字母表示数说课稿

《用字母表示数》说课稿

一、说教材：

用字母表示数是苏教版小学数学四年级下册第13单元的教学内容。在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算律，对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些都是学生理解本单元所学知识的重要基础。同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。

二、说教学目标：

1、理解用字母可以表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式，初步学习用代数符号语言进行表述交流。

2、经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感。

3、在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。

教学重点：

理解用字母表示数的含义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。

教学难点：

正确地用含有字母的式子表示两个量之间的关系。

三、说教法，学法：

教法： 1、感悟字母表示数的意义，是属于“程序性知识”，依据学生的认知特点，采用建构主义教学策略，具体实施方法是情境体验法。即让学生在不同的情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识。

2、含有字母的乘法式子的简写方法属于“陈述性知识”，依据行为主义学习理论，采用有意义接受学习的方式，由学生自学简写规则，然后在运用中加强理解与认识。

学习方式多样：观察，比较，思考，交流，概括，应用与反思等加深对字母表示数的方法的理解。

四、说教学教学设计理念

1 让学生自己写出含有字母的式子。

本节课教学用字母表示数，所有含有字母的式子都让学生自己写出来。每个例题都为学生写式子留出了空位。可以说，没有一个含有字母的式子是教材告诉学生的。怎样才能使学生写出含有字母的式子呢?我采取了两个策略。

（1） 直观形象地显示数量关系。第1道例题我用奥运纪念邮票为素材，不但能激发学生的兴趣，而且能让学生在现实生活中体会数学内容，理解数量关系。买一套纪念邮票就有6枚，买两套就有2*6枚，同时课件出示相应的套数，让学生明白了买几套就有几个6枚。为学生写出含有字母的式子创造了条件。

3.1用字母表示数说课稿

尊敬的各位老师好：

今天我说课的课题是《用字母表示数》，接下来我将从教材分析，教法和学法，教学过程以及板书设计四个大点对本堂课的教学进行说明。

一、教材分析：

本节课是在学生掌握了常见的数量关系、周长、面积计算等知识的基础上安排的，这些都是理解本单元所学知识的重要基础。本课内容看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，使学生建立初步的符号感，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。对提高学生的数学认知水平有着非常重要的作用。同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。

本节课先学习用字母表示一个特定的数，逐步过渡到学习用字母表示一般的数、运算定律和计算公式，待学生有了一定的基础，再学习用含字母的式子表示数量和数量关系。这样由易到难，层次深入，便于学生有效掌握。为此，我设立了如下三个教学目标：

知识与技能：

结合具体情境，体会用字母表示数的意义，学会用字母表示数、数量关系和计算公式，体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。并能综合运用所学的知识与技能解决实际问题。

过程与方法：

使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的是数量、数量关系和计算公式探索规律的过程，培养学生分析、归纳、概括 的能力。

情感态度价值观：

培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。

教学重点：

让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程，理解用字母表示数的意义，会用字母表示数和简单的数量关系。

教学难点： 从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和数量关系，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。

二、说教法、学法

通过对教材与学生的分析我创设了如下教学方法：采用设置情景和讲练结合教学法，探究式教学法 具体感知--形成表象--抽象概念--运用实践

初一数学 字母表示数说课稿

《字母表示数》说课稿 一、课标分析

 本章是新课程四块核心内容之数与代数里的一个重要内容。它使学生关于

数的知识上升到更一般化的水平，是从算术的实际向代数的抽象的一个飞

跃。也是将来学习方程、函数等知识的基础，具有承上启下的重要作用。 （一）全章目标

 1、知识与技能

 （1）探索事物之间的数量关系，建立初步的符号感，发展抽象思维。

 （2）在具体情境中理解字母表示数的意义及代数式的意义，体会数学与现

实世界的联系。理解合并同类项及去括号法则，会求代数式的值。 2、过程与方法

 （1）经历探索数量关系，运用符号表示规律，通过验算验证规律的过程。

 （2）在解决问题的过程中体验归纳、分析、猜想、抽象还有类比、转化等

思维方法，发展学生抽象思维能力，培养学生良好的思维品质。 3、情感、态度与价值观

 通过对实际问题中规律的探索，体验“从特殊到一般、再到特殊”的辩证思

想，激发学生

第 1 页 共 29 页 用字母表示数说课稿【优秀7篇】

（经典版）

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序言

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