北师大版四年级数学上册 (温度)生活中的负数教育教学课件

► 第七单元达标作业

作业很轻松，做做乐其中！

1．填空不困难，全对不简单。(18分)

(1)零下23摄氏度写作( )

(2)零上7摄氏度写作( )

(3)零上20.5摄氏度写作( )

(4)零下26摄氏度写作( )

(5)前进82米，记作＋82米，那么后退40米，记作( )。

(6)如果向南走用正数来表示，那么向北走可以用( )来表示。

(7)向左跳9个格，记作－9，那么向右跳7个格，记作( )。

(8)轮船向上游航行1200米，记作＋1200米，那么－300米就可以表示( )。

(9)飞机( )200米，记作＋200米，飞机下降100米，记作－100米。

2．脑筋转转转，答案全发现。(12分)

(1)－7℃比0℃( )。

A．低7℃ B．高7℃ C．不能比较

(2)＋890、0、－58、－100、＋92、300，在这六个数中，有( )负数。

A．1个 B．2个 C．3个 D．4个

(3)－5、＋9、50、＋890、－77、38，在这六个数中，有( )正数。

A．1个 B．2个 C．3个 D．4个

(4)下列温度从高到低排列正确的一组是( )。

A．－3℃、－10℃、0℃、8℃、10℃

B．10℃、8℃、0℃、－3℃、－10℃

C．－10℃、－3℃、8℃、0℃、10℃

D．0℃、10℃、8℃、－3℃、－10℃

(5)长江水位下降2米，记作－2米，那么上升2米，记作( )。

A．－2米 B．＋2米 C．0 D．无法表示

(6)下面是四个城市在同一天里的最高气温数据：

甲城：－2℃ 乙城：8℃

丙城：－5℃ 丁城：3℃

四个城市温度从低到高排列为( )。

A．丙城、丁城、甲城、乙城

B．丁城、乙城、甲城、丙城

C．丙城、甲城、丁城、乙城

D．乙城、丁城、丙城、甲城

3．我是小法官，对错我会判。(10分)

北师大版四年级数学 生活中的负数温度说课稿

《温度》说课稿 一.说教材

(一)教学内容

《温度》是北师大版小学数学四年级上册第七单元《生活中的负数》中的

第一课。它是学生认识万以内的数、小数、分数以及体会万、亿等大数的实

际意义基础上进行教学的。由于每天气温的变化是与日常生活紧密联系的。

因此，教材通过天气预报图介绍北京等地的温度，使学生了解零下温度的表

示方法，并初步理解负数的意义。教学时，应从学生实际经验出发，引导学

生通过观察，自主地进行探究，体验两个相反意义量之间的关系。为了更好

地体现学生的主体性，我引导学生完成以下教学目标。 (二)教学目标

知识目标：通过收集信息，让学生在熟悉的生活情境中理解正负数的表示

方法。感受引入负数的必要性，并会正确读写，会比较两个零下温度的高

低。 思维能力目标：在教学中通过各种数学活动注重培养学生观察比较能力，

自主探究能力和合作交流能力。 情感态度与价值观：通过创设各种生活情景，让学生体会数学与生活紧密

联系，激发学生积极主动性和兴趣。 （三）教学重点、难点与关键：

1了解天气预报中零下

第七单元 生活中的负数 单元分析

单元目标：

1、了解日常生活中的负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、知道0既不是正数，也不是负数。

单元学习内容：

正数和负数的意义；用正负数表示相反意义的量；对0的再认识。

单元教材分析：

依据《标准》的要求，本单元学习的负数主要是学生生活中一些觉的负数，并且只要求学生会运用负数进行简单的表示。

本单元教材中安排的主要内容是两个方面：一是，从每天都接触的气温中，了解表示零下温度的一种方法；二是，了解一些生活中觉负数的实际意义。由于负数的学习是在正数基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。在理解上的要大一些。本单元教材的编写主要有以下特点。

1、在数据的收集过程，认识和理解负数的意义。每天天气温度的变化情况是与日常生活有着紧密联系的，可以从电视、广播的节目中了解，也可以从报刊等各种途径了解天气情况。在“温度”这节中，教材通过天气预报图介绍北京等地温度，使学生了解零下温度表示的方法，从而概括出生活中正负数的表示方法，并初步理解负数的意义。

2、在初步应用中，进一步理解正数与负数的意义。为了帮助学生进一步理解正数和负数的意义，本单元教材在“试一试”和“练一练”中安排了各种不同的具有现实背景意义的相反意义的量的实例；要求学生用正数或负数表示。这样的编写方式符合学生理解数学新知的认知规律，为学生以后掌握和运用正负数打下了良好的基础。

第一课时 温度

教学目标：

1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。

2、会比较两个以下温度的高低。

教学重点:会比较两个零下温度的高低。

教学难点：理解负数的含义。

教法：创设情境，引导探索。

学法：小组合作交流。

教具：温度计

教学过程：

一、创设情景，引入新知。

1、课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。

1 第七单元 生活中的负数

教学目标

1、在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。

2、在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0，并能初步进行大小比较。渗透集合、数轴、区间、无限的思想。

重点难点

重点：用正数、负数表示生活中的相反的量。

难点：比较两个零下温度的高低。

教学过程

一、激趣引新。

师：同学们，老师很高兴能和你们在一起学习，下面就请同学们一起欣赏一段动画片。（师生共同看动画片课件）

师：这位小朋友为什么会冷得发抖？

生：因为这位小朋友把气温理解错了，他不会看天气预报。

师：对，因为他不会看天气预报，不了解温度，这节课我们就一起来学习和温度有关的知识。（板书课题）

二、探究新知。

天气预报引入负数。

师：那同学们会看天气预报吗？

生：会！

师：请看。（课件出示天气预报图）

师：请同学们仔细观察，你看到了什么？和小组成员说一说，等会老师也请同学们来当天气预报员。（小组交流）

师：哪位同学来当第一个天气预报员？

生：北京的气温是-2~5摄氏度。

师：声音响亮，是个不错的播音员，但如果能在前面加上“各位观众，北京今天的气温是…”那就更完整了，请你再说一遍，好吗？

生：各位观众，北京今天的气温是—2~5摄氏度。 2 师：恩，这次更好了！哪位同学来说说从这位天气预报员的播报中，你知道了什么？

生：我知道了北京的气温是-2~5摄氏度。

师：你能再说说，气温单位是用哪个符号来表示？读作什么？

生：用摄氏度来表示，读作摄氏度。

三、活动探究。

1、二月份某天的气温情况：北京零下2~5摄氏度。

谁愿意当天气预报员，来播报这几个城市的气温？还有不同的读法吗？（再指名上来读）

他们读的有什么不同？这两种读法都可以吗？

归纳正、负数的读写法：

把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零摄氏度进行比较，从中了解和掌握5℃比零摄氏度高，零下2℃比零摄氏度还要低2℃的一些知识。