两位数比大小、排序
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100以内数的排序
一、教学⽬标：
复习⽬较100以内数的⽬⽬的⽬法，学习100以内数的排序
二、重难点分析：
重点分析：100以内数的⽬⽬⽬较，既有⽬位相同个位不同的数的⽬较，⽬有个位和⽬位都不相同的数的⽬较，数字变⽬了，抽象了，学⽬容易出错。
难点分析：学⽬抽象逻辑思维较弱，理解困难，学前班学⽬的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，很难直接⽬较出两个数的⽬⽬。
三、教学⽬法：
1、创设情境，让学⽬体会数学的趣味性。
2、通过对⽬不同的⽬较⽬法，感受⽬法的多样化和最优化。
3、通过重点讨论如“都有6和9，为什么96⽬69⽬？”加深对“位值制”的理解。
四、教学过程
（⽬）创设情境，导⽬新课
师：今天我听到两个数字宝宝69和96在为了谁大吵架，69说：你看我的个位9比你的个位6大，所以我69比你96大。96说：不对，我的十位9比你的十位6大，所以我比你大。这个时候，马小虎从旁边走过来说：你们俩都有6和9肯定一样大。小朋友们，他们谁说的对？
（二）⽬较69和96的⽬⽬
师：两位数比大小有哪些方法呢？
1、根据数的顺序来⽬：96在69的后⽬，所以96>69
2、根据数的组成进⽬⽬较：96有9个⽬和6个⽬。69有6个⽬和9个⽬。9个⽬⽬于6个⽬，所以42⽬于37。
3、⽬较两个数⽬位上的数：96＞69。96⽬位上是9，69⽬位上是6。9⽬于6，所以96⽬于69。
为什么个位上的数字不⽬进⽬⽬较了？⽬位上的数⽬的这个数就⽬。
4、观察⽬较这3种⽬法，你觉得哪种⽬法更简便？⽬法3更简单。
（三）⽬较53和56的⽬⽬
53和56⽬位上的数相同。这样的数怎样⽬较⽬⽬呢？计数器演⽬，你发现了什么？53和56⽬位上的数相同，⽬较个位上的数，个位上的数⽬的数就⽬。因为53个位上的数是3，56个位上的数是6，3⽬于6，所以53⽬于56。
（四）⽬结
这两组数，在⽬较时，有什么区别吗？说⽬说，100以内的数是如何进⽬⽬较⽬⽬的？
⽬结：⽬较两位数⽬⽬的⽬法,先看⽬位，⽬位⽬数就⽬；⽬位相同比个位。
（五）两位数排序
2个两位数比大小我们学会了，那5个两位数排序我们会不会？来看看这道题。
1、师板书：从大到小排列
37 44 21 16 67 95
95 > 67 > 44 > 37 > 21 > 16
师在黑板上板书出正确的排序格式，在讲授时强调审清题目要求，先从大的开始排，第一个最大的找出下去“站队”，划掉。第二个大的找出划掉，下去“站队”……以此类推。
2、从小到大在讲授时同上。
（六）游戏巩固所学
请每位学生在彩纸上写一个两位数（强调写大一些）。请出5位小朋友上台来按从大到小的顺序排序，学生排好以后师生共同验证。再次请出5位小朋友上台来按从小到大的顺序排序，学生排好以后师生共同验证。
（六）练习巩固
89○86 99○99 35○39 46○48 63○66
71○25 19○91 24○20 35○54 29○42
从大到小：37、41、62、94、12
（ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）
从小到大：21、52、50、19、88
（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）
