教科版三上第三单元第5课 《观测风》习题
一、填空题
1. 风向是指风___________的方向。我们一般用___________个方位来描述。如北风是由___________面吹过来的风，___________风是由东南方向吹过来的风。
2. 蒲福风力等级表把风力分为___________个等级。
3. 测量风向的仪器叫___________，测定风力的仪器叫___________。
4. ___________和___________是风的基本要素。
二、判断题
1. 风是我们周围流动的空气。（ ）
2. 我们看不到风，所以无法测量和描述风。（ ）
3. 记录对风向和风速的观测，是天气观察中的重要数据。（ ）
4. 风向能用风向标来测定。（ ）
5. 纸片往南飞，此时的风向为北风。（ ）
6. 假如我们既看到了5级风的现象，又看到了6级风的现象，这时的风力应该是6级。（ ）
三、选择题
1. 下列各种现象不能用来判断风向的是（ ）。
A.树叶飘动的方向 B.炊烟移动的方向 C.汽车行驶的方向
2. 风向通常可以用（ ）个方向描述。
A.4 B.8 C.12
3. 制作风旗时，可选用（ ）作为旗面。
A.厚重的布 B.轻薄的布 C.硬纸板
4. 小华观察到红旗飘向北面，感觉到风从南面吹来，他初步判断此时吹的是（ ）。
A.东风 B.南风 C.北风
5.小兰在操场上观察到风旗的情况如下图所示，此时的风速等级为（ ）。
A. 大风
B. 微风
C. 无风
6.某一天正好刮东北风，小明手拿自制的风车，为了使风车转动得更快，小明最好将风车朝（ ）。
A.东北方向 B.东南方向 C.西南方向
小学科学教案三年级《观测风》教学设计1000字
一、教学目标
1.知识目标：了解风的概念、特点和作用；
2.能力目标：通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手能力；
3.情感目标：增强学生对自然万物的敬畏和保护意识。
二、教学准备
1.教学材料：风筝、风车、气球等；
2.教学工具：PPT、录音机、风速表、测温仪等；
3.课堂环境：教室、操场等。
三、教学过程
1.热身导入
通过展示一幅风景图，引入风的话题，询问学生是否知道风是什么？
2.理论讲解
通过PPT和录音，向学生介绍风的定义、分类和起因等知识，引导学生了解风的发生和运动过程。
3.实践探究
（1）实验一：用风速仪测算风力大小
2名学生一起合作，一个持住风速仪，一个报数并记录，之后换搭档，多次实验后，将记录结果统计到PPT上。
（2）实验二：制作风筝
老师示范制作简易风筝，并让学生自己动手实践。在操场上进行角逐比赛，观察不同类型的风对风筝的影响。
（3）实验三：制作风车
老师向学生展示OTC风车，引导学生自己制作一个小型风车，并记录转速和运转时间等数据，最后用数据分析探究风能的利用。 4.总结归纳
让学生回顾实践过程中发现的现象和知识点，指导他们进行思考和研究，总结出风的特点、作用和应用等。
四、教学反思
本节课教学过程以实践探究为主，充分发挥学生探究的主动性和创造性。但是教学过程中可能存在的困难是学生对工具的操作不熟练，所以需要提前了解学生的基础知识和掌握能力。同时，需要引导学生在实践中不断思考和探索，发现问题并解决问题，培养学生的科学思维和实验能力。
第三单元 第五课《观测风》
【教学目标】
科学概念目标：
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
科学探究目标：
自制简易小风旗；用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
科学态度目标：
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
科学、技术、社会与环境目标：
使用工具能使对风的观测更准确。
【教学重点】
通过自制简易小风旗来测量风向和风速。
【教学难点】
感受到使用工具对科学知识的分析与理解的重要性。 【教学准备】
制作小风旗的材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄的软布、1块长30厘米、宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。风向图、蒲福风力等级表、有关飓风、台风的视频。
【教学流程】
教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点
导入(5分钟)
前面我们学过的风的形成实验我们已经了解到：风是我们周围流动的空气。
播放视频“飓风”。
一、提出问题
从实验和视频对比提出问题：风有大小，我们用什么方法来知道风的大小和方向呢？今天我们来学习风的观测。 学生任务一：
学生思考老师提出的问题，按照任务要求。
学生任务二：各组讨论出方案并分组展示讨论结果。 通过思考和讨论达成概念目标。风可以用风向和风速来描述。 任务：请各组思考并讨论方法，设计方法来测量风的大小和方向。
板书：风的观测
探索：
(20分钟) 问题：通过制作小风旗或者其他地方的事物来描述。可是怎么样操作呢？
任务：
确定测量风的大小和方向的方法
1.从各组讨论的结果来看，大家想到的都是借助其他事物来观察风的变化，确定制作风旗或者借助地面物体来观察。那么怎样来制作小风旗呢？
2.拿出事先准备好的风旗来介绍风旗的制作方法，按照教科书上的步骤自制小风旗。
学生任务一：
阅读教科书上的方法，按照教科书上的方法来掌握小风旗的制作方法。
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《天气》单元教材分析
单元概述
《天气》单元统整“地球与宇宙科学”领域的 2 个主要概念组织教学内容，这 2 个主 要概念分别是 “地球上有大气、 水 、生物 、土壤和岩石 ，地球内部有地壳 、地幔和地核 。”、 “地球是人类生存的家园。 ”
三年级的学生对天气现象有了粗浅的认识， 也对天气的变化有一些直观的感受， 天气与 生活密切相关， 学生注意到天气影响着他们的生活， 但是， 他们对天气的认识还仅仅停留在 感官的感知，
或听家长、 天气预报对天气的描述。 本单元引导学生对天气的一些基本特征进 行观察、记录、分析，期待学生能对天气有比较全面、科学的认识，学生还会发现使用科学 工具能获得更多的有价值的信息。
《天气》单元共 8课。第 1课，单元起始课，明确学习的主题，测查学生前感念；第 2~6
课，转入对某一项天气特征的观测研究； 第 7课，分析和总结近一个月来已经收集到的数据， 形成单元学习以来当地天气的概括性的认识；第 8课，了解天气预报的制作过程。
单元教学目标
1. 科学知识目标 天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。 各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。 天气每天都在发生着变化，天气变化有一定的规律。
天气特征主要包括云量、降水量、风和气温等。 温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。 天气影响着我们的生活，台风、洪涝、干旱等天气会带来灾害。 气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合。 天气预报是气象部门收集大量的数据后，分析、制作并发布的。
2. 科学探究目标
运用感官和选择恰当的工具、仪器观察并描述天气。
用比较科学的词汇、图示符号记录、描述天气信息。
用统计图表等工具整理天气数据，并进行分析和总结。 讲述自己的观测、记录过程与结论，并与同学交流。
3. 科学态度目标
表现出对天气现象的探究兴趣，关注天气变化对生活的影响。
