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人教版九年级英语第七单元教案设计

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Do your parents allow you to drive?
No, they don’t.
You are not allowed to drive.
Do your parents allow you to choose yourown clothes?
No, they don’t.
You should be allowed to choose your own clothes.
Do your parents allow you to get your ear pierced?
No, they don’t.
You should not be allowed to get your ear pierced.
III.Listening
1b Listen and circleTfor true orFfor false.
永登县河桥镇初级中学活页教案
2017——2018学年度第一学期
学科英语年级九年级审批周次13份数2
课 题
Unit 7 Teenagers should be allowed to
choose their own clothes.
主 备
辅 备
实施教师
苏涛
授课时间
教
学
目
标
知识与
技能
熟练运用“should (not) be allowed to do”谈论应该被允许和不应该被允许做某事;
regretvt.遗憾，后悔
（1）regret doing sth.后悔做了某事（表示对已经发生的事情感到后悔）。
（2）regret + n. / pron.
（3）regret + that / wh-clause
（4）regret to say / tell / inform ...遗憾地说（告诉等）
教学重点
被动语态
教学难点
情态动词的被动语态
教 学 过 程
教师活动
学生活动
I.Discussion
Make a list of things teenagers should and should not be allowed to do. Discuss your list in groups.
A: Do you think teenagers should be allowedto…
How old were you?
Did you talk back to your mom or dad?
What happened?
How do you feel about it now?
Summary
3. I regret talking back, not listening to Mom.
I agree./ I disagree. I think sixteen is too young.
教学难点
含情态动词should的被动语态结构“should be allowed to”
教 学 过 程
教师活动
学生活动
I.Presentation
Ask students: Do your parents allow you to watch TV? Yes, they do.
Students shouldn’t be allowed to sleep in class.
Students shouldn’t be allowed to make noises.
Students shouldn’t be allowed to throw the rubbish in the classroom.
3)How to take photos?
3.Role-play the conversation.
作 业
Talk about what should be allowed to do or should not be allowed to do in school or your family.
板书设计
Present the sentence: You are allowed to watch TV.
Teach “allow sb to do sth “
“be (not) allowed to do sth”
“should (not)be allowed to do sth”
Present more sentence.
熟练运用“be (not) allowed to do”谈论被允许和不被允许做某事;
熟练运用“I agree / disagree.”或“ I don’t agree.”表达自己的观点。
教学重点
重点句型：
I don’t think sixteen-year-olds should be allowed to drive.
VIII.Summary
1. Language points
allow的用法
1)Teenagers should be allowed to choose their own clothes.
2)Teenagers should not be allowed to smoke.
3)It is not allowed in the museum.
Obey the school rules!
As a teenager, you have a lot of rules at school. Can you write down some of them?
Students should be allowed to speak English loudly.
扩展:
remember to do sth.记得要去做某事
remember doing sth.记得做过某事
forget to do sth.忘记要去做某事
forget doing sth.忘记做过某事
III.Phrases and language points
（do the jod by themselves）
教师活动
学生活动
I. Grammar Focus
根据课本内容，完成下列句子。
1.我认为不应该允许十六岁的孩子开车。
I don’t think sixteen-year-olds ______ __ _______ to drive.
板书设计
Section A2(3a-3c)
（1）regret doing sth.后悔做了某事（表示对已经发生的事情感到后悔）。
（2）regret + n. / pron.
（3）regret + that / wh-clause
（4）regret to say / tell / inform ...遗憾地说（告诉等）
熟练运用“be (not) allowed to do”谈论被允许和不被允许做某事;
熟练运用“I agree / disagree.”或“ I don’t agree.”表达自己的观点。
过程与
方法
理解并正确运用本单元的重点词汇
情感态度与价值观
了解中外审美观的差异，形成自己的审美观，展示个性；
了解中西方关于青少年的不同文明准则。
4)Do you think we may be allowed to take photos if we don't use a flash?
以上四句都含有重要的句型be allowed to do sth.，其中第三句是此句型的一般现在时，一二四句是情态动词与此句型的混合使用。
II. Warming up
VII.Practice
1.2c Make a list of things teenagers should and should not be allowed to do. Discuss your list with your partner.
A: Do you think teenagers should...?
Unit 7 Teenagers should be allowed to
choose their own clothes.
Section A1 (1a-2d)
1. be allowed to do被允许去做
2. the shopping center购物中心
3. driver’s license驾驶执照
教学重点
重点语法：被动语态
教学难点
含情态动词should的被动语态结构“should be allowed to”
预习要求
熟记本单元词汇
学法指导
小组合作
教学方法
讲练结合
教具准备
PPT 录音机
教学课时
五课时
第 一 课 时
课 题
Section A1 (1a-2d)
教
学
目
标
熟练运用“should (not) be allowed to do”谈论应该被允许和不应该被允许做某事;
forget to do sth.忘记要去做某事
forget doing sth.忘记做过某事
课后反思
第 三课 时
课 题
Section A3 (Grammar Focus-4c)
教学目标源自进一步掌握情态动词的被动语态，以及具体运用
教学重点
运用情态动词的被动语态
教学难点
运用情态动词的被动语态
教 学 过 程
IV.Practice
1cLookatthestatementsinlaandmake conversations.
A: I don't think sixteen-year-oldsshould be allowed to drive.

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人教版九年级英语全册Unit7SectionA(3a～3c)教学设计

人教版九年级英语全册Unit7SectionA(3a～3c)教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握一般将来时态的用法，以及相关的词汇和句型，如：“Are you going to...?”, “I'm going to...”, “We are scheduled to...”等。
2.难点：
（1）学生在实际交流中，对一般将来时态的运用可能不够熟练，容易混淆时态。
2.分层教学，关注个体差异：
针对学生在语法和词汇方面的掌握程度，设计不同难度的练习，使学生在课堂上得到针对性的训练。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，帮助他们克服困难，提高英语水平。
3.阅读策略指导，提高阅读能力：
在教学过程中，引导学生通过略读、寻读等阅读策略，抓住文章关键信息，提高阅读理解能力。同时，教授学生如何分析文章结构，培养他们的逻辑思维能力。
2.各小组用一般将来时态汇报他们的旅行计划，如：“We are scheduled to visit Beijing. We are going to stay there for 5 days. We plan to visit the Great Wall, the Forbidden City and the Summer Palace.”
此外，九年级的学生正处于青春期，个性鲜明，思维活跃。他们对于新鲜事物充满好奇，但同时也可能存在注意力分散、学习自觉性不强等问题。因此，教师应结合学生的心理特点，运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高课堂学习效果。同时，注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力，为他们的终身学习打下坚实基础。
2.教师选取一篇关于旅行的文章，让学生阅读并回答问题：“Wharticle? Can you find out some information about the schedule and destination?”。通过这个环节，引导学生关注文章中的关键信息，为后续学习打下基础。
人教版英语九年级全册Unit7SectionB2a2e教学设计

人教版英语九年级全册Unit7SectionB2a2e教学设计

3.各小组选代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他小组成员认真倾听，互相学习。
（四）课堂练习
1.教师发放2d部分的练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。
2.教师选取部分学生的练习题进行讲解，分析错误原因，指导学生正确运用一般过去时。
3.教师组织学生进行听力练习，提高学生的听力理解能力，同时巩固所学词汇和语法。
3.教师引导学生学习2b部分的词汇，通过图片、例句等形式，帮助学生理解和记忆新词汇。
4.教师组织学生进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学词汇和时态，提高口语表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们根据2c部分的问题，讨论自己的旅行经历。
2.小组成员互相提问，用一般过去时描述各自的旅行经历，如：“What did you do during your trip?”、“How was your trip?”等。
人教版英语九年级全册Unit7SectionB2a2e教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版英语九年级全册Unit7 Section B 2a-2e的内容，掌握以下知识与技能：
1.了解并运用与旅行相关的词汇，如：attraction, scenery, convenient, transport等；
难点：学生在听力过程中，能够准确抓住细节信息，并进行有效的信息整合。
（二）教学设想
1.针对词汇和语法教学，采用以下设想：
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆旅行相关词汇；
-设计丰富的课堂活动，如单词接龙、词汇竞赛等，激发学生学习兴趣，扩大词汇量；
-创设真实的语境，让学生在实际情境中运用一般过去时，提高语法运用能力；
人教版九年级英语unit7SectionA2(3a3c)教学设计

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（二）过程与方法
1.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.运用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，提高学生的英语实际运用能力。
3.采用情境教学法，让学生在真实的语境中学习英语，提高学习兴趣。
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
（三）情感态度与价值观
作业要求：
1.学生要认真完成作业，确保作业质量。
2.家长要关注学生的学习进度，给予鼓励和支持。
3.教师要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
2.学会使用一般过去时态描述过去发生的事情，如：She had an operation two months ago.（她两个月前做了手术。）
3.能够理解并运用目标句型：“How did sb. do…?”和“How was sb. doing…?”来询问某人过去做某事的情况。
4.提高阅读理解能力，通过阅读课文，了解并掌握关于癌症患者的治疗和康复过程。
教学目的：激发学生的同情心，为学习新课做情感铺垫。
2.课堂讨论：观看视频后，教师提出问题，如：“What do you know about cancer? Can you share some stories about cancer survivors?”引导学生分享所了解的癌症知识和抗癌故事。
解决策略：采用问题链、思维导图等方法，引导学生深入理解课文，提高阅读效果。
（二）教学设想
1.导入：通过播放关于癌症患者的视频，引导学生关注癌症患者的治疗和康复过程，激发学生的同情心和兴趣。
2.课文学习：采用任务型教学法，将学生分为小组，完成相应的阅读任务。在任务完成过程中，引导学生关注重点词汇和语法点。
人教版九年级英语全册Unit7SectionB2a2e教学设计

人教版九年级英语全册Unit7SectionB2a2e教学设计

2.学习兴趣：九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对成功人士的故事感兴趣。因此，本章节以成功人士的经历为话题，有利于激发学生的学习兴趣。
3.听说能力：学生的听力理解能力相对较强，但在口语表达方面存在一定的困难，需要教师通过课堂活动，提高学生的口语水平。
4.阅读理解：学生在阅读过程中能够捕捉关键信息，但在整合信息、概括文章大意方面仍有待提高，教师应引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
2.讲解一般过去时和现在完成时的区别与联系，通过实例演示，让学生在实际语境中学会运用这两个时态描述过去发生的事情。
3.引导学生学习目标句型，如：“How did you become…?”, “What helped you achieve…?”等，并结合成功人士的经历进行讲解。
4.播放与成功人士相关的听力材料，让学生练习听力，提高听力理解能力。
2.学会使用一般过去时和现在完成时描述过去发生的事情，以及它们之间的区别。
3.能够理解并运用目标句型，如：“How did you become…?”, “What helped you achieve…?”等，进行相关话题的讨论。
4.提高学生的听力理解能力，能够从听力材料中捕捉关键信息，进行信息整合。
2.情境教学法：创设丰富的语言环境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言表达能力。
3.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，用英语进行交流，提高学生的英语口语水平。
4.自主学习法：引导学生利用网络资源、课外读物等，拓展学习内容，培养学生的自主学习能力。
5.反思与评价法：鼓励学生进行自我反思和同伴评价，发现自身优点和不足，促进学生的个性化发展。
3.对学生在课堂上的表现进行评价，强调优点，指出不足，并提出改进建议。