低收入群体增收帮扶措施

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高校毕业生就业困难群体帮扶措施探析

作者：白莲

来源：《理论与创新》2017年第24期

摘要：随着教育体制的改革，越来越多的学生接受高等教育，大量的学生涌入大学，给高校的教学和管理带来了巨大的压力。与此同时，就业队伍日益庞大，就业竞争日趋激烈，大多数学生面临着非常严峻的就业形势。有的毕业生由于其定位不明确，加之家庭、企业和环境等因素，很难顺利就业，成为社会闲散人员，造成人力资源的浪费，不利于社会的安定团结。为了改变这种状况，有必要采取扶持和扶持高校毕业生就业难的政策，以实现资源的合理利用和创造和谐家园的目标。

关键词：高校毕业生：就业困难群体；帮扶措施

随着社会经济的快速发展和我国高等教育改革的继续推进高等教育大众化的进程中，高校扩招下的加速，和严峻的就业形式的整体环境，高校毕业生的就业问题不断凸显，并成为社会关注的热点话题。近年来，各种因素对大学毕业生就业过程中的影响，使其缺乏社交能力，导致就业困难，使有效的就业指导具有很大的必要性，就业服务和就业指导工作逐渐成为首要任务。

1高校毕业生就业困难群体的现状及成因

1.1人际交往与沟通能力欠缺导致的就业困难群体

相关研究表明，社会工作的毕业生要工作包括有效的口头沟通技能的基本能力，移情理解能力、积极的学习态度和方法，通过对毕业生就业困难的特点分析，受自身性格、家庭因素、生活习惯等方面，会有自卑心理或不善于交际和沟通。即使在一个完全封闭的状态，在大学四年中，进入社会，求职和面试的机会，容易产生紧张和胆怯的心理情绪，并影响他们的天赋和潜力，工作岗位流失，面临就业困难，毕业生就业状况的存在并不是孤立的，逐渐形成了就业弱势群体。

1.2基于生源地及性别差异而导致的就业困难群体

当前的社会环境下，就业形势相当严峻，在买方市场的前提下，用人单位有更多的选择，就业要求的不断提高，以及就业歧视现象明显。特别是女大学毕业生，因为他们的生理特点决定的，社会责任的基本特征，导致用人单位在与自己的利益为出发点的前提下，往往会导致就业，女大学生就业相对困难。另外，我国地域广阔，经济发展不平衡现象明显，导致大学生就业往往是选择相对发达的地区，导致“第一选择的存在，误会后就业”，就业压力的增大，而且在就业的雇主将根据地域特性，往往与某一特定地区的风俗和方言与当地毕业生情况比较熟龙源期刊网

继续以改革创新精神，突破农民增收瓶颈，是北京市率先实现城乡发展一体化新形势下必须要深入　研究和努力探索的重大问题。房山区委、区政府从强化扶持农村集体经济薄弱村入手，大胆探索、勇于开　拓．以新的理念和思路破解农村发展难题。　目∞　躲∞国稻田　∞固腿　房山区促进低收入农民增收的实践与思考　房山区是农业大区。改革开放以　来，农村经济体制发生了深刻变革，农　民的收入和生活水平比以前有了较大　幅度的提高。但村集体缺少产业、经　济薄弱的问题却一直没有得到很好　解决。２００７年，全区４６６个村集体经　济组织中有３９３个无主营业务收入，　占８４．３％。全区有２２１个村集体经济　组织收不抵支，占４７．４％，有５５个村　集体经济组织资不抵债，占１　１．８％。村　无产业、户少专业、民难就业的状况，　致使新农村建设和农民增收缺乏支　撑。一些村没有力量解决群众生产生　活中的困难，村建工程和公益事业被　拖延甚至放弃，群众生活得不到提高，　对村党组织的依赖和信任感降低。　房山区委、区政府认识到，整合城　乡资源、加大对农村经济薄弱村的帮　扶力度，逐步形成具有带动作用的支　柱产业，是解决农村发展面临的新矛　盾、新问题的关键所在。为此，区委、　区政府决定以扶持产业、壮大集体经　济，提高村级基层组织引领发展的能　力为切入点，实施“百村帮扶”，采用倒　排方式在全区确定了１００个经济薄弱　村，选择１０８个区直机关、企事业单位　帮助这些村发展集体经济，助推新农　村建设。　“百村帮扶”多帮多扶　突出城乡联动．在帮扶机制上抓　实。考虑到集体经济薄弱村情况不　一，在安排帮扶单位时，区委结合各　村特点，尽力增强针对性。如适宜农　业发展的村安排农口单位帮扶，适于　引进企业的村安排工口单位帮扶，交　通便利、有仓储物流条件的村安排商　业部门帮扶，一开始就为帮扶工作搭　建了良好的平台。区委要求各帮扶单　位一把手负总责，确保出成效，并提　出了村集体收入达到每年１０万元的　任务目标。各帮扶工作队与村党支部　共同研究发展思路，制定工作方案。　强化项目扶持．在培育产业上做　实。各帮扶单位本着宜农则农、宜商　则商的原则，献智出力，帮助经济薄　弱村闯出了多条培育主导产品和产　业的新路。一是农业带动，走土地生　财的路子。在耕地资源丰富的村，推　进土地承包经营权流转，推行适度规　模经营，发展都市型现代农业、设施　农业、循环农业，构建现代农业产业　体系。如区发改委帮助南洛村发展设　施蘑菇大棚４Ｏ栋。二是生态旅游，走　资源生财的路子。在山地、林业资源　相对丰富的薄弱村，积极推进林果和　张祝华　林下经济发展，开发生态采摘和民俗　旅游业，让“一产”变“三产”，增加集体　收益。部分山区村在国家实施关闭煤　矿政策后，急需寻找替代产业。区中　医医院、工业公司等单位帮助大安山　等关闭煤矿村发展肉鸽养殖，培育中　草药基地和千亩核桃园，使村子发展　走上新路。三是工业强村，走企业生　财的路子。在交通便利、条件相对成　熟的村，帮助建企业或招商引资，创办　合资企业。如区新农村建设办公室帮　助大南关村盘活旧水泥厂闲置资产，　将其改建为北京蓝资凝石公司科技研　发中心，年可增收１０万余元。四是劳　务输出，走服务生财的路子。在人力　资源较丰富的村，帮助整合劳动力资　源，成立劳务服务实体。如区市场服　务中心在车厂村引进北京巧姑靓嫂　有限公司，建立手工艺品加工基地，获　得了经济效益和社会效益的双丰收。　创新帮扶模式，在保障措施上落　实。为激发帮扶单位和集体经济薄弱　村发展集体经济的积极性和主动性，　房山区委、区政府在资金、政策、人才　等多方面建立保障措施，推进帮扶工　作深入开展。一是资金“捆绑”项目，　引领发展。从区财政拿出２０００万元，　作为项目扶植资金，专门解决薄弱村　５０Ｉ　２００９／

三年级特殊群体学生帮扶措施

本班特殊群体学生主要有潘友铸、潘俊霖、王心研三位建档立卡贫困户学生。而这三位也都是我们班的学困生。这让深刻体会到，家庭环境对孩子的影响有多深刻。除此之外，学校，老师还有同学们，也对特殊群体学生有着巨大的影响。针对这三位特殊的同学，现制定以下帮扶措施。

一、了解家庭状况，分析特殊群体学困缘由

教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地，仔细耐心地找出原因，采取有效的措施，才能够更切实际的帮助到这些学生。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗。

二、降低门槛，激发兴趣

针对学困生学习困难，接受新知识慢，对学习容易失望等特点，降低门槛，放宽对他们的要求，让他们能够及时轻松地完成任务。这样，就容易把他们引入学习的殿堂，激发他们学习语文的兴趣。

三、主动出击，帮扶前进

学困生由于学习成绩差，提不起学习兴趣，容易产生悲观失望的自卑情绪。正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般情况下遇到问题都不会主动去请教。作为教师要主动去关心他们，帮助他们，并且发动其他同学也去帮助他们。

建立学生“一帮一”学习小组，克服消极情绪，多参加集体活动，教学实际中多设计一些帮扶学困生的环节，促使他们积极主动的参与到课堂中来。

四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗

教育心理学认为，成功给人以鼓舞和力量及兴趣。针对这一心理特点，我准备开展多项学习竞赛和评比活动，并实施一定奖励措施来激发学困生的学习兴趣。

五、捕捉“闪光点”，展示自我

学困生容易被老师和同学们忽视。作为一名合格的老师和班主任，要时刻把学生放在心上，多给他们机会，展示自我。多鼓励，多发现他们身上的闪光点，让他们体会到成功的喜悦，这样也更能带动他们学习的积极性。

六、自定目标，超越自我。

让学困生根据自己的实际情况定下适当的学习目标，完成目标以后，教师要给与肯定。这样不但激发了他们学习的兴趣，也培养了学困自主学习的能力。

七、增强自信，奋勇拼搏

对特殊学生群体的教育、关爱帮扶的具体措施

(一) 健全机制，发挥学校主阵地的作用：

制订具体工作计划，实施“留守儿童” “进城务工子女”等特殊群体教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童” “进城务工子女” 教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。学校教务处、总务处、等部门要结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱农村留守儿童工作。

组 长：lyq

副组长：gwm cgh

成 员： wdy wjw lht sjh mjy

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2、建立留守儿童档案和联系卡制度。

学校要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

3、真情关爱，“三个优先”。

(1)学习上优先辅导。

学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。

学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。