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教案：六年级下册英语导学案 Unit 3 第6课时一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够正确书写一般过去时的句子。
（2）能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队合作意识。
二、教学内容：1. 单词：go, go to, had, beach, camp, swim, visited, water, tent。
2. 句型：（1）What did you do last weekend?（2）I went to the beach/camp/swim/visited（3）We had a great time.三、教学重点与难点：1. 重点：单词的正确发音和拼写，句型的运用。
2. 难点：一般过去时的运用，动词过去式的构成。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT，单词卡片，图片。
2. 学具：课本，练习本，文具。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "What did you do yesterday?"（2）老师出示图片，学生用中文回答。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示单词卡片，引导学生说出单词。
（2）老师提问："What did you do last weekend?"，引导学生用英语回答。
3. 新课展示（15分钟）（1）老师引导学生学习一般过去时的句子结构。
（2）老师讲解动词过去式的构成规则。
（3）老师出示句子："I went to thebeach/camp/swim/visited"，引导学生跟读、模仿。
4. 实践与应用（10分钟）（1）老师分组，每组选一个场景（如：海滩、营地、游泳池、参观博物馆等）。
（2）每组用英语描述上周发生的事情，其他组的学生听后猜猜是哪个场景。
人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit 3教案教学设计（6课时）Unit 3 Last Weekend教学设计（6课时）一、单元教学内容话题：What did you do?功能：动词过去式在具体情境中的基本使用方法。
语言结构：句型：What did you do yesterday? I played football/ watched TV …What did you do last weekend? I went fishing/ went to a park …Did you read books? Yes , I did./ No, I didn’t.词汇：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, v isited grandparents, went to a park,went swimming, read a book, went fishing, went hiking.二、单元教学目标1、能力目标（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：What did you do yesterday? I v isited my grandparents.（2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。
如：D id you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didn’t.（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。
如：Zhang Peng visited his g randparents yesterday.（4）能够听懂会唱歌曲At the zoo2、知识目标（1）能够掌握A，B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和四会句子。
（2）能够听，说，认读A，B部分Let’s talk中的句子。
六_年级_下_英语学科备课活页第__3章（单元）__1___课时课题Unit 3 Where did you go?设计者课标分析二级目标：对继续学习英语有兴趣。
能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英文歌曲和歌谣。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
乐于了解外国文化和习俗。
教材分析本册书只有四个单元内容，一个recycle 总复习。
第一单元主要学习形容词的比较级形式，第二三四单元都在重点讲解一般过去式的内容，课件这是本学期的重中之重。
过去分词的一般与特殊规则变化是学生必须掌握的。
学情分析因疫情原因不能返校上课，在家线上授课，待优生们的积极性并不能调动起来。
优秀生无论是早读作业还是一如既往的表现良好。
待优生家长显然在家里并没有起到太积极的作用，作业不能按时完成，三番五次不交作业，也不确定他们是否晨读或者是否认真听课，错题是否改正（其实其他学生也不能保证）。
这种情况下两极分化只会越来越严重。
教学目标1.Key words：fell off, mule, could, till2.Key sentences:What happened？Are you all right? I'm OK now.Where did you go?It looks like a mule.Did you go to Turpan?Yes, we did.重点Students can read and write key words and sentences.难点初步掌握一般过去式的概念，过去分词的一般变化规则。
预设教学流程（含评价设计）设计意图说明一、Pre-view提前布置预习作业，跟读人教点读let’stalk 进行预习。
Unit3 教案第二课时一、教学内容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know二、教学目标与要求1、能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room? Yes,I did. / No, I didn’t.3、能够听懂并完成Let’s try部分的联系。
4、能够运用新语言完成Let’s find out 中的任务。
5、了解Good to know当中的标志的意思。
三、教学重点能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football.并能够在实际情景中运用。
四、教学难点学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。
识记help的意思。
五、课前准备1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
4、学生准备一张调查表。
六、教学过程1、Warm-up(1)、Enjoy the song: At the zoo(2)、Daily oral practiceGood morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?2、Preview(1)、Activity 1(2)、Let’s try.T: What did you do last weekend?S: …T: What about Chen Jie?3、Presentation and practiceLet’s talk设计主情景“我是小小侦探”(1)、“谁打扫了教室”教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
（人教PEP）六年级英语下册教案Unit 3 last weekendB Let’s read学习目标语言技能1．准确认读study ,fly ,see 的过去分词studied ,flew ,saw2．听、说、认读短文中的句子。
知识技能1．能够听、说、认读Let’s read 部分的短文并完成文后的练习。
2．能够完成Task time中的任务。
情感态度培养学生合理安排生活的能力。
重点能理解并会朗读Let’s read部分的短文。
难点认读一些新语言，如：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake. I was very grateful to him .等。
教具挂图，录音机，磁带，单词卡准备活动吟唱Let’s chant 部分的歌谣。
以师生对唱的形式勇攀高峰：学生分为两大组，从低到高依次回答问题，谁能最先爬上最高一级阶梯，谁就能摘下山顶的红旗，成为攀登高峰的“英雄”。
（5）Where did you go last Sunday?（4）Did you clean your bedroom yesterday?（3）Did you go to Beijing last year?（2）What did your mother do yesterday morning?（1）What did you do last weekend?（一）学习短文中的新语言1．教学tongue twister教师出示几个绕口令，学生练习，引出tongue twister和 We read funny tongue twisters together. 2．教学studiedT: We studied English yesterday.教学过程What did we study yesterday?S : We studied ……T: Yes .We studied …… . 同时板书study 与 studied .教学 flew师出示一个风筝，边做动作边问：What am I doing?Ss: You’re flying kites.T: I like flying kites very much.I flew kites last weekend.板书flew kites 并领读。
PEP小学英语六年级下册Unit 3教学案例设计教材分析：一、教学目标与要求：1、能够听、说，认读Let’s read 部分的短文。
2、能够根据课文内容完成短文后的练习。
3、在小组合作学习中培养学生的合作意识及良好的阅读习惯、正确的阅读技巧。
二、教学重点、难点：1、教学重点是能理解并会朗读Let’s read 部分的短文。
2、教学难点初步培养学生的泛读、精读技巧。
三、课前准备1、CAI课件和图片2、录音机和本课录音带教学设计：一、以旧带新——巩固旧知在上课之前，打预备铃之后，上课铃之前，还有几分钟，充分利用这个时间，让英语科代表带领学生复习旧知，不断巩固，让学生更好地掌握所学知识，以便更灵活地运动语言，达到交流的目的。
二、激趣导入——感知文本（Reading for fun）Step One: Pre-reading1. Warming—upLet’s chant. (on page 26)2. Everyday EnglishT: I love weekend very much .Do you like weekend? What do you do on the weekend? What did you do last weekend?3. Guide the students to ask some questions about the teacher’s last weekend.T: Well, do you want to know my last weekend?T: I have a good friend , I spent my last weekend with him .Do you want to know what happened to us ? Let’s read the text on Page 33.Step One设计意图：小学英语教学以培养学生英语学习的兴趣为主要任务，阅读教学的首要目标是让学生先喜欢读，让学生对阅读文本感兴趣，变阅读为“悦读”。
Unit 3 Where did you go?单元整体分析本单元是人教版英语六年级下册的第三单元，单元的话题是“Where did you go?”本单元通过不同的场景，提供了表达过去的时间去了哪里，乘坐什么交通工具的句型结构。
共三个版块A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词组和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了John五月十一和五月十二日的博客分享，引出四会词组和句型Where did you go...? I...What did you do there? I...第二课时Amy去John的家探望受伤的John, 通过照片分享John在五一假期活动的场景，巩固句型Where did you go...? I...What did you do there?I...A 部分重点掌握词组和句型Where did you go...? I...What did you do there? I...B部分包括重点词组、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过Amy和吴一凡聊自己暑假活动的场景，很自然的引出了句型How was your summer holiday?第二课时吴一凡和Amy在学校遇见Sarah, 三人讨论寒假的场景，呈现了询问对方寒假去哪里，怎么去那，在那做了什么事情? 的句型。
第三课时通过呈现吴一凡的日记，拓展和运用本单元所学的知识。
B部分重点是掌握词组和句型How was your summer holiday? Where did you go over the winter holiday? How did you go there? What did you do there? C 部分包括B部分的听力测试、归纳不规则动词的变化形式和C部分的故事，共一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，理清与第二单元之间的联系，了解学生的基本学情，确立教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题Where did you go?”，展开教学设计。
The sixth period（第六课时）Part B Let’s check & Let’s wrap it up▶教学内容与目标▶教学重点1. 考查学生对本单元所学内容的掌握情况。
2. 掌握动词过去式的变化规则和一般过去时在实际情景中的应用。
▶教学难点将本单元的词汇、句型运用到具体的语境中。
▶教学准备1. 预习。
2. PPT课件、课文音频、视频等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. Let’s chant.3. Lead-in.Pair work: Show some pictures and an uncompleted dialogue on the PPT. Each time, show a pair of match work on the PPT. Two students work in pairs, and try to watch and complete the dialogue. （出示课件）(1) Students stand up to show their dialogues:A: Where did you go last weekend?B: I went to the park.A: What did you do?B: I rode a bike.…T: Excellent! Let’s go on to the next one. This time, the questions are a little different. （出示课件）(2) Students stand up to show their dialogue in pairs again.In this way, the teacher leads students to review and practice using the key sentence patterns:①—Where did you go last weekend —I went to…②—What did you do? —I…③—How was your weekend? —It was good/nice/happy…◆Teaching purpose通过chant充分调动学生的学习兴趣。
Unit3 第6课时教学设计
【内容来源】人教版PEP 六下Unit3
【主题】Where did you go?
【课时】第6课时：B Let’s check. Let’s wrap it up. C Story time.
一、目标依据
依据新课标，要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事；对所学内容能主动复习和归纳；能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第六课时，为综合技能活动课。
“Let’s check”为本单元所学基础知识的练习，“Let’s wrap it up”为动词过去式的不规则变化的归纳与整理，“Story time”为本单元所学语言知识的复习、巩固与运用。
三、学情分析
在本单元前五课时中，学生已经学习了动词过去式的不规则变化及如何谈论假期活动，本课时重在复习、归纳、练习、运用以上重点内容。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）
四、教学目标
1. 能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，并完成判断任务。
2. 能够在教师的帮助下通过活动归纳不规则动词的过去式。
3. 能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。
（根据学生具体情况制定不同层次的教学目标）
五、教学重难点
1. 重点：复习归纳本单元重点内容，尤其是不规则动词的过去式。
2. 难点：理解故事内容；能够朗读、表演故事。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1. 通过观察图片、猜测听力内容做到有目的地听录音，并完成选图任务。
（检测目标1的达成情况）
2. 通过观察例句、例词，在教师的帮助下归纳总结不规则动词的过去式。
（检测目标2的达成情况）
3. 通过阅读故事引导学生理解故事内容，通过模仿录音能够朗读、表演故事。
（检测目标3的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
师生相互问候。
Step 2：Presentation
1. 复习重点内容
(1) 教师在课件上出示A Let’s learn/B Let’s learn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。
(2) 通过师生问答复习重点句型。
参考重点句型：
Where did you go over your holiday? I …
What did you do? I …
How did you go there? I went there …
How was your … holiday? It was …
(3) 教师播放A Let’s talk/B Let’s talk课文动画，学生跟读一遍，然后分角色朗读对话。
2. Story time
(1) 教师在课件上出示几幅太空及海底旅行的图片，引出unusual trip这一话题。
(2) 教师在课件上出示本部分图片，学生看一遍，了解故事梗概。
回答问题：
Zoom had an unusual trip. Where did he go?
(3) 教师播放本部分动画一遍，学生观看一遍，教师帮助学生梳理故事梗概，教授believe, moon, spaceship和dream。
(4) 教师播放Story time板块的动画2遍，学生回答问题：
How was Zoom’s holiday?
How did he go there?
What did he see?
(5) 教师再次播放本部分动画，学生回答问题：
Did he take any pictures?
Why didn’t he take pictures?
(6) 教师播放Story time板块的录音，学生跟读2遍。
(7) 学生同桌两人一组，分角色练习，然后分组表演。
Step 3：Practice
1. Let’s check.
(1) Listen and write T (true) or F (false).
①教师请学生逐一看图，尝试推测它们表达的意思和听力要求。
②教师播放本部分录音，学生完成听力判断练习。
③师生核对答案。
(2) Listen again and answer the questions.
①教师要求学生听前先读题，尝试猜测问题的答案，如第二题的答案可以从第二幅图中得到线索，第四题的答案可以从第四幅图中得到线索。
②教师播放录音，学生完成练习。
③师生核对答案。
2. Let’s wrap it up.
(1) 教师在课件上呈现一些本单元及上一单元学过的不规则动词的原形和过去式，让学生进行匹配。
(2) 教师校对答案，朗读，如有必要让学生进行补充。
(3) 小组内用这些动词的过去式造句。
(4) 教师呈现本部分恐龙的图片，与学生谈论恐龙的生活习性。
(5) 教师请学生打开课本，完成课文练习，并核对答案。
(6) 恐龙生活习性介绍：教师课前可让学生收集恐龙生活习性的图片和信息，课上可以让学生先在四人小组里讨论，然后在班上分享。
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学的过去式动词的不规则变化，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
熟读本课小故事。
【板书设计】
Unit3
Review
Story time
Let’s check
Let’s wrap it up
【教学反思】。
