2020-2021学年高中地理中图版必修3：第二章第三节 中国东北地区农业的可持续发展 (2)教案
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东北地区农业的可持续开展〔第二课时〕
——元阳梯田种植业的可持续开展
课标：以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点等情况，了解农业可持续开展的方向与途径。
[设计思路]高中地理〔中图版〕必修三第二章区域的可持续开展一章教学内容中，教材以东北地区农业开展中存在的问题为例，探讨区域农业的可持续开展方法、思路。延续了传统的发现问题-分析问题-解决问题学习模式。学习到必修三，学生已经具备了一定的地理根底，能够借助材料和所学知识解决根本地理问题。教材提到了东北地区农业可持续开展中存在的问题及形成原因，仅从宏观概括，尤其是教材中提出农业的可持续开展途径，综合性较强，离学生的生活体验较远，而学生现有的知识积累和深度不够，理解难度较高。而元阳梯田种植业是人类千年以来与自然和谐相处的典范，是农业可持续开展的典型代表，通过材料让学生了解元阳哈尼族人开展梯田水稻种植业的形成过程和开展特点，感受可持续开展的深远意义，进而对可持续开展的思想有深刻的认识。使学生对可持续开展观念从具体的形象思维上升到抽象思维，也是情感态度价值观一次升华。〔材料来源：中国国家地理2005年第02期
施鹏翔〕
[教学目标]
以?东北地区农业的可持续开展?学习方法为案例，学会分析影响某区域农业生产的自然和社会因素。掌握分析农业生产问题的方法，并提高解决问题的能力。
通过对我国元阳地区农业生产案例的分析讨论，树立因地制宜地的改造观念，提高可持续开展的社会意识。
持续培养阅读理解科普文章的能力。
[教学重难点]
理解元阳地区农业生产的环节和过程。涉及到多方面的知识，理解有一定困难。阅读量也比拟大。
[教学准备]软件：google earth,surfer11；学案。
[教学方法]案例分析法
[课时]共两课时，第2课时
[学情]高二文科生，有一定地图根底知识
[讲授新课]
流程 教师活动 学生活动
操作 问题 探究 点评指正
导入 回忆东北农业可持续开展的学习内容和方法。 如何分析元阳梯田种植业的可持续开展思路。
讲授新课 找出元阳的位置 启动谷歌地球 找出在祖国的位置，读出经纬度。说出气候类型及特点。
分析元阳的地理环境指导阅读“元阳地区的概况
〞 思考题1：读元阳地区的地形图，分析元阳地区的地理位 选择局部学生作品点评 特点 置，区内红水河自西北向东南流，请依据等高线标出红水河位置。
指导阅读“元阳地区的地理环境特征〞 思考题2：
(1)结合材料，总结归纳，元阳地区的地理环境特征。
(2)动一动手：绘简图说明哀牢山地下水的来源。
如何分析自然地理环境特征 展示作品，点评。
元阳地区农业的可持续开展 指导阅读“择田—适宜农耕的平坝〞 思考题3：查阅地理图册，分析哈尼族迁移过程中经过了哪些地形区？该区域的平坝是指什么地形？说出平坝适宜农耕的理由。
地形对农业类型的影响 请学生答复，点评。
指导阅读“造田—梯田耕作法〞 〔1〕、哈尼族在哀牢山海拔800米1800米之间开垦梯田。说明理由〔地形、气候、水源…〕
〔2〕、口述哈尼族居民造田的大致过程。
〔3〕、说一说：“哈尼梯田均顺应山势沿等高线开凿，其形状与尺度皆在人力与自然力之间取得了精妙的平衡〞，他们是如何做到的？
分析地形、气候、农业之间的关系 请学生答复，点评。
指导阅读“养田-永不衰竭的农业生态系统〞 思考题5：
〔1〕、归纳总结：哈尼族独特的养田观念与技术。
〔2〕、讨论：“他们认为水就是肥〞，道理何在？
口述讨论结果 请学生答复，点评。 指导阅读“耕作栽植—可持续的稻作景观〞 思考题6：
〔1〕、说一说：你所理解的物候是什么？“哈尼族根据自然物候的变化来安排自己的农事活动〞的真正地理依据是什么？
〔2〕、想一想：“这种与自然生物为友的价值观〞意义何在？
〔3〕、设想一下：“交换稻种和选择种稻〞的过程。
强调“交换稻种和选择种稻〞过程 请学生答复，点评。
小结 思考题7：
〔1〕、讨论，比拟哈尼梯田农业与现代高碳农业的不同点。
〔2〕、归纳：哈尼族可持续稻作农业的主要措施。
〔3〕、结合元阳梯田的种植业开展，说说你对农业可持续开展的认识。
用自己的语言表述 请学生答复，点评。
板书设计：
课题：元阳梯田种植业的可持续开展
农业可持续开展的研究方法：
分析开展条件
寻找开展问题 农业可持续开展的研究方法
提出解决措施
谋划开展方向 主要措施：
1. 择田
2. 造田
3. 养田
4. 顺应天时
5. 鸭稻共作
6. 以生物为友 维护生态
7. 交换稻种、选择种稻
