初中地理学科教学设计5篇

初中地理学科教学设计5篇

作为⼀⽆名⽆私奉献的教育⼯作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么

写呢？下⾯是店铺为⼤家整理的初中地理学科教学设计5篇，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。

初中地理学科教学设计5篇1

教学⽬标

1.在地图上找出⽇本的地理位置、领⼟组成和⾸都。

2.根据地图和资料说出⽇本⾃然环境的基本特点，并能分析⽇本多⽕⼭、地震的原因。了解⽇本的抗震防灾意识。

3.运⽤地图资料，说明⽇本海洋性季风⽓候的分布、特点。

教学重难点

1.教学重点：掌握研究国家地理⾃然地理的⽅法

2.教学难点：⽇本为什么多⽕⼭、地震;⽇本的⽓候为什么呈现“海洋性”

教学⼯具

课件

教学过程

(⼀)情境导⼊，激活思维

观看多媒体课件中的⼀组图⽚，回答⼀个问题：这些图⽚来⾃于哪个国家?

(⼆)展⽰⽬标

学⽣集体诵读学习⽬标⼀遍，初步了解本节课的学习内容。

(三)⾃主学习

1.⽇本的地理位置

①半球位置

②纬度位置

③海陆位置

2. ⽇本的领⼟范围

①⽇本的陆地是由什么组成的?

(提⽰：陆地⼀般由⼤陆、半岛、岛屿等组成)

②⾃北向南分别是什么?

③⽇本周围的邻国有哪些?在地图上找到⽇本的⾸都

3. ⽇本的地形

读地图册32页：⽇本群岛地势及⽇本地形⾯积⽐较

①描述⽇本的地形特点

②⽇本第⼀⾼峰在哪⾥?

③⽇本的平原是什么?

4. ⽇本的⽓候

读图课本第10页：亚洲⽓候类型分布

①⽇本的主要⽓候类型是什么?

②⽇本的⽓候有什么特点?

5.⽇本的资源

尝试描述⽇本的森林资源、⽔资源、渔业资源及矿产资源(提⽰：是丰富还是不⾜)

(四)合作探究

要求：以⼩组形式进⾏合作探究;将探究结果写在⽼师发的纸上⾯;时间5分钟。

1. 阅读课本55页图8-1-3、地图册32页⽇本在地震带中的位置，尝试分析⽇本为什么多⽕⼭、地震?

2. 展⽰材料，⽇本2011年的3.11地震与中国2008年的5.12汶川地震相⽐，损失要⼩很多，为什么出现这种情况?⽇本的哪些抗震、防震措施

值得我们学习?

3.东京和济南都位于36°N附近，下表为两个城市的⽓象数据。

①完成表格

②对⽐济南的⽓象数据，描述东京的⽓候特点? 造成此⽓候特点的原因是什么?

(五)风采展⽰

将合作探究的结果以⼩组的形式进⾏展⽰。

(六)达标检测

1.⽇本的地形以( )为主。

A.⼭地 、丘陵 B.平原 C.盆地 D.⾼原

2.⽇本的⾃然资源中，⽐较丰富的是( )

A.⽯油和煤炭 B. ⽔能和森林

C.铁矿和⽔能 D.森林和⽯油

3.同步学习巩固提升1—6题

(七)课堂⼩结

谈⼀谈你的收获。

初中地理学科教学设计5篇2

【课题】七年级上册第四章第⼀节天⽓

【课型】新授课

【课标要求】

●区分“天⽓”概念，并能正确运⽤。

●识别常⽤的天⽓符号，能看懂简单的天⽓图。

●⽤实例说明⼈类活动对空⽓质量的影响。

【教学⽬标】

1、知识与能⼒⽬标

知道天⽓与⽓候的区别，并能在⽣活中正确使⽤这两个术语。初步认识天⽓与⼈类活动的关系;

能识别常⽤的天⽓符号，看懂简单的天⽓图。(重点)

2、过程与⽅法⽬标

通过各种途径感知⾝边的天⽓现象，并形成地理表象;

初步学会根据提供的地理信息，通过⽐较、概括等思维过程，形成天⽓与⽓候的概念。 3、情感态度价值观⽬标

通过⼈类活动及对空⽓质量的影响及保护⼤⽓的重要性分析，增强环境保护意识和，逐步养成关⼼爱护环境的⾏为习惯。

【教学模式】

⽬标导学

【教学⽅法】

讲授法、活动教学法、⼩组合作法、⾓⾊扮演法

【教具准备】

教学课件

【学⽣课前准备】

收看中央电视台天⽓预报

【教学反思】

第四单元天⽓与⽓候是世界⾃然地理的重要组成部分，在教材中占有重要地位。天⽓与⽣活是本单元的第⼀课，主要包括天⽓与⽣活、看图识

天⽓、让天空更蓝三部分内容。通过本节课的学习使学⽣了解天⽓与⽓候的概念及特点，如何描述天⽓、常⽤的天⽓符号，简单分析天⽓与⼈类活

动的关系。为后⾯⽓温的变化与分布、降⽔的变化与分布、世界的⽓候类型、影响天⽓的因素、⼈类活动与⽓候的学习打下坚实的基础。

依据⽪亚杰认知发展理论，初⼀学⽣位于认知发展具体运算阶段(七⾄⼗⼀⼆岁)，具备⼀定依赖于具体事物或形象的逻辑思维能⼒，是智⼒发

展和能⼒培养的重要阶段。学⽣在⽣活中时时刻刻都感受着天⽓的变化及天⽓对其⽣活的影响，亦在⼩学阶段通过其他学科了解到⼀些天⽓谚语。

本节课我主要采⽤了讲授法、活动教学法、⾓⾊扮演法等教学⽅法。考虑到地理对初⼀学⽣来说是⼀门新学科，根据学⽣的认知特点，在教学

过

程中以讲授法为主，其他⽅法为辅。联系实际⽣产、⽣活，设计多处⾓⾊扮演情景及活动，使学⽣在活动过程中体会、认识有关概念和基本原

理，初步学会⼀些基本的技能和能⼒。

本节课我运⽤了多媒体教学⼿段，设计了⼀个教学课件。多媒体直观性和交互性，能帮助学⽣理解较为抽象的地理问题，从⽽更好的突出重

点、突破难点，也给学⽣充分的学习空间，使学⽣真正成为学习的主体。

依据该年龄段学⽣的特点及学习内容，采⽤⼩组合作学习、探究学习、⾓⾊扮演等学习⽅式，让学⽣通过⾃⼰的思维活动和体验获得知识，培

养学⽣提出问题、分析问题、解决问题的能⼒及合作交流能⼒。

【板书设计】

简单天⽓符号、卫星云图

天⽓和⽓候的概念与区别

初中地理学科教学设计5篇3

⼀.教学⽬标：

1.知识与能⼒：了解地球⾃转的运动⽅向，特征。

了解地球⾃转的地理意义。

2.过程与⽅法：通过画图，读图，培养学⽣的分析能⼒。

3.情感态度与价值观：激发学⽣对地理知识的学习兴趣。

⼆.教学重难点：

1.教学重点：地球⾃转的基本特征。

2.教学难点：昼夜更替，经度时差产⽣的原因，地⽅时差计算⽅法。

三.教学过程：

引⼊：同学们学过物理，知道物体是处于不断地运动之中，地球也是如此。

讲解：上节课学习了地球与地球仪，了解了连接南北两极且穿过地球内部的轴为地轴。

提问：什么是地球⾃转呢?(地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的⾃转)

太阳在空中是怎样运动的?(东升西落)

得出结论:地球⾃转的⽅向是⾃西向东。

提问：太阳东升西落的时间是多长(12⼩时)

⼀天的晨昏现象呈现怎样的规律?(交替，连续)

得出结论：地球⾃转的周期为24⼩时，⼀天。

提问：由于地球⾃转可以导致什么地理现象?(昼夜更替)

分析问题：昼夜更替的原因?

(地球是个不透明的实体，太阳光平⾏照射，使得地轴两侧，⼀侧亮，⼀侧暗，⼀侧⽩天，⼀侧⿊夜。)

思考：地球⾃转其他地理现象。(经度时差)

(地球⾃转周期为24⼩时，转过360°所以，⼀⼩时转过15°即经度每转过15°地⽅时相差⼀⼩时)

计算：我国最东端约在135°E，最西端在73°E，当在最东端的地⽅时是8点时，最西端的地⽅时是多少?

(135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13⼩时，约4⼩时8分)

四.板书设计：

地球的⾃转

1.概念：地球不停地绕地轴的旋转运动。

2.⽅向：⾃西向东。

3.周期: 24⼩时(⼀天)

4.地理意义：昼夜更替经度时差

5.地⽅时计算：我国最东端约在135°E，最西端在73°E，当在最东端的地⽅时是8点时，最西端的地⽅时是多少?

135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13⼩时，约4⼩时8分

初中地理学科教学设计5篇4

教学⽬标

[情感、态度和价值观]

从多⽅⾯培养学⽣读图⽅法和运⽤地图的能⼒，使学⽣领会掌握学习⽅法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的

⽂化素质之⼀。

[知识和能⼒]

1.初步了解地图上的⽐例尺、⽅向、图例和注记以及等⾼线等基础知识。

2.学会运⽤⽐例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认⽅向。

3.初步学会在各种地形图上判断地势⾼低起伏状况，以备将来能⽤在⽣活和⽣产上。

4.在地图上识别⾼原、⼭地、盆地、丘陵、平原五种地形。

5.⽤⽐例尺量算距离，在地图上识别⽅向、填绘常⽤图例和注记。

6.在各种地图上，学会判断地势起伏⾼低的⽅法，提⾼读图分析能⼒。 7.能够使⽤⽬的(如旅游)确定所选择的地图类型及其⽐例尺。

8.举例说明⼀到两种现代⾼科技地图(例如遥感图像和电⼦地图等)及其在⽇常⽣活中的⽤途。

教学重点

1.⽐例尺的计算公式和线段⽐例尺。

2.经纬⽹地图上辨别⽅向。

3.⽤海拔计算地⾯⾼度。

4.等⾼线稠稀与坡度徒缓。

5.分层设⾊地形图。

教学难点

1.⽐例尺⼤⼩的判别以及与地图内容详略的关系。

2.在经纬⽹地图上辨别⽅向。

3.在等⾼线图上识别各种地表形态。

　教学设计[导⼊新课]

同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素——⽐例尺和⽅向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识

和熟悉地图的“语⾔”——图例。

板书

地图的基本因素——图例

[讲授新课]

提出问题

什么是图例?

指导阅读

指导学⽣阅读课本P13图1.22中有关图例的⽂字说明，以及课本P14第3⾃然段，使学⽣知道图例是指：地图上表⽰各种地理事物的符号，说

明各种地理事物的⽂字和说明各种地理事物的数字，⼜称注记。

组织活动

1.让学⽣看课本P14图1.24“⼀些常⽤图例”，⾃⼰想办法尽快记住⼀些常⽤的图例。

2.让学⽣以学习⼩组为单位相互交流记忆的好⽅法。教师给予指导启发，如点状的符号有哪些?分别表⽰什么地理事物?线状的呢?⾯状的呢?

等等。

3.教师可⽤电脑逐个展⽰各种图例，让学⽣辨认，也可⽤课前准备的“图例卡⽚”，进⾏“找朋友”或“对号⼊座”等游戏。

4.组织学⽣进⾏绘制⾃⼰居住房间平⾯图的⽐赛，看谁画的⼜符合实际⼜美观，图上要有⽐例尺、⽅向以及⾃⼰设计的图例等要素。

评价点拨

展⽰若⼲学⽣绘制的平⾯图，点拨评价后说明记住图例固然很好，但地图⼀般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要掌握识图的⽅法

和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要规范准确，特别是注记，应该字体清晰匀正，⼤⼩合适，排列应“横写⾃左向右，竖写

⾃上⽽下”，点状事物不离点，线状事物也是线，⾯状事物不出⾯。

⼩结过渡

同学们，⽐例尺、⽅向、图例是地图的三个基本要素，只有熟练掌握了这些阅读地图的基础知识和基本技能，才能很好地与地图“对话”，从地

图上获取信息。

板书

⼆、从地图上获取信息

提出问题

1.当前⼈们的哪些社会活动会⽤到地图，各需要什么样的地图?

2.随着现代科学技术的发展，你是否知道⼈们除了

利⽤地图之外，还有哪些⽅法、⼿段，能够更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息?

讨论交流

教师指导学⽣阅读课本P19第1和第3⾃然段以及阅读材料“地图家族⼀览”，以学习⼩组讨论交流，列举说明。

评价点拨

教师根据学⽣发⾔情况评价后⼩结点拨。

①⼈类的⽣产和⽣活都离不开地图，如⽓候分布图、农作物分布图、⼯业区或⼯业城市分布图、铁路、公路分布图、旅游景点分布图、商业中

⼼分布图、政区图、军事地图等。

②根据地图的内容，通常可以划分为普通地图和专题地图两类。普通地图是反映⾃然和社会经济⼀般特征的地图，概括程度⾼，多为⼩⽐例尺

地图。专题地图则是根据专门⽤途着重反映⼀种或⼏种⾃然或社会现象的.地图。

③随着科学技术的发展，特别是计算机在地图绘制中的⼴泛应⽤，出现了许多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电⼦地图、遥感图像