初中一年级道德与法治上册10.2活出生命的精彩学案2新人教版

人教版道德与法治七年级上册：10.2活出生命的精彩教案第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩【教学目标】情感、态度与价值观目标：1、懂得关切他人的生命，共同营造和谐、温馨的社会；2、激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。

能力目标：1、正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量2、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

知识目标：1、认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；2、知道平凡的生命也能实现自己的人生价值，也可以时时创造伟大。

【教学重点难点】重点：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；激发生命的热情，活出生命的精彩。

难点：正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量，认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

【教学过程】一、导入新课中国残联主席张海迪张海迪1955年出生在山东半岛文登县的一个知识分子家庭里。

5岁的时候，胸部以下完全失去了知觉，生活不能自理。

医生们一致认为，象这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。

在死神的威胁下，张海迪意识到自己的生命也许不会长久了，她为没有更多的时间工作而难过，更加珍惜自己的分分秒秒，用勤奋的学习和工作去延长生命。

她在日记中写到：“我不能碌碌无为地活着，活着就要学习，就要多为群众做些事情。

既然是颗流星，就要把光留给人间，把一切奉献给人民。

”1970年，她随带领知识青年下乡的父母到莘县尚楼大队插队落户，看到当地群众缺医少药带来的痛苦，便萌生了学习医术解除群众病痛的念头。

她用自己的零用钱买来了医学书籍、体温表、听诊器、人体模型和药物，努力研读了《针灸学》、《人体解剖学》、《内科学》、《实用儿科学》等书。

为了认清内脏，她把小动物的心肺肝肾切开观察，为了熟悉针灸穴位，她在自己身上画上了红红蓝蓝的点儿，在自己的身上练针体会针感。

功夫不负有心人，她终于掌握了一定的医术，能够治疗一些常见病和多发病，在十几年中，为群众治病达1万多人次。

2020-2021学年春季部编版（统编）七年级上册《道德与法治》第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。

(2)关注自身的发展，关切他人的生命。

(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

2．能力目标(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。

3．知识目标(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。

(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

[教学重点和难点]重点：贫乏与充盈。

难点：平凡与伟大。

[教学设计思路]1．教材分析《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

”本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。

然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。

通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。

2．学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。

)3．教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：制作多媒体课件。

[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭。

《活出生命的精彩》教案教学目标：1. 情感、态度与价值观：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。

2. 能力目标：学会准确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

3. 知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程，理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。

我们要善待他人，温暖世界。

重点：冷漠与关切；难点：贫乏与充盈正课讲授：导入：同学们，愚公家乡好儿郎，自强不息敢担当。

让我们一起走近愚公家乡好少年张志峰的生命故事。

（播放《壮志凌云的山村少年》）..看完这段视频，同学们是不是感慨万千？好，这位同学来说一下：很好，请坐。

他感受到了张志峰的勤奋、自强不息……太棒了！张志峰的事例告诉我们，无论面对怎样的人生，我们要努力绽放属于自己的生命，活出生命的精彩！今天我们就来学习《活出生命的精彩》这一框。

有位哲人说，生命的质量在于追求，而不仅仅是活着。

在追求的过程中，我们不断的汲取各种营养，充盈自己，告别贫乏，这就是我们今天要探讨的第一个话题：贫乏与充盈。

每个人都是自己生命的代言人，张志峰用担当、自强为自己代言，而李天一又是如何为自己代言呢？请看大屏幕：李天一，曾经的中国幼儿申奥形象大使，后来却因犯罪锒铛入狱，请同学们结合张志峰和李天一的事例回答下面两个问题：1、生活贫困是否生命一定贫乏？生活富裕是否生命一定充盈？2、影响决定生命质量的是什么？有这么多同学举手。

两位同学的发言都很中肯，张志峰生活贫困，但生命很富有，李天一生活很富有，但生命很贫乏。

这让我们明白一个道理：物质的贫富不能决定生命的质量，人们对生活的不同态度，会影响生命的质量，态度决定一切。

在我们自己或同学身上有些这样一些生活态度，（出示图片）有人：封闭自我，不愿也不善于感受生活的美好；（出示图片）有人：目标缺失，无所事事，生命空虚。

这些都是生命贫乏的表现，会带来什么样的后果呢？这些空虚、寂寞、堕落、封闭……这样消极的生活态度会使自己的生命之树越来越枯萎，生命越来越贫乏……大家想要这样的生活吗？都不想。

第十课第二框活出生命的精彩【教材分析】《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

”本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。

然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。

通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。

【学情分析】中学阶段是人生观、价值观初步形成的时期，中学生比小学生具有更丰富的知识，更开阔的视野，获得的信息量较大。

但他们的分辨能理解能力和自控能力较低，对生命的价值缺乏深度的思考。

要引导学生关爱生命、提升生命的质量，绽放生命的精彩。

【教学目标】1、知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人,温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。

2、能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩。

3、情感、态度、价值观目标：激发热爱生命,勇于创造自己生命价值的情感。

【教学重点】贫乏与充盈。

【教学难点】平凡和伟大。

【教学过程】【作业布置】印成卷子下发。

七年级上册教案2. 生命需要关切：关注自身；善待他人；构建和谐社会【教学故事二】——故事呈案例，快乐好学习三、平凡与伟大时光机:平凡英雄观看视频《平凡英雄》，思考：你是如何看待平凡与伟大的？归纳总结：1.如何看对生命的平凡与伟大?①每个人的生命都有自己独特的使命。

②伟大在于创造和贡献。

③做好本职工作,完成职责的人生是有意义的。

④生命虽然平凡,但也能时时创造伟大。

当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

2.怎样活出生命的精彩?①人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

②充盈自己的生命，让生命充满色彩与活力，让生命得到滋养。

③关切他人的生命。

生命拒绝冷漠，要设身处地地为他人着想并善待他人。

④正确认识平凡与伟大。

伟大在于创造和贡献，生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。

【知识梳理】——学会思维法，知识全概括【课堂训练】——掌握怎么样，我来试一试1.歌德说：“你若喜欢自己的价值，你就得给世界创造价值。

”这句话说明（ C ）A. 人应当喜欢自己的价值B. 每个人的生命都是有价值的C. 通过创造，提升自己的社会价值D. 肯定生命的重要性2. 2017年度“感动中国”人物：卢永根教授将十多个存折的存款转入华南农业大学的帐户。

卢永根夫妇一共捐出8809446元，这是他们毕生的积蓄。

钱是老两口一点一点省下的，对扶贫和教育，两位老人格外慷慨，每年都要捐钱。

他们的事迹说明（ B ）①种得桃李满天下，心唯大我育青禾；②生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献；③热爱祖国，支持教育事业；④做出惊天动地的壮举，才能实现人生价值。

人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》一课，旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生活节奏，都有自己的独特性，从而能够珍惜生命，活出生命的精彩。

本课内容与学生的生活实际相结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认识逐渐加深，开始关注自己的生活状态和生命价值。

但是，由于生活经验和认知水平的限制，他们对生命的理解还不够深入，需要通过教师的引导和启发，帮助他们更好地理解生命，珍惜生命。

三. 教学目标1.让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的生活节奏。

2.引导学生认识到生命的价值，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。

3.培养学生尊重他人，关爱他人的品质。

四. 教学重难点1.生命的独特性2.生命的价值五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受生命的独特性和价值。

2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。

3.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的观点，提高学生的表达能力与合作意识。

六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。

2.案例：搜集相关的典型案例，用于引导学生深入思考。

3.小组讨论题：准备小组讨论的问题，引导学生进行深入交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的生活场景，让学生感受每个人的生活节奏和独特性。

同时，引导学生思考：为什么我们要活出生命的精彩？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何活出生命的精彩的。

让学生结合自己的生活实际，思考如何活出生命的精彩。

3.操练（10分钟）小组内讨论：如何活出生命的精彩？鼓励学生分享自己的观点和经历，让每个学生都能在讨论中得到启发和成长。

4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，明确活出生命精彩的方法和途径。

初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案一、教学目标【情感、态度价值观目标】让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，甘于平凡，也乐于创造生命的伟大。

【能力目标】1.增强运用给自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能力理解生命意义的内涵。

【知识目标】1.认识到不同的生活态度，会有不一样的人生。

2.理解人与人之间相互的依存，在关切中感受温暖，传递温暖。

3.明确生命虽然平凡，却也能够创造价值。

二、教学重难点【重点】1.理解生命的贫乏与充盈，认识到不同的生活态度，会有不一样的人生；2.理解人与人之间需要相互依存，在关切中感受温暖，传递温暖。

【难点】认识到生命的平凡与伟大。

三、教学方法活动探究法、小组讨论法、多媒体教学法。

四、教学过程环节一：导入新课多媒体播放歌曲《青春烈火》，边听边思考：什么是烈火青春，如何成就烈火青春？带着这个问题我们一起学习《活出生命的精彩》。

环节二：新课讲授1.贫乏与充盈过渡语：同学们，在生命的成长过程中，我们会和许多人相遇，会有很多人吸引着你，那么介绍一下你的偶像，说一说他们的美好品质。

活动一：介绍你的偶像教师组织学生介绍自己的偶像，举出他\她的重要事迹以及你喜欢他\她的原因。

学生分享，教师进行总结：同学们的偶像都有各自不同的人生经历与经验，都在创造人生的价值。

其实每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的态度会影响人们的生命的质量。

活动二：16岁的自己学生自主阅读教材中的材料，大胆设想16岁的自己，思考下列问题：（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己的16岁时将会是什么样的？（3）如何让生命充盈？学生回答：我希望我的16岁是阳光灿烂的，取得好的成绩，有很多好朋友，也希望通过参加活动得到实践。

教师总结：生命是一个不断丰富的过程，同学们现在还是人生的起点，一定要热爱学习，乐于实践，积极参加社会公益活动，为他人服务，培养自己的兴趣爱好，让生命充满色彩和活力。

人教版七年级道德与法治上册10.2《活出生命的精彩》优质教案第二课时活出生命的精彩教学目标知识目标1.通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

2.使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。

没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。

3.明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。

能力目标1.通过日常观察、内心感悟、实践探究等多种方式，全面理解由于人们对待生活的态度不同，生命的质童也不一样，培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.通过小组同学之间的探究合作，培养学生的团队意识和合作精神。

3.帮助学生确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位，超越自我，回报社会。

情感、态度与价值观目标1.引导学生用积极的情感、健康的心态来关注生命。

2.懂得我们不仅要关注自身发展，而且要关切其他的生命。

善待他人，传递温暖，消融冷漠，共同构建一个互信、友善、和谐的社会。

3.理解每个人的生命都有自己独特的使命，我们要活出自己的精彩，让生命更加绚丽。

重难点突破重、难点:活出生命的精彩。

突破方法:这是以理导行的最重要的一环，由于七年级学生的认知水平和人生阅历十分有限，所以理解起来具有一定的难度。

为了有效突破这一知识点，教学中主要通过结合教材中?探究与分享?板块和正文内容，采用自主学习和合作探究等形式使学生认识到，在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代人。

与伟人相比，更多的人是默默无闻的，他们同样也在书写着自己的生命价值。

当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1:谈话式导入，揭示课题。

【设计意图】《新课程标准》倡导教学不仅仅是教师教知识，也包括教会学生学习方法，培养他们学习的好习惯。

10.2《活出生命的精彩》教学设计课型：新授课教育价值1.自我成长：充盈自己，坚守平凡岗位，活出自我的精彩。

2.我与他人方面：关切他人生命，设身处地思考并善待他人，关爱他人。

3.我与国家、社会的关系：懂得我是国家、社会的一份子，承担应当担负的责任，生命之花须绽放在祖国和社会存在和发展的基础之上。

从自己平凡生命中闪耀出伟大。

教学目标1.热爱生命，以积极得心态接纳自己，增强对于生命的感受力，勇于创造自己生命的价值。

2.学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

3.认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人，温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。

教学重点：充盈自己的生命，平凡的生命能够创造伟大教学难点平凡的生命能够创造伟大。

教学过程导入展示电子相册：1.共和国勋章获得者的授奖仪式2.袁隆平、董卿的事例及照片3.班级学生的活动衔接语：用视频和照片活跃课堂氛围，让学生感受他人精彩的人生，精彩的校园生活，导入本节课教学他们的生命是精彩的。

今天我们一起探讨活出生命的精彩。

内容。

环节一：众说纷纭话精彩1.展示课前调查和问卷，不同的人对于精彩的认识。

老师代表：家长代表：词典释义：衔接语：通过这些展示，我们知道了不同的人对精彩的认识是不同的。

课堂采访：你觉得目前的生命精彩吗？ A.精彩 B .不精彩 C.不确定提问：（1）觉得不精彩、不确定的同学a.是什么让你觉得现在不精彩？拓宽学生看待精彩生命的视野，开阔他们的思维。

呈现问题探求原因b.你的小学阶段精彩吗？c.为什么不确定现在是否精彩呢？（2）觉得精彩的同学：现在的生活精彩在哪里呢？衔接：不知道这些同学的回答，有没有给前面的同学以启发呢？（3）展示：看到的朋友圈截图，一个老师感慨学生岁月美好，羡慕正值青春的学生。

总结：你眼中的不精彩恰恰是别人眼中的精彩，我们要转变态度，感受生活中的美好。

衔接语：现在我们知道了学生时代的生命其实是精彩的，那么我想问大家—是不是只有青春年少的生命才是精彩的？衔接语：既然每个年龄阶段都可以拥有精彩的生命。