八年级上册教案
第五章 质量与密度
第一节 质 量
教学目标
知识与技能
1．知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算。
2．知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用方法。
过程与方法
1．在建立质量概念的过程中，体验从大量的现象中提取本质的科学方法。
2．培养阅读资料收集证据、分析信息的能力和习惯。
情感、态度与价值观
1．认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辩证的思想。
2．通过宇宙中物体质量的数量级阶梯的展示，拓展视野开阔思路。
重点难点
重点
1．认识质量是物体的基本属性。
2．掌握质量的单位及换算关系。
难点
1．引导学生运用科学抽象的方法建立质量概念。
2．培养学生能对常见物体的质量进行估测的能力。
教具准备
铁钉、铁锤、橡皮泥、托盘天平和砝码。
教学过程
一、创设情景 明确目标
举出几种生活中的实例：木桌与木椅相比，哪个含的木材多？铝勺与铝锅，谁含的铝多？通过这些问题的回答，引出“物体”与“物质”，知道物体是由物质组成的。
二、自主学习 指向目标
阅读课本，完成本节学生用书“课前预习”部分。
三、合作探究 达成目标
探究点一 质量是物体的基本属性
1．质量的定义。
投影：请在下面的横线上填上“物质”“质量”“物体”三个概念中的一个。
铁锤、铁钉是________，它们都是由铁制成的，铁是________，铁锤和铁钉含有铁的多少不一样，________表明它们含有铁的多少。
你还能列举类似的例子吗？
[归纳小结]
物体中所含物质的多少叫做质量，符号：m。
提出问题：物理学中的质量与“质量万里行”的质量相同吗？谁能说一说。
[归纳小结]
物体由物质组成。物体所含物质的多少叫做物体的质量。与上述提到的质量是不同的概念，前者是指物质的多少，着重在“量”，后者是指物体的好坏，着重在“质”。因而它们的意义是不同的。
2．质量是物体的基本属性
(1)投影：一块铁，把它做成“铁球”，或者做成铁块，或者做成一个一个的铁钉，它的质量________，把它放到炼钢炉里熔化成铁水，质量也________，把它从南、北极拿到赤道，甚至拿到月球上，质量也________。
