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- 1 - / 2 第三节 观察动物细胞解析与测评
学习导引
在制作人的口腔上皮细胞临时装片时，为什么在载玻片中央滴一滴生理盐水，而不是清水？为什么要染色？
生理盐水能够使人体细胞保持正常的生活状态，不致于变形，影响观察。用稀碘液染色便于初学者寻找和观察细胞，但是染色会破坏细胞的固有形态。观察时，可先观察未经染色的细胞，如果观察效果不佳，再进行染色。
知识闯关
1.下图表示动物细胞和植物细胞的立体结构，据图回答问题。
图1 图2
（1）图2所示为_________细胞，你判断的理由是________________________________________。
（2）指出两图中，哪些标号所指示的结构有相同的名称，说出这些标号以及它们所指结构的名称。
“制作人的口腔上皮细胞临时装片”的两个操作步骤，据图回答问题。
图1 图2 word
- 2 - / 2 （1）图1中往装片上滴加的液体是__________，滴加该液体的目的是________________。
（2）图2中往装片上滴加的液体是__________，滴加该液体的目的是_______________。
探究乐园
用糖纸、保鲜膜、果冻、话梅制作一个植物细胞模型
“糖纸”表示：
“紧贴果冻的保鲜膜”表示：
“果冻”表示：
“话梅”表示：
课堂延伸
观察人体内不同形态细胞的模式图，试着写出这些细胞的名称。
①②③④
1 第二章 “观察生物”复习提纲
姓名： 班级：
第一节 生物与非生物
1、生活中的物体可以分为__________和__________两大类。
生物和非生物的本质区别是 。
2、植物与动物的最根本的区别是：能否进行 。
3、生物的特征： 、 、 、 、
和 。
4、通过观察蜗牛，回答下列问题：
（1）通过笔尖触碰蜗牛的各个部位，你认为蜗牛的_________最敏感， ________有保护作用。它的摄食器官是________。
（2）蜗牛的运动器官是________。
（3）野生的蜗牛是农业的_________（填害虫或者益虫）。
（4）通过实验，我知道蜗牛有________、________、________、________等几种感觉，但是没有________。
第二节 细胞
1、细胞学说的建立过程：
（1）1665年，英国科学家__________首先用自制显微镜观察到了并命名为“细胞”；
（2）1831年，英国科学家 发现了植物细胞内有 ；
（3）19世纪40年代，德国科学家 和 共同提出了 ：动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成的；
（4）20年后，另一位德国科学家 进一步提出： 。
细胞学说的主要内容：
⑴ ；
1 第二章 “观察生物”复习提纲
姓名：
班级：
第一节 生物与非生物
1、生活中的物体可以分为__________和__________两大类。
生物和非生物的本质区别是 。
2、植物与动物的最根本的区别是：能否进行 。
3、生物的特征： 、 、 、 、
和 。
4、通过观察蜗牛，回答下列问题：
（1）通过笔尖触碰蜗牛的各个部位，你认为蜗牛的_________最敏感， ________有保护作用。它的摄食器官是________。
（2）蜗牛的运动器官是________。
（3）野生的蜗牛是农业的_________（填害虫或者益虫）。
（4）通过实验，我知道蜗牛有________、________、________、________等几种感觉，但是没有________。
第二节 细胞
1、细胞学说的建立过程：
（1）1665年，英国科学家__________首先用自制显微镜观察到了并命名为“细胞”；
（2）1831年，英国科学家 发现了植物细胞内有 ；
（3）19世纪40年代，德国科学家 和 共同提出了 ：动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成的；
（4）20年后，另一位德国科学家 进一步提出： 。
细胞学说的主要内容：
⑴ ；
⑵ ；
第二节探索生命的方法
♦教学目标
1. 分析科学探究故事，说明科学探究的一般方法；
2. 通过尝试探究，理解提出问题、作出假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中 的重要作用；
3. 尝试探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？ ”的实验，体验科学探究的一般过程，掌 握科学探究的一般方法。
♦教学重难点
【教学重点】
掌握科学探究的一般方法，体验科学探究过程，学会确定变量、设计对照实验。
【教学难点】
理解提出问题、建立假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要性。
♦教学准备
教【教师】多媒体课件。
学【学生】提前预习。
♦教学过程
一、导入新课
【教师】提供资料：《弗莱明发现青霉素》的故事，阅读后思考：
1. 青霉素的发现对人类医学的影响有多大？
2. 弗莱明是怎么发现问题、产生了怎样的疑问？
3. 弗莱明又是怎样面对这个问题的？他是不是对这个问题视而不见？
4. 针对发现的问题他提出了怎样的假设？他又是怎样验证他的假设的？
5. 经过多次实验后，他得出了怎样的结论？
【学生】阅读资料，讨论并回答问题。
【教师】这就是一个科学家探索未知世界的方法，叫做“科学探究”。每位同学在生活中都 会产生各种各样的问题，小时候遇到问题你们可能会问爸爸和妈妈，上学了你们可能会问老 师，慢慢的，你们长大了，有些问题爸爸、妈妈和老师都没办法回答你了，或者回答了你也 不一定相信，怀疑可能是这样、可能是那样，也就是会产生许多种假设，假设毕竟是假设, 你有没有想过找个办法来解除你的这些疑惑呢？每个问题的产生都是一个灵感的爆发，如果 你们也能像弗莱明一样把这些问题探究下去你可能就会成为第二个弗莱明，成为第二个牛顿。 科学家不是天生的，就是因为这些科学家比我们多一个品质，就是想办法把自己产生的问题 解决了。今天我们就一起沿着科学家走过的路走一走，以后大家也慢慢养成了这样的习惯， 形成了这样的品质，那你们离科学家也就不远了。
