高校校企合作的模式与实践

以名师工作室为平台的校企合作模式探索

肖秀柏（耒阳市中等职业技术学校）

2019年1月，国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》明确指出，职业院校应当根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展校企合作。同时，《国家职业教育改革实施方案》也明确提出到2022年，培育数万计的产教融合型企业，打造一批优秀职业教育培训评价组织，推动建设300个具备辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地。

在落实《国务院关于国家职业教育改革实施方案》文件精神的背景下，职业院校必将掀起深度实施校企合作，积极开展产教融合，实现学校和企业“双主体”育人的高潮。在中职学校，由校企双方共同建立“中职学校名师工作室”是实现校企产教融合，实现“双主体”育人的高效途径。

一、校企共建名师工作室的内涵

校企共建名师工作室是指在中职学校内部，为快速高效地培养合作学校的专业课教师队伍，以及为企业培养所需要的技术员工，储备技术骨干，针对企业的行业特点，结合中职学校相应专业人才培养目标的需要，共同处资金、出设备、出专业技术核心成员，组建特定专业（技能）方向的名师工作室，共同完成一定的内部师资培训、修订人才培养方案、开发实训项目和教学资源、辅导一定数量的在校学生、开展相应的技术革新和社会服务等。 二、校企共建名师工作室的主要内容

（一）共建功能先进的实训室

名师工作室的校企双方组成人员根据学校专业建设规划和人才培养实施方案的要求，提出校内实训室建设详细规划，拟定当年的实训设备采购添置计划书，保障学校重点实训室的设备功能处于省市同类学校领先水平。例如我校机电技术名师工作室、计算机网络名师工作室和会计名师工作室是在浙江亚龙教育装备科技有限公司、长沙宇力教育科技公司、西元科技公司、用友公司、新道科技公司等技术员的指导下，按照当前全国职业技能竞赛指定的设备标准，配套建设户式中央空调装配与维护项目实训室、计算机网络搭建实训室、计算机网络布线实训室、会计沙盘实训室和会计电算实训室。

校企共建合作协议书

甲 方：

乙 方：

签署日期：二零壹伍年 月 日

1 根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国合同法》及其他相关法律、法规之规定，双方本着自愿平等、合作共赢、诚实信用的原则，就 （专业或方向） 共建事宜，签订本协议。

一、合作背景

甲方作为颇具实力的高等院校每年为社会培养大量人才。乙方着力于科技人才培养、专业教学资源建设和大学生实习就业服务。适应行业、产业结构调整、社会发展和人才需求的变化，统筹学科专业规划，巩固基础学科，加强国家急需的应用学科建设，积极培育、发展新兴学科、交叉学科，从实际出发，探索多种形式办学，开展公办学校联合办学、委托管理等试验，提高办学水平。双方在专业建设方面进行校企合作，不断增强专业办学实力，为学生提供高质量的教学和就业服务。

二、合作内容

甲乙双方进行校企合作，将乙方的专业课程体系、教学资源、实训、就业推荐服务等人才培养体系引入学校，合作内容包括专业建设、师资派遣、师资培训、教学实施、课程实训、项目实训及就业推荐服务等工作。

本次合作从 年级至 年级共 届学生，每届合作的学生单专业人数不低于

人。

三、合作期限

本协议首次合作有效期为 年 届学生，自本协议签署之日起计算，以最后一方所签署的日期为准。期限届满后，双方无异议，经甲乙双方共同书面确认后，该协议可延长五年。

四、运营机制

成立校企合作委员会,致力于推进学校与企业在人才培养、专业建设、课程建设、顶岗实习、实习就业、实训基地建设、订单式培养，产品开发、技术咨询、项目申报等方面的全面合作；创新办学模式、探索产学一体化的校企合作平台。通过定期会议、参观考察、高层会商的方式，加强委员单位间的联系，增进相互了解。

五、双方的权利与义务

公司与产业校企合作模式的实践与探讨陈广伟（广东省民政职业技术学校）【摘要】 中等职业教育目标是培养高素质劳动者和实用人才。职业学校不能够脱离实际岗位工作需求闭门造车，需要和一线企业合作共同提高职业教育水平。学校与企业如何合作，是当前职业教育的一个热点问题。作者所在学校对校企合作进行了深入的研究和实践，取得了良好的效果，有一定的推广价值。本文介绍了如何校企合作，令学生学习技能本领提升，就业稳定可靠，企业获得忠诚的、有技术能直接上岗的员工，教师能通过下企业实践锻炼自己的业务水平，企业员工能接受学校再培训，提供工作能力，各方都能在新的合作模式下获得利益。【关键词】

校企合作 订单培养 人才培养为了提高学生培养效果，加强学生的就业岗位能力，我校摸索、尝试了各种不同的培养模式。其中，校企合作模式是有可取之处的，值得我们去思考与总结。借着学校加强“校企合作”的东风，我校汽修专业与壳牌喜力快保中心乐卡乐汽车服务有限公司开展了切实有效的合作培养人才工作。一、双方合作分析2011年9月25日，壳牌喜力润滑油在中国设立的首家汽车快保中心在保定正式开业。作为全球第二大润滑油消费市场，中国一直是壳牌润滑油的战略重点。作为中国市场上领先的国际油品公司，壳牌高度重视零售渠道的发展。壳牌润滑油中国大陆及香港地区董事总经理沈坚指出：“壳牌喜力润滑油产品在目标市场中拥有遥遥领先的品牌偏好度，受到广大消费者的喜爱，这是我们重要的市场基础。另一方面，在汽车售后服务市场，壳牌润滑油中国借鉴壳牌北美30年成熟的专业经验与技术，和中国当地的合作伙伴共同引领汽车快保市场的发展，给中国的车主带来更多的便利与快捷，更多的价值与实惠，能够让中国车主体验到世界一流的汽车保养服务。”与世界500强企业开展深度的校企合作，具有的优点如下：1、企业规模大，有可较强的持续发展空间，保证校企合作有长期性、深入性与稳定性；2、大企业理念先进，有示范和标杆作用，学生在该企业实习过容易得到汽车服务市场企业认同；3、大企业的生产工作规范要求严格、管理制度规范、企业文化稳定、人力资源管理体系健全，有利于学生养成良好的职业素养。4、我校也可借助大企业的名气提高知名度，扩大影响力。二、“壳牌班”的培养模式和意义自2012年起，广东省民政职业技术学校和乐卡乐壳牌汽车快保中心合作，开始在11级汽车维修与应用专业学生中挑选顶岗实习的实习员工。并在今后每年新生入学后在学生自愿报名的基础上，选拔若干学生组成“壳牌班”，除了接受学校原有教学安排外，还进行“壳牌快保”项目培训。最后一学年到企业顶岗实习，进行“订单”培养。在教学上，“壳牌班”结合了学校教育与“壳牌快保”项目培训的优点，根据学生，项目要求制定教学计划和教学大纲。除了“订单”式培养模式外，“壳牌班”学生在前两年中，每年需有两次到壳牌喜力快保中心实训、实习，在岗感受企业文化与岗位需求。我们称之为“X+1”培养模式。对于班中学习成绩优秀，将由壳牌“订单培养”模式与“X+1”培养模式的结合克服“全订单”人才单培养模式（即学生入学就与企业签订培养协议）给企业带来[!--empirenews.page--]的诸如三年后企业规模、效益、产业方向波动造成对人才的需求发生变化所产生的压力。对学生来说，在实现了对口就业同时，克服了“全订单”培养造成的一入校就“订终身”，在没有充分认识专业、行业、企业的情况下就选定就业去向的弊端。学生经过“X”阶段的学习，能够真切感受到企业的岗位需求和企业文化，对该职业有初步的了解，便于作好自己的职业生涯规划。而且，学生仍然有一定的选择权，解决了订单的稳定性与学生选择的自由性之间的矛盾。对学校来讲，克服了 “2+1”培养模式存在的“1”阶段的顶岗实习难以控制等制约因素，这使得校企合作、工学结合的教学模式落到了实处。三、基于“壳牌班”订单培养的全方位合作模式1.全面合作、三方共赢机制实施“订单培养”，校企双方应在专业设置、专业培养目标，教学体系的设计、双师队伍的建设、教学资源的互相利用、教学的组织与管理、学生的培养和分配等各个环节进行全方位的合作，需要有贯穿教育与教学过程始终的、有保障的合作机制。只有建立平等、互利互惠、优势互补的机制，才能充分发挥校企双方合作的积极性，才能使受教育者——学生受益，最终取得三赢的效果。2.校企合作，共同建立人才培养体系由学生报名，学校推荐，企业选拔，组建“壳牌班”后，校企双方共同对“订单”学生的“X”和“1”阶段学习、实训过程进行管理和评估，重点评估学生的职业关键能力的培养，包括专业能力、方法能力和社会能力三个方面，校企双方合作制订了可操作性强的培养方案，责任落实到位，切实保证了教学效果。3.提供职业生涯规划培训虽然校园文化与企业文化具有不同的内容特点和形式，但都具有培养人、塑造人、引导人、感染人的功能。中职生的特点是可塑性强，上升空间很大，所以中职教育需要做好学生职业生涯规划的引导。企业的文化、发展是学生在实习、实训过程中真切感受得到的，在企业与其他不同资历的员工交往中也能使学生对未来的计划产生很好的帮助。加上在“X”中，学校教师的正确教育与引导就令学生的职业规划更加明确可行。企业还设置了助学金，奖励帮助学得好，对企业忠诚，特别是家庭比较困难的学生。这样就增加了学生对企业的认同感，让学生能分享企业发展成果，感受到成为企业一份子的归宿感与成就4.合作开发课程企业与学校联手深入进行课程改革，按照工作岗位需要设立课程，并使学生有锻炼熟悉各项操作、流程的机会。

校企合作框架协议

（战略合作型）

甲方：

乙方：

为促进A科技开发有限公司与C大学的深度合作，通过教育培训、产学研讨、课题攻关和成果转化等方式，全面推进双方“产、学、研示范基地“平台建设，共同为当地经济社会发展做出贡献，实现产业扶贫、项目扶贫的终极目标，经充分协商，A科技开发有限公司（以下简称甲方）与C大学（以下简称乙方）就战略合作事宜达成如下协议：

一、总体思路

双方一致认为，甲方作为一家国有控股的混合所有制经济模式的现代化企业，具有灵活的决策机制和严谨的管理优势；乙方以石油石化为特色的多科性高等学校，在石油天然气化工工艺、石油化工工业催化应用技术、石油油品添加剂的研究与应用技术、石油胶体与界面化学理论与技术、石油天然气环境科学与工程等领域，具有显著特色。双方决定按照“优势互补、共谋发展、互惠互利、合作共赢”的原则，建立长期的、全面的、深度的战略合作。

二、合作内容

（一）构建石化行业人才共享机制

1、根据工作需要，双方选派工作人员到对方及下属单位挂职锻炼或定期跟班学习，提升理论知识和相关业务能力及技术水平。

2、根据乙方教学改革需要，乙方可聘请甲方的业务骨干为专业教学指导委员会委员或甲方兼职教师，并定期邀请到校进行现场专题座谈。

3、甲方可聘请乙方专家教授参与公司技术工艺改进、项目改造等具体管理工作，指导业务工作实施、技术设计和管理等。

（二）以现有双方开展的“产、学、研示范基地”建设为契机，构建“产、学、研、培”四位一体的技术服务平台

1、技术服务的合作

（1）甲方利用自身丰富的管理经验和完善的生产资源优势，帮助乙方解决相关专业的教学难题；

（2）乙方利用学校的人才和技术资源，同甲方一起搭建校企技术服务平台，协同破解企业生产中遇到的技术难题。

2、教育培训的合作

（1）甲方支持乙方选派青年教师和专业对口优秀学生到甲方企业锻炼，鼓励甲方高层次专业技术人员到乙方担任兼职实训指导。