三圈环流示意图

必修1第2章 第2节气压带和风带 第 1 页 共 3 页 课题 第二章 地球上的大气

第二节 气压带和风带

课型 新课 课时 第一课时 备课时间 2012-11-19

教学目标 知识与技能 理解三圈环流形成过程，熟记气压带风带的名称和分布规律。

过程与方法 通过绘画三圈环流示意图，掌握气压带和风带的分布规律。

情感态度与价值观 通过对单圈环流和三圈环流形成过程的分析，培养学生多角度分析问题的能力。

重点 熟记气压带和风带的名称和分布规律。

难点 理解三圈环流形成的动态过程。

教 学

方 法 绘图读图分析法、学案制教学法。

教学过程（本节共3课时）

第一课时

【课题】第二节 气压带和风带

【课程标准】绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动规律。

【学习目标】略

【知识铺垫】

1、大气运动最简单的形式是什么？

2、热力环流产生的根本原因是什么？

3、如何绘画热力环流示意图？

4、如何绘画北半球近地面风向示意图？ 必修1第2章 第2节气压带和风带 第 2 页 共 3 页 【新课引入】

2010年春，冰岛接连两次爆发火山喷发，火山灰弥漫冰岛高空，欧洲大陆，甚至北美，都遭受火山灰的影响。

思考：冰岛的火山灰，怎么能到达欧洲大陆甚至北美上空呢？

生：大气环流

[引导]: 1、什么是大气环流？2、全球大气是怎样流动的？ 有何意义？

[学生活动]：齐声朗读教材第一段，完成学案填空。

[承转]：刚才我们了解了大气环流。上一节，我们学习了热力环流，现在回顾热力环流，近地面风向示意图。

[学生活动]：请2个同学板演。其他同学完成学案上该绘图。

[板演绘图]

热力环流 北半球近地面风向

教师点评。

（板书）：一、单圈环流

[过渡]:热力环流的形成原因是地面的受热不均，从全球来看，赤道和极地之间也存在着冷热不均，那是否也会形成热力环流呢？

单圈环流和三圈环流的异同

比较

要了解单圈环流和三圈环流的异同，首先，我们得了解什么是大气环流，以及两种大气环流模式理论的形成及发展。

大气环流（general circulation of atmosphere）是指大范围的大气运动状态及其随时空的变化过程，是大范围的大气层内具有一定稳定性的各种气流运动的综合现象。

现代气象科学的许多领域，如气候学、气候变化学、天气学、天气预报学、灾害气象等都离不开对大气环流的研究。一些重大的经济活动、社会事务，也与大气环流的研究有着密切的关系。

19世纪以前，系统观测风的资料，特别是海洋上的资料十分缺乏，而渔业、航海贸易和军事活动又十分需要风的系统知识。因此，人们试图利用当时仅有的风的知识和经验，提出一些理论，以解释低纬度海洋上的东北风，从而推断出整个地球上风的分布情况。

于是，在1735年，英国人哈得莱(Hadley)提出了一个设想：

赤道两侧地区终年受到太阳的直射，得到的热量多，两极附近，太阳终年斜射，得到的热量很少。因此，赤道两侧的空气受热而上升，极地的空气冷却而下沉。在北半球，赤道附近的空气上升到高空后向北运动，到北极附近下沉，然后又从地面上向南运动，再回到赤道附近，于是形成了一个闭合流动圈。

xx则与xx的空气流动方向相反。

xx认为：

空气质点在南北方向运动时，能够保持其绝对速度不变，即赤道附近空气质点的绝对速度最大，极地最小。因此，空气在高层由赤道流向极地时产生西风；在地面上，空气由极地流向赤道时，西风则逐渐减小，最后变成东风。所以低纬度地面上盛行东北风。

哈得莱所说的绝对速度，就是指空气质点随着地球一起自转从西向东运动的速度。赤道处的转动半径最大，绝对速度也最大；纬度愈高，则转动半径愈小，在纬度60度处的转动半径只有赤道处的一半。因而赤道处的空气向极地移动。相对于地球表面来说就逐渐产生了西风。由此，哈得莱推断出一个全球各处风的分布：

在北半球地面上，低纬度刮东北风，到中纬度刮北风，再向北则是西北风；南半球地面上，低纬度是东南风，中纬度是南风，高纬度是西南风。

教学过程：

情景引入: 二战期间，日本释放的众多氢气炸弹，造成美国部分森林大火，引起美国民众的恐慌，你知道这些氢气弹是怎样漂洋过海的吗？学习了这节课以后，你就会得到问题的答案。

组织复习，请同学板图热力环流，在评价同学板图时，设问：上一节课我们学习了由于冷热不均引起的热力环流，在赤道和极地之间有没有这样的热力环流？为什么？

今天我们来学习热力环流在全球的空间分布——全球性大气环流，及其产生的全球气压带、风带的分布规律。

板书： 第二节： 气压带和风带

一、气压带和风带的形成

请同学们快速阅读教材P36第一段，思考：1．什么是大气环流？

2．大气环流有什么意义？

教师总结：

1．大气环流是具有全球性的有规律的大气运动。它反映了大气运动长时期的平均状态。

2．促使高低纬之间，海陆之间的热量交换，调整了全球的水热分布。

板书：（一）、大气环流及意义

过渡：“全球的大气到底是如何运动的呢？”这就是我们这堂课要学习的重点内容。

板书：（二）、三圈环流

过渡：为了简化起见，我们在一些假设的前提下来研究大气的运动情况。

假设：①地表均一 ②地球不自转 ③太阳直射赤道（不移动）

板书：1.单圈环流（假设地表均匀，地球不运动（只受水平气压梯度力影响），形成单圈环流）

（投影）理想状况下赤道与极地间的热力环流示意图（北半球部分）

过渡：单圈环流是我们在以上三个假设条件下得出的结论;如果去掉地球不自转这个假设条件,那么大气运动会发生什么样的变化呢?

教师讲解：下面我们仍然假设地表均匀，来研究在地转偏向力、水平气压梯度力的影响下，大气环流的变化。以北半球为例。现在的假设条件有两个：①地表均一②太阳直射点赤道（不移动）请思考：（边讲边用课件演示）

（1）

赤道高空向北分流的空气在地转偏向力的影响下，最终的运动方向是在30°N附近高空偏转为西风。

（2）赤道高空的空气不断北流，在30°N附近高空堆积，导致北纬30°N附近高空的空气在垂直方向上下沉，从而使近地面形成副热带高气压。（注：动力原因形成的高压。）

试卷第1页，总4页 三圈环流练习题

下图为“部分大气环流示意图”，读图回答下面小题。

1．图中P处的气压带（或风带）名称是

A． 赤道低气压带 B． 副热带高气压带

C． 东北信风带 D． 盛行西风带带

2．据图可判断此时时间为

A． 北半球的夏季 B． 南半球的冬季 C． 1月 D． 7月

3．下图示意北半球大气环流(部分)。据图，完成下题。

P地的气候特点是( )

A． 温和湿润 B． 寒冷干燥

C． 炎热干燥 D． 高温多雨

示意图可以表示不同地理事物的运动与关系。读下图，完成下列问题。

4．若此图表示高纬大气环流示意图，甲乙在近地面，则

A． ①处风向为西北风 B． ③表示极地东风带

C． 甲气压带的成因是热力因素 D． 乙气压带控制下气团性质为热干

5．若此图表示海陆间水循环示意图，则塑造地表形态的是

A． ① B． ② C． ③ D． ④ 试卷第2页，总4页 假定各个气压带的宽度为10个纬度。下图为某日气压带和风带分布示意图。据此完成下面小题。

6．图中甲所在大气环流名称应为

A． 赤道低压带 B． 西风带

C． 信风带 D． 极地高压带

7．该日为

A． 春分日 B． 夏至日

C． 秋分日 D． 冬至日

8．图中甲地(纬度50°)表层海水大规模运动的方向为

A． 自南向北 B． 自西向东

C． 自北向西 D． 自东向西

结合所学知识，回答下列各题。

9．在下列四幅图中，正确表示北半球三圈环流模式的是( )

A． B．

C． D．

10．下列四幅图表示极地东风，正确的画法应是 ( )

A． B． C． D．

读极锋(图中虚线)形成示意图，箭头为大气运动路线，完成下面小题。

试卷第3页，总4页

11．下列说法与图中实际情况相符的是( )