用字母表示数说课稿

《用字母表示数》说课稿

一、说教材：

用字母表示数是苏教版小学数学四年级下册第13单元的教学内容。在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算律，对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些都是学生理解本单元所学知识的重要基础。同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。

二、说教学目标：

1、理解用字母可以表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式，初步学习用代数符号语言进行表述交流。

2、经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感。

3、在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。

教学重点：

理解用字母表示数的含义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。

教学难点：

正确地用含有字母的式子表示两个量之间的关系。

三、说教法，学法：

教法： 1、感悟字母表示数的意义，是属于“程序性知识”，依据学生的认知特点，采用建构主义教学策略，具体实施方法是情境体验法。即让学生在不同的情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识。

2、含有字母的乘法式子的简写方法属于“陈述性知识”，依据行为主义学习理论，采用有意义接受学习的方式，由学生自学简写规则，然后在运用中加强理解与认识。

学习方式多样：观察，比较，思考，交流，概括，应用与反思等加深对字母表示数的方法的理解。

四、说教学教学设计理念

1 让学生自己写出含有字母的式子。

本节课教学用字母表示数，所有含有字母的式子都让学生自己写出来。每个例题都为学生写式子留出了空位。可以说，没有一个含有字母的式子是教材告诉学生的。怎样才能使学生写出含有字母的式子呢?我采取了两个策略。

（1） 直观形象地显示数量关系。第1道例题我用奥运纪念邮票为素材，不但能激发学生的兴趣，而且能让学生在现实生活中体会数学内容，理解数量关系。买一套纪念邮票就有6枚，买两套就有2*6枚，同时课件出示相应的套数，让学生明白了买几套就有几个6枚。为学生写出含有字母的式子创造了条件。

3.1用字母表示数说课稿

尊敬的各位老师好：

今天我说课的课题是《用字母表示数》，接下来我将从教材分析，教法和学法，教学过程以及板书设计四个大点对本堂课的教学进行说明。

一、教材分析：

本节课是在学生掌握了常见的数量关系、周长、面积计算等知识的基础上安排的，这些都是理解本单元所学知识的重要基础。本课内容看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，使学生建立初步的符号感，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。对提高学生的数学认知水平有着非常重要的作用。同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。

本节课先学习用字母表示一个特定的数，逐步过渡到学习用字母表示一般的数、运算定律和计算公式，待学生有了一定的基础，再学习用含字母的式子表示数量和数量关系。这样由易到难，层次深入，便于学生有效掌握。为此，我设立了如下三个教学目标：

知识与技能：

结合具体情境，体会用字母表示数的意义，学会用字母表示数、数量关系和计算公式，体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。并能综合运用所学的知识与技能解决实际问题。

过程与方法：

使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的是数量、数量关系和计算公式探索规律的过程，培养学生分析、归纳、概括 的能力。

情感态度价值观：

培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。

教学重点：

让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程，理解用字母表示数的意义，会用字母表示数和简单的数量关系。

教学难点： 从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和数量关系，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。

二、说教法、学法

通过对教材与学生的分析我创设了如下教学方法：采用设置情景和讲练结合教学法，探究式教学法 具体感知--形成表象--抽象概念--运用实践

1 《用字母表示数》说课稿

各位领导，各位老师：

大家好！ 非常感谢学校给我这样一个锻炼的机会。今天上的是个老课题，在座的各位都是行家，真诚的希望各位领导、各位老师能给予我深入的指导。

一、说教材

《用字母表示数》原来是苏教版小学数学四年级下册第13单元的教学内容，15年就已经调整到五年级上册第八单元。这部分是在学生掌握了常见的数量关系、周长、面积计算等知识的基础上安排的，这些都是理解本单元所学知识的重要基础。本课内容看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，使学生建立初步的符号感，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃，也为学习方程以及其他的代数知识奠定基础。本节课先让学生认识到用字母可以表示一个特定的数，逐步过渡到学习用字母表示一般数，待学生有了一定的基础，再学习用含字母的式子表示数量和数量关系及计算公式。这样由易到难，层层深入，便于学生有效掌握。

二、教学目标

依据前面对教材的分析和对学情的把握，我确定了以下三维教学目标：

1.使学生理解并学会用字母表示数，会用字母表示运算定律和计算公式，学会“含有字母的乘法算式的简便写法”。

2.能力目标：经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的思维过程，发展符号感。

3.情感目标：在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，进一步感受学习数学的价值。

三、教学重难点

【重点】

理解用字母表示数的意义和作用。

【难点】

理解字母表示数既可以表示数量也可以表示数量关系。

2 四、说教法和学法

一位教育家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。”为此，在教法上我做到三个“注重”：一是注重创设具体问题情境，提供丰富感性材料，激发学生求知欲；二是注重引导学生自主探究，学会从具体事例中逐步进行抽象概括；三是注重有机结合运用多媒体教学手段和传统方式方法。

苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》说课稿

一. 教材分析

苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》，这一单元的主要内容是让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的符号意识和抽象思维能力。内容包括用字母表示数的方法、字母的运算规律、代数式的简单计算等。通过这一单元的学习，学生能理解字母表示数的意义，会用字母表示数，并能进行简单的代数运算。

二. 学情分析

五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的符号意识，但是对于用字母表示数可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法，能进行简单的代数运算。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的符号意识，培养学生的抽象思维能力。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能够理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。

2. 教学难点：学生能进行简单的代数运算，并能理解和应用字母的运算规律。

五.说教学方法与手段

1. 教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在实践中掌握知识，提高能力。

2. 教学手段：利用多媒体课件、学具等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解知识。

六.说教学过程

1. 导入：通过复习已学的数学知识，引导学生进入新的学习内容。 2. 新课导入：介绍用字母表示数的意义和作用，引导学生掌握用字母表示数的方法。

3. 教学实践：让学生通过实际操作，用字母表示数，并进行简单的代数运算。

4. 知识拓展：引导学生探索字母的运算规律，提高学生的抽象思维能力。

5. 巩固练习：布置一些相关的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。