口语交际：《我说你做》教学设计(部编版一年级上册)

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《口语交际－我说你做》教案

学习目标

1.通过观察插图和倾听老师讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.引导学生在相互交流活动中，大胆说，敢于说和注意倾听他人讲话，养成良好的听说做的习惯和与人口语交际的能力。感知准确听话的重要性。

学习重点

在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且注意倾听他人说话。

学习难点

培养学生良好的听说做习惯和口语交际能力。

课时安排

1课时

教学过程

一、创设情境，激趣导入。

师：小朋友们，你们喜欢不喜欢做游戏？让我们一起玩玩游戏吧！

1.听一听，猜一猜。

（1）请小朋友们竖起你的小耳朵，认真听一听，猜一猜，看谁猜得最准确。

（2）课件逐一播放：小狗的叫声、小猫的叫声、风声、雨声。

（3）指名学生猜一猜。 2 / 4

（4）小朋友们真棒，为什么你们猜得那么准确呢？

（5）师生小结：注意听。

2.听一听，做一做。

（1）听老师发指令：

拍拍你的小手，点点你的鼻子。

拍拍你的小手，摸摸你的耳朵。

（2）学生听口令，做出相应的动作。

（3）揭示课题，这样的游戏叫做《我说你做》。

3.板书课题，师带领读课题。

二、指导看图，辨别对错，明确要求。

1.课件出示课文插图。

2.请同学们看一看课本上的插图，读一读课本上的文字，想想这个游戏怎么玩？想好后，同学们把小手举起来，说一说。

3.教师巡堂，指导学生正确的看书姿势。

4.指名学生说。

生：一个人发出指令，其他同学做相应的动作。

生：这个游戏叫做《我说你做》。

生：游戏发布的指令是：请你抬起一条腿。

5.小朋友们真厉害。请小朋友们再仔细观察图，看一看小朋友们都做对了吗？

6.谁知道这个穿蓝色裤子的小朋友为什么做不对呢？

7.指名学生回答。 3 / 4

生：可能是那个听的小朋友没有注意听。

生：也可能是发指令的小朋友声音太轻，别人听不清楚。

……

8.师生小结。

不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，我们要注意做到：大声说，让别人听得见，注意听别人说话。

1 口语交际1 我说你做

【教具准备】

1.教学课件。

2.书本、衣服、帽子等常用物品。

【教学过程】

一、看图说话，导入新课

1.（课件出示2：情境图）图上有几位小朋友，他们在干什么？在玩什么游戏？

预设：图上的小朋友在玩“我说你做”的游戏。

（板书：我说你做）

2.猜一猜。

（1）发令的小朋友在说什么？（请你抬起一条腿）

（2）每一位小朋友都按发令的要求做了吗？

（板书：说 做）

预设：没有，还有一位穿着条纹的小朋友没有按照要求做。

（3）这到底是问什么呢？

（可能是穿条纹的小朋友没有注意听，也可能是发令的女生声音太小了。）

二、游戏听说，训练要求

因此，我们在上课发言或者玩游戏的时候，要教学目标

1.说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”

2.对交流有兴趣，感受交流的快乐

重点难点 重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话

难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力

教学课时 一课时

【设计意图：出示情境图，自然引导交际的内容。问题的设计非常巧妙、精准。】 2 注意什么呢？

1.发令官要用简单的话大声说，说话的声音要让别人听得见。（板书：大声 简单的话 ）

2.参与游戏的小朋友要注意听明白别人说话，把动作做准确。（板书：听明白 做准确）

三、游戏活动，戏中明理

1.开始互动做游戏。

（1）第一轮游戏：同学说，大家做。

生1：请大家站起来，请你抬起一条腿，再一起跺脚。

生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。

（2）第二轮游戏：我来说，你来做。

分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。

①“请你摸摸小鼻子。”

②“请你拉拉小耳朵。”

③也可和同桌合作做，如，“请和同桌握握手。”“请对同桌笑一笑。”

（3）第三轮游戏：老师说，大家做。

师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。

(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。)

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新部编版一年级上语文《口语交际：我说你做》优质课教学设计_口语交际一年级上册

口语交际：我说你做 1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。

l 重点 按指令要求，清楚地表达。

l 难点 注意听别人的话。

本节课以学生喜爱的游戏来营造自然、轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。在口语交际活动中，要帮助学生建立交际对象的意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。

1.了解游戏的名称和规则。学生分组合作，先说说要玩的游戏的名称和游戏规则。

2.发指令练习。按要求下达口令，其他人按照口令执行，做出相应的动作。

3.开展游戏。观察课本插图，辨别插图，明确要求。模仿游戏，落实要求。拓展游戏巩固要求。

4.实践活动。课间同学之间玩“你说我做”的游戏。回家和家人（朋友）玩“你说我做”的游戏。 最新资料欢迎阅读

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l 教学准备 书本、衣物、帽子等日常用品。教学课时 l 教学课时 1课时 一、情境导入。

1.教师带学生做“我说你做”的游戏。

2.这个游戏可不可以自己一个人玩呢？（请学生试着自己说自己做，并谈一谈感受。） 3.教师小结：做游戏至少要有两个人才能玩，大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。教师能和你们交朋友吗？今天这节课，就让我和我们的好朋友一起做游戏，好不好？ 让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。学生体验游戏需要相互交流，交流中说清和听清非常重要。

部编版一年级语文上册口语交际 “我说你做”教案设计

教材分析

有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是"我说你做"。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

教学目标

1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点)

3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)

课前准备

提前放置在办公室的一本书。(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！

生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！

师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)

师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。 (生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)

生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)

师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？

生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。

师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？

生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？

生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)