二下语文9枫树上的喜鹊教案

《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计

教学目标：

1、指导书写“教、游、戏、母”4个字。

2、默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。

教学过程：

一、复习导入，激发“喜欢”之情

1、出示词语，指名认读：

渡船、绿荫、遮蔽、撑船、拼音字母、山冈、懂得、答案

2、听写词语：

太阳伞、阿姨、弟弟、童话、喜欢

3、回顾：课文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？

4、学生齐读含有“喜欢”一词的句子。

二、理解课文，感受“喜欢”之乐

1、教师引导：我是如此的喜欢喜鹊，从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看。我看到了什么呢？请同学们们默读课文的第五至第十二自然段，看看这部分讲了哪些有趣的事。

（1）学生默读课文，教师提示默读方法。

（2）指名说一说“我”看到了什么？（教、学）

2、朗读排比句。

（1）出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们自己发明的拼音字母……

（2）指名读，想一想：这一句话里说了几件事，都是谁做的？

（3）引导学生展开想象：从句末的省略号中你读懂了什么？喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？

（4）语言训练：你能试着用“一会儿……一会儿……一会儿……”说一句话吗？

3、指导学生书写：这句话包含了本课要写的4个生字。我们一起来写一写把！

（1）田字格出示4个字“教、游、戏、母”。

（2）学生观察，教师范写，提示书写要点。

（3）学生练写。

4、朗读“学拼音”部分。

（1）创设情境：我真想加入他们的队伍，一起学拼音，你们想来试一试吗？老师来当喜鹊阿姨，你们就是喜鹊弟弟。出示句子：

“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。

喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……” （2）朗读想象。

○1教师读第一句，学生接读第二句。

○2去掉旁白读一读。

教师：鹊！鹊！鹊！

学生：鹊，鹊，鹊……

○3拓展想象：你听懂他们在学什么了吗？学生当翻译，翻译喜鹊阿姨的话。如：

《枫树上的喜鹊》第一课时教学设计

【教学目标】

1. 认识“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”9个生字，会正确书写“伞”“姨”“弟”3个生字。

2. 以“喜欢”为切入点，抓住带有“我喜欢”一词的句子，感知课文内容。

3. 通过品读课文1--4自然段，体会文中作者的情感，正确、流利、有感情的朗读。

4. 紧抓文本，大胆想象，感受作者晶莹美丽的童心。

壹

激趣导入，介绍作者

1. 小朋友们，听，谁在叫？（播放喜鹊的音频）对，是喜鹊在叫（师板书）

2. 关于喜鹊你们知道什么？请学生说，教师出示喜鹊的图片，它穿着一身黑白相间的燕尾服，翅膀边还缀着蓝色！真惹人喜爱。喜鹊呀，又叫报喜鸟。喜鹊叫，好事到。

3. 喜鹊喜欢在树上做窝，当然枫树也是它常常安家的地方（板书：枫树上的），请生朗读课题。

4. 《枫树上的喜鹊》是著名作家郭风爷爷写的（出示郭风图片），他可是我们福建人呢！谁再来读（指名读）。这里的枫树是郭爷爷家乡渡口的那棵枫树，喜鹊就是那棵枫树上的喜鹊。来，咱们一起读课题。

贰

初读课文，整体感知

1. 接下来让我们走进课文，教师出示要求。

2. 拿出抽屉里的拼音生字卡片，和同桌说说你认识哪些字，是怎么认识的。

3. 字、词学习。

（1）生分享识字方法，教师小结方法（借助字典，借助课外书，询问大人）。

（2）学习生字“渡”。

a. 出示“渡”，学生找出课文中含有“渡”字的词语并圈出（两个字，三个字，四个字的词语都要找全），全文出示（渡口、渡口对岸、渡口旁、渡口边、渡船）。

b. 指导认读。现在，让我们跟着作者一起走进他住过的地方。看，这里有一条宽宽的河，瞧，这是人们停船过河的地方，那叫什么？指名（渡口）请生读，全班读。大枫树生长在哪呢？读（渡口旁）。渡口旁就是渡口边，全班读（渡口边）。渡口的旁边还停着什么呢？生读（渡船）。一座座美丽的小山就在什么地方？生说（渡口对岸），全班读。

c. 辨别方位（渡口，渡口旁，渡口对岸）。这三个词，你能帮助它们找到相应的位置吗？（指名学生上台找方位）孩子们，这里是（渡口），它们的旁边是“渡口旁”，渡口的对面就是“渡口对岸”。

《枫树上的喜鹊》教学设计

（第二课时）

教学目标：

1.复习巩固要求会认的“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”9个生字，指导写“教、游、戏、母”4个字。

2.默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。

教学重点：

1.培养“双姿”习惯和写字能力。

2.在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点：

引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。

教学过程：

第二课时

一、激趣导入，复习旧知:

1.《枫树上的喜鹊》充满童趣。这节课，我们继续走近课文，感受作者丰富的想象。

2.板书课题，过渡：同学们，昨天学习的字词迫不及待地跳了出来，还认识它们吗？把我们的火车开起来吧！ （1）出示词语，“开火车”朗读。

过渡：我们的词语火车开得又快又平稳，估计朗读句子也一定难不倒你。

（2）请同学们打开书45页，在第一自然段找出描写枫树的句子，读给大家听一听。

（3）这句话把枫树比作了什么？你能用“好像”再说出一个比喻句吗？

（4）“我”喜欢枫树，更喜欢站在枫树下抬头看喜鹊的窝。你们能猜到“我”此时心里都在想些什么吗？

（5）小结：作者的想象真丰富，把喜鹊当作人来描写，增添了课文的童真童趣，也表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情。

二、精读探究，融境悟情：

现在请同学们自由朗读第5自然段，看看喜鹊到底在忙些什么？

1.指名朗读句子。

2.喜鹊阿姨还可能教喜鹊弟弟什么本领？

3.你能用“一会儿……一会儿……一会儿……”说个句子吗？

4.喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟学习拼音字母和观看日出的？请大家默读课文第6至第12自然段。要求默读做到“一用二不能”：用眼睛看，不能指读，不能动唇。认真阅读，用直线画出喜鹊说的话，用波浪线画出“我”想象的句子。

（1）班内交流，出示喜鹊说的话。

A“鹊！鹊！鹊！”

B “鹊，鹊，鹊……” C“鹊！鹊鹊鹊？”

D“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

部编版语文二年级下册教学设计

9 枫树上的喜鹊

一、教学目标：

1.认识9个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？、！、……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

3.理解课文内容，创设故事情境，鼓励学生大胆想象，并借助“？、！、……”来表达。

4.体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

二、教学重点难点：

1.图文结合，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

2.体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。

三、教学课时： 2 课时

第1课时

课时教学目标：

1. 认读生字新词，读通读顺课文。

2. 生字书写指导。

教学过程：

一、直接导入。

1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。

2.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）

3.了解作者郭风。

二、识字解词。

1.学生自读课文，（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）

各自拼读，找出后鼻音“撑、冈、懂”，前鼻音“荫、拼、案”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

多音字教学。

（2）出示新词（课件出示）

渡口 绿荫 遮蔽 拼音 山冈 懂得 答案

A.借助拼音，开展读词游戏。

B.开火车读，再读。

C.小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

A.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

B.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

A.请大家带着这些问题听老师读课文。

B.这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）