高二下册语文春江花月夜说课稿格式

《春江花月夜》说课稿(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《春江花月夜》说课稿一、说教材:1、《春江花月夜》是高二选修课本《唐诗宋词选读》中一首意境优美的诗。

诗中不仅描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇相思之情，而且还对人生短暂、宇宙无穷进行了思考。

它格调优美，抒情幽怨，言之有物，使写景、叙事、抒情融合一体。

被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。

2、基于以上认识，我确定的教学目标是：（１）诵读并体味诗歌的意境美。

(２)赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。

3、重点和难点解析：学习本诗的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面，从而体会诗人的内在情思。

难点是赏析本诗是如何将景、情、理相融的。

二、说教法（从教学的角度来说）本着尽可能多地为学生创造动口、动手、动脑的机会，提高主动思考的能力。

1、诵读教学法诗歌是情感的艺术。

诵读可以让学生从语言层面理解诗歌的内容，体会诗歌的情感。

此外诗歌的语言是精炼的、优美的，诵读有助于品味诗歌的语言美。

课堂上，学生的自读、教师的范读；个别学生的试读、全体学生的齐读、齐背穿插在教学的各个环节。

2、讨论法。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“每一个孩子就天性而言都是诗人。

但是要让他们心灵的琴弦响起来。

”语文课应该成为他们发表个人见解的舞台。

只有师生之间、同学之间参与讨论，平等对话，才能有助于培养和激发学生阅读的兴趣和灵感。

3、借助多媒体辅助教学。

课堂上通过课件的介入激发学生的学习兴趣，用图片展示春江花月夜优美的景色，增强学生的直观性。

三、说学法（从学生学习的角度来说）首先强调反复诵读。

反复诵读可以使学生从整体上感知《春江花月夜》的优美意境，还能更好地走入文本，把握诗中的景、情、理。

春江花月夜说课春江花月夜说课一、教材分析与目标设定1.《赏析》教材的总体目标要求：培养学生鉴赏诗歌散文的兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养，学习鉴赏诗歌散文的方法，能借助工具读懂不太艰深的古代散文诗歌文本与单元的关系：单元主题——文本示例选修与必修的关系：发展提高——基础普及“类”的问题——具体问题受教对象与文本学生能力——文本特点2.教学目标设定（1）学习并掌握“置身诗境”、“缘景明情”的读诗方法。

（教学重点）（2）理解诗中意象的特点与组合方式，感受诗的意境美。

（教学难点）（3）培养赏诗兴趣，养成高尚的审美情趣。

（此目标于潜移默化中达成）二、教材处理与学法指导1.教材处理(1)突显“例子”功能，达成教学重点。

(2)取精用弘，突破教学难点。

(3)注重新旧知识联系，突出“选修”特点。

2.学法指导:(1)重视诵读和情境感染。

(2)并用归纳和演绎两种思维方式.(3)发挥课堂的交流评价功能。

三、课堂流程与教法设想1.课堂主线:读——品——议读懂诗--读透诗--走出诗（理解诗意)（赏析评价（引申拓展）2.操作步骤第一步：创设情境，导入教学。

手段：借助多媒体，辅以教师导引。

过程：呈现音视频材料——交流——点评意图：营造氛围，唤起体验，进入教学第二步：置身诗境，读懂诗。

手段：诵读、讨论，辅以教师点拨。

过程：初读，感知诗意：自由读—质疑答疑—交流感受再读，置身诗境：分组读—回顾旧知—探究规则细读，体悟方法：默声读—据境联想—归纳方法总结：置身诗境，读懂诗：想象诗中人可能有的动作想象诗中人可能有的心理联想自己曾有的相似经历第三步：缘景明情，读透诗。

方式：点拨、讲解，辅以师生互动交流。

过程：了解新知——例子演绎——方法归纳意图：运用归纳、演绎再归纳的方式，掌握缘景明情的方法，把握诗中意象与诗人情思间的关系，突破教学难点。

总结：缘景明情，读透诗：分析意象的特点推敲情景的关系把握意象的组合方式第四步：引申拓展，走出诗。

《春江花月夜》讲课稿开场白：各位领导，各位老师，大家好。

今日我讲课的题目是《春江花月夜》。

一、说教材 :《春江花月夜》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文赏识》第二单元第一篇。

这门选修课既是对学生从前诗歌学习的持续，也是对学生诗歌学习的深入。

作为选修内容，本教材更是一个专题，旨在指引学生经过学习累积古诗文鉴赏的方法。

第二单元是“置身诗境、缘景明情”，重在经过对古典诗歌意象的掌握，发挥审美想象，领会和品尝中国古典诗歌独有的境界美。

b5E2RGbCAP《春江花月夜》作为单元首篇，最能表现诗歌境界美的特色。

本诗是流传千年的经典，被闻一多先生誉为“诗中的诗，巅峰上的巅峰”，是本单元的要点赏析篇目。

鉴于以上认识，我确立的教课目的是： p1EanqFDPw本诗的教课目的是：知识目标：发掘和掌握诗歌的主要意象；能力目标：⑴、赏析本诗的景、情、理相融的手法，提升鉴赏诗歌的能力。

⑵、提升学生联想和想象能力，进入诗歌境界。

⑶、培育学生在朗读中感觉诗歌的能力。

德育目标：频频朗诵中启迪阅读兴趣，领悟诗歌的境界美、语言美，遇到美的熏陶和感染。

4、要点和难点分析：诗歌鉴赏的要点是培育学生如安在频频吟诵中经过联想和想象把乏味的、抽象的语言文字复原建立体的、生动的画面从而掌握隐蔽在文本背后的诗人的内在情思。

这是赏识诗歌至关重要的一环, 所以我把提升学生联想和想象能力，进入诗歌境界作为本节课的要点。

我们的教育对象是中专学生，他们对古文学方面的知识不是很深，但他们却需要从整体上提升自己的文学水平、文化涵养和人品素质, 所以我把赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提升鉴赏诗歌的能力作为本节课的难点。

DXDiTa9E3d二、说教法合适的教课方法尽可能多地为学生创建动口、动脑、着手的时机，让他们更多地参加教课，依据该课的教课目的、教材特色和学生的年纪及心理特色，我采用以下方法进行教课：RTCrpUDGiT1、朗读教课法诗歌中包含着诗人丰富的想象和感情，有着和睦的韵律，最合适出声朗诵。

《春江花月夜》说课稿一、教材分析《归去来兮辞》是高中语文选修教材《唐诗宋词选读》第一单元的重要篇目，这一单元的话题是“气象恢弘的初盛唐诗歌”。

《春江花月夜》是流传千年的经典，它意境开阔优美，饱含情思哲理，为古今文人称道，闻一多先生称赞它是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，解读品味这样一首情景理完美交融的杰作，对于提高学生的诗歌鉴赏能力具有重要的意义。

二、目标分析根据教材、文体特点以及大纲要求，结合所教学生的特点，本课的教学目标设定为：1.熟读诗歌，读准字音，在诵读中把握诗的情感基调。

2.探究“月”这个意象，了解诗中复杂的哲理情思。

本课的重点和难点是目标2。

为了更好地解决重点，突破难点，我拟选用了如下教法、学法：学案导学、诵读品味、讨论探究、教师点拨。

根据诗歌内容和教学目标，本课拟用两课时。

三、过程分析第一课时（一）导入新课：我准备这样导入：在人生历程中，我们总会有人生的迷茫和失意，有亲情、爱情、友情的纠结，古人也如此，他们常常把这些情感积聚又积聚，沉淀又沉淀，最终熬进诗歌的粥里，让我们踏着月光，穿越时空，来到初唐，和张若虚一起走进他这首被闻一多先生称为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”的《春江花月夜》，开始我们人生探索之旅。

（目的：通过闻一多对《春江花月夜》评价导入，突出《春江花月夜》在文学史上的重要地位，引起学生的学习兴趣。

）（二）处理学案在此先简单介绍一下学案的内容，《春江花月夜》学案主要包括以下内容：1.夯实基础（文学常识和重点字音字形填空）2.整体感知（主要是梳理文章的思路，反复诵读，初步把握诗的情感基调）3.文本探究（探究月这个意象，走进作者的情感世界。

）4拓展提升（当堂写作训练）评价学案，展示优秀学案，并对“夯实基础”部分出现的共性错误进行订正，然后将易错读音通过投影让学生读记两遍。

易错读音（幻灯展示）：芳甸（diàn）霰（xiàn）汀上（tīng）纤尘（xiān）青枫浦（pǔ）扁舟子（piān）捣衣砧（zhēn）潜跃（qián）碣石（jié）（三）理清思路，读出情感。

《春江花月夜》说课稿《春江花月夜》说课稿1开场白：各位领导，各位老师，大家好。

今天我说课的题目是《春江花月夜》。

一、说教材:《春江花月夜》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇。

这门选修课既是对学生以前诗歌学习的继续，也是对学生诗歌学习的深化。

作为选修内容，本教材更是一个专题，旨在引导学生通过学习积累古诗文鉴赏的方法。

第二单元是“置身诗境、缘景明情”，重在通过对古典诗歌意象的把握，发挥审美想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。

《春江花月夜》作为单元首篇，最能体现诗歌意境美的特点。

本诗是流传千年的经典，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，是本单元的重点赏析篇目。

基于以上认识，我确定的教学目标是：本诗的教学目标是：知识目标：挖掘和把握诗歌的主要意象；能力目标：⑴、赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。

⑵、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

⑶、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

德育目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

重点和难点解析：诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。

这是欣赏诗歌至关重要的一环,因此我把提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境作为本节课的重点。

我们的教育对象是中专学生，他们对古文学方面的知识不是很深，但他们却需要从总体上提高自己的文学水平、文化修养和人格素质,因此我把赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力作为本节课的难点。

二、说教法适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：1、诵读教学法诗歌中蕴含着诗人丰富的想象和情感，有着和谐的韵律，最适合出声朗读。

通过教师和多媒体音像资料反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。

《春江花月夜》教案范文（精选5篇）《春江花月夜》教案范文（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《春江花月夜》教案范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《春江花月夜》教案1设计说明：《春江花月夜》作为中国文学史上“孤篇横绝”的名篇，千百年来已经被专家名流进行过各种各样的解读，要想谈出新意难度很大。

那么作为课文这篇名作应该怎样教，我试图以《春江花月夜》为例，来展示我对于古典诗歌教学的一种思路：在反复吟咏中置身诗境，体会诗歌作为最讲究艺术的文学体裁的整体美感——语言美、意象美、意境美；缘景明情，以意逆志，在深入文本内蕴的解读中，根据诗歌中意象自身的特点、组合方式、情景关系等，读出诗义，读出自己，读出问题。

学习目标：1、反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

2、提高学生的联想和想象能力，挖掘和把握诗歌的主要意象，进入诗歌意境。

3、赏析本诗的景、情、理交融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。

学习重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。

学习时数：1课时学习难点：景、情、理如何有机地融合的。

学习步骤：一、导入新课（出示幻灯片——杨广《春江花月夜》）暮江平不动，春花满正开。

流波将月去，潮水带星来。

请大家齐读这首小诗，大家知道这首诗的作者和题目吗？学生回答后，教师补充：这首诗的作者是历史上的大名人：杨广，他还有另一个名字——隋炀帝。

这首诗的题目是——春江花月夜。

我想提到这个名字，大家会很快忘掉隋炀帝，而走近——张若虚。

在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，张若虚因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，因为“孤篇横绝”的《春江花月夜》而卓绝千古。

今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

二、整体感知1、略介此诗，创设情景这首诗写农历二月间诗人在长江边上思念家乡扬州的种种感慨和想象。

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《春江花月夜》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《春江花月夜》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。

一、说教材本课主要描绘了一幅山水画卷，月亮在东山升起，小舟在江面上荡漾，花影在两岸摇曳的江南美景。

是一个充满诗情画意的、无限美妙的世界。

给人们以高度艺术美的享受。

主要的乐器是琵琶、筝、箫等。

它原是一首琵琶古曲，原名为《夕阳箫鼓》、《夕阳箫歌》等，1925年上海大同乐会的郑觐文、柳尧章首次将其改编成民族管弦乐曲，并改名为《春江花月夜》。

之后，经过许多艺术家的精雕细刻，这首乐曲已成为我国传统音乐中的一颗璀璨的明珠。

在国际上享有盛名。

二、说学情我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性。

虽然对传统音乐的了解比较片面，甚至可以说是了解甚少。

大多数学生也不不太喜欢传统音乐，但是由于他们渴望学到更多更有趣的音乐知识，学习激情也比较高，所以在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习音乐的兴趣。

并且学生对音乐充满好奇与热情，喜欢唱歌并有一定的演唱能力，多数学生能够积极参与音乐活动。

所以我对教好这一课还是有信心的。

三、说教学目标根据学生的情况和教材的要求我制定了以下教学目标：(一) 知识与能力目标让学生熟悉我国民族乐器的音色，了解民族音乐丰富的艺术表现力。

(二) 过程与方法目标通过欣赏《春江花月夜》培养他们民族自豪感和热爱民族音乐的情感，以及学习民族音乐的兴趣。

(三) 情感、态度和价值观目标开发学生创新思维，提高学生欣赏水平。

四、说重难点根据教学目标和学生的基本情况我把本课的重难点确定为：重点：放在了解琵琶、箫、筝的音色以及表现力，以及重点欣赏其中的“渔歌唱晚”。

难点：学生对乐曲的理解。

五、说教学法、学法为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。

张若虚《春江花月夜》高中教案张若虚《春江花月夜》高中教案「篇一」《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的作品，词清语丽，韵调优美，脍炙人口，乃千古绝唱，素有“孤篇盖全唐”之誉。

下面是教学设计，供参考!教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、体会诗歌“哀而不伤”的感情基调。

4、在本诗的情、景、理的鉴赏中，感受诗的语言魅力，学习作者对人生追求与热爱的态度。

教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：1、景、情、理如何有机地融合的。

2、理解诗的过人、独特之处。

教学时数：一课时教学步骤：一、导入有这样一位诗人只因一首诗，而成就了千秋美名。

这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，今天，就让我们一起去领略这首诗千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》。

二、诗大家课前已读过，也思考过，大家对这首诗的意境和情感，就整体而言有何见解和感受?请谈谈你。

(各抒己见，一两句话即可)预设1：春江月夜澄澈空明，情感低沉哀伤、惆怅无奈。

预设2：感觉意境幽美而邈远，情思清苦而不沾泪。

三、每个人对诗的印象可能略有不同，请你伴着《春江花月夜》的乐曲，读出你自己的理解和感受。

(结合赏析指导，高亢——平缓——低回——哀怨——悠长)要求：读的同时展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘、而又带有学生自己审美情趣的画面，进而走进这画面中去。

——置身诗境四、请找出文中写景的诗句加以赏析。

——缘景明情1、全诗以写景为主，前面的景与后面的景有什么区别?明确：前面为纯自然之景，后面的景有了人的行迹，融入了游子思妇的离愁别恨。

2、诗句前面的景物描写中出现了哪些意象?请你通过联想和想象将其联缀成一幅画面，选择部分景物或场景用自己的语言描述出来。

教师指导：鉴赏诗歌，不能简单的翻译诗句，而是通过诗句的理解，加之想象和联想再现诗的意境，或复原画面，或再现场景，再用优美的文字表述出来，从而更好地领会诗人的情感和意图。