《孔子学琴》教学设计4
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课题 29 孔子学琴 计划课时 2
教
学
内
容
分
析
本文是一篇精读课文，讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。
孔子学琴共经历了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学曲谱；二是练技巧；三是领会内容；四是体会作者，最终达到"炉火纯青"。表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。
学习本篇课文的目的：一是熟读课文内容，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青。二是学习孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。三是抓住文中的重点词句理解课文内容。能按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事，培养学生思维的条理性和口头表达能力。
教
学
目
标 1、认识“痴、抑、纯”3个生字，会写“倦、谱、溢、浸、抑、纯”6个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。
2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
3、学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。
教学重难点 重点：默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。
难点：抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的
教具学具准备 课外书籍等收集孔子的资料。
教学
设计
思路 阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，初读了解文章的写作顺序，整体感知课文的主要内容。细读课文时，学生抓住孔子学琴时的动作、语言、神态，以及师襄学琴时的动作、神态、语言来体会孔子勤学苦练、精益求精的优秀品质。密切联系学生生活实际，在读中想，在读中悟，感悟语言，积累语言，全面提高语文素养。
教学
环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣导入
1、（出示孔子的画像）这个人你们知道是谁吗？师板书：孔子
2、这就是在我国历史上著名的思想家、教育家孔子。课前大家都搜集了相关的资料，你愿意把你眼中的孔子介绍给其他同学吗？
3、你们了解的可真不少！孔子是我国古代的大教育家、大思想家。为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子到底是怎样一个人呢？这节课我们就来学习关于他的一个小故事《孔子学琴》（板书：孔子学琴）我想通过这个故事我们对他会有更深的了解。 生答：孔子
交流收集的资料 让学生将自己了解到的孔子的资料与大家进行交流，不但做到了资源共享，而且很好地激发了学生学习的兴趣。
二、初读课文，整体感知 1、默读课文，自学生字、新词
2、检查学生生字、新词的学习情况。
（1）出示生词，引导学生边读边记住生字。
（2）理解词语：
毕恭毕敬：十分恭敬
戛然：形容声音突然中止
炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。
3、自读课文，想一想，这篇课文的主要内容是什么？是按照什么顺序来写的呢？你觉得孔子是一个怎样的人？
4、学生读文，动笔画出有关的句子，讨论交流。
5、学生汇报，教师点拨。
（1）课文主要讲了讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那默读课文
自学生字
全班交流
自学情况
带着问题自读
讨论交流
全班汇报交流 用已有的识字经验自学生字词，提高学生的自学能力
通过自读让学生对课文有整体的感知，了解其内容。 年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。
（2）课文是按时间顺序写记叙的。
（3）孔子是个做事认真、精益求精、不断进取的人
三、课堂小结，置留问题 同学们读书真的很仔细，不但了解了文章的记叙顺序，而且对孔子也有了进一步的认识。那么文中是如何具体描写孔子学琴的呢？下节课，我们再来研究。
四、布置作业 1、抄写生字、新词。
2、继续有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入 1、还记得上节课的内容吗？通过上节课的学习，你了解了什么呢？
2、这节课让我们继续走进文本走近孔子，在文章的字里行间中，继续体会这位伟人的优秀的学习品质。 指名回答
二、细读课文，理解品悟
1、请同学们默读课文，并思考：从哪可以看出孔子是个做事认真、不断进取、精益求精的人？孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平的？他在相关的语句下划上线，并想一想为什么？
2、学生先自学，然后小组内讨论交流。
3、全班汇报，教师点拨，进行朗读指导。
（1）……他样样都会，尤其是弹得一手好琴。但孔子从不满足。50岁那年，他还特意向著名音乐家师襄学弹琴。
（2）……只见孔子毕恭毕敬地盘坐着弹曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦地样子。…… 默读思考
小组讨论
全班汇报交流
看出孔子从不自满、谦逊好学
分角色朗读对话
在交流中感悟文章思想感情
（3）……他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听。……
（从"手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听"可以看出孔子已经掌握了弹奏的技巧，但孔子仍不满足，师襄劝他学习一首新曲子时，孔子回答自己应该认真体会曲子的思想内容，只有这样，弹奏起来才能感人。）
（4）……刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未有过的境地。……
这部分可通过指导学生朗读体会孔子的弹奏已经达到了一定的境界了）
（5）……突然，琴声戛然而止，孔子激动地站起来，大声说“我已经知道作曲者是谁了。……”（从孔子“激动地站起来，由琴音感受到曲子的作者”体会到经过孔子的不懈努力，终于成功了。师襄评价孔子已达到了炉火纯青
引导学生抓住课文描写孔子言行的语句，体会孔子在学琴时是如何孜孜不倦、精益求精的，同时指导学生读好相关语句。
三、教师小结，拓展延伸
1、孔子学琴共经历了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学曲谱；二是练技巧；三是领会内容；四是体会作者，最终达到"炉火纯青"。
2、孔子确实是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已。那么，从今天孔子学琴这件事来看，联系自己的生活实际，想一想自己做事时是一种怎样的态度，你是如何对待学琴这件事儿的？ 谈谈自己的做事态度 通过让学生按事情的发展顺序演一演“孔子学琴”的故事，培养学生思维的条理性，提高提高学习课文的兴趣，加深对课文的理解。 四、课堂练习
以小组为单位，分角色表演这个故事。
作
业
设
计 1、联系课文内容解释下列词语并造句。
毕恭毕敬：炉火纯青：
2、摘抄孔子练琴和师襄听琴的句子。
3、读读背背
学而不思则罔，思而不学则殆
敏而好学，不耻下问
已欲立而立人，已欲达而达人
圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。
学如不及，犹恐失之。
以能问于不能，以多问于寡；有若无，实若虚，犯而不校。
兴于诗，立于礼．成于乐。
志于道，据于德，依于仁，游于艺。
不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
众恶之，必察焉；众好之，必察焉。
学而时习之，不亦说乎？
温故而知新，可以为师矣。
日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也矣。
不学诗，无以言。
4、办一期有关孔子的名言的手抄报。
板
书
设
计 29 孔子学琴
学曲谱
不断进取练技巧
精益求精领会内容
体会作者炉火纯青
教学
反思
检查
意见 检查人
时间
