数学北师大版一年级上册《快乐家园》

北师大版数学一年级上《快乐的家园》教学反思

欢乐的家园是第一单元生活中的数的开端，学生将初步认识10以内的数，体会数的意义，教材在编写过程中，专门注意把数的认识与学生熟悉的生活结合起来，让学生在数数、读数的过程中，渐近明白得数字的代表符号。

关于低年级学生来说，数字符号的出现是十分抽象的，他们专门难明白得这些数字符号与他们所认识的生活中直观物体的量之间的关系。因此，在教学中要专门重视创设生动有味的学习情境、设计富有乐趣的数学活动，激发学生的学习爱好，提高学生的数感；在数数、认数、读数的过程中，要重视实物操作，给学生留下充分的时刻与空间，引导学生积极参与，使学生在生活体会的基础上体会数的意义。

这节课，我注重创设生动有味的学习情境，利用电子白板，出现电子课本，利用动画让学生在小鸭子的带领下，进入富有乐趣的数学活动中，激发了学生的学习爱好，提高了学生的数感，较好地使学生明白得了数与实物的对应关系：同时重视了实物操作，给学生留下充分的时刻与空间，引导学生积极参与，使学生在生活体会的基础上体会数的意义。数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为要紧形式，同时还保留着直观动作思维的形式。因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的情境，并安排操作性的实践活动，让学生在操作性实践中感受知识、学习新知识。在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求，使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活体会基础上。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。

北师大版数学一年级上册第一单元生活中的数《2快乐的家园》教学设计

主题 快乐的家园（认识6-10的数）

课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□

【学习目标】

1.通过情境图，学生能从数一数，认一认等活动中抽象出数的过程，初步认识6到10各数，理解数的意义。

2.在具体的情景学习中，学生能有序思考学会用1-10各数表示事物的顺序，初步感知自然数是逐步递增的。

3.能结合具体的数，学生会说出生活中相对应的实例，初步感受数学表达的简洁，培养学习数学的兴趣。

【评价任务】

1.能建立实际数量与数学符号对应起来，并能用直尺把左右两边对应的数量相连。如作业2，检验学习目标1，3.

2.读懂题意，初步体会几个和第几的含义，并用正确的数学语言来表达。如作业1，检验学习目标2。

3.能举出生活中几和第几的实例。如作业3，检验目标1、2，3。

【学习内容】

本课时是快乐家园的第二课时，结合小鸭子主题图让学生在说一说的活动中认识数字不仅可以表示事物的数量，也可以表示事物的顺序。接着借助直观图认识6-10各数，再此过程中初步感知自然数是逐一递增的。

【学情分析】

在上一课时中学生已经有了认识1-5各数的经验，为本节课认识6-10的学习奠定了基础。通过个别访谈，了解到学生能够理解数的个数意义，知道“有几个”，但对于数的序数意义的理解有所缺乏，这也是本节课教学的重难点。

【学习过程】

学生活动 教师活动

环节一：在情景中激趣

1.认真倾听。

预设：

生：会

生唱数鸭子的歌曲

2.生观察主题图。 1.创设情境。

师：孩子们你们会唱数鸭子的歌曲吗？

2.课件出示主题图。

师：我们的课堂里也游来了一群小鸭子，快来瞧 瞧吧。

活动意图说明：

环节二：在活动中激思

活动一：认识序数

(1)预设：

生：共有5只小鸭，我是一个一个地数的。

生：一共有5只鸭子，第1只，第2只，第3只，第4只，第5只.

小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版 《快乐的家园》拔高练习

1.数shǔ一yī数shǔ，画huà一yī画huà。

2.数shǔ一yī数shǔ，写xiě一yī写xiě。

有□只小熊 □朵花 □小昆虫

□只小鸭子 □个小朋友 □条小鱼

3.数shǔ一yī数shǔ，填tián一yī填tián。

△△△△△☆△△□△

从左边数起，☆是第（ ）个，□是第（ ）个。

从右边数起，☆是第（ ）个，□是第（ ）个。

△一共有（ ）个，☆有（ ）个，□有（ ）个。

4.按àn顺shùn序xù写xiě数shù。 小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版 4 6

10

7 5 3

5.按àn1—10的de顺shùn序xù连lián一yì连lián，看kàn是shì什shén么me图tú形xíng？

《快乐的家园》教学设计

教学内容：

北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册P4-P5。

教学目标：

1、通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识1-10各数的符号表示方法。

2、通过在具体情境中活动，初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号。

3、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。

教学重点：

帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。

教学难点：

在具体情境中，理解1-10各数在不同情境中的不同含义。

教学准备：

教具：自制课件

教学过程：

一、在情境中激趣：

小朋友们，老师要邀请一位小动物和大家一起学习，赶快通过这个谜语猜猜它是谁吧？（课件出示谜语），对了，是机灵狗，今天机灵狗给我们带来了一幅美丽的图案，这幅图画是机灵狗特别向往的快乐的家园。生活中这样的家园里，机灵狗一定会感到非常的快乐，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。

(设计意图根据儿童的心理特点，首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，让他们以高昂的情绪投入到学习中去。)

二、在活动中激思：

1、认识“1”。

机灵狗生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！同学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？

（很大的物体）一座山…… 一个萝卜……（单个物体）

（很小的物体）一滴水…… 一框萝卜……（一群物体）

同学们说了这么多，说得真好！原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。

现在请小朋友看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢？

小结：同学们学得非常好！你们看到物体可以想到数，看到数又能想到好多好多的物体。真了不起。