青岛版一年级上册数学教学设计-谁的手儿巧---认识图形

教案：《谁的手儿巧——认识图形》一、教学目标1. 让学生能够正确识别和命名基本的二维图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。

2. 培养学生观察、描述和分类图形的能力。

3. 培养学生运用图形进行创造和想象的能力。

二、教学内容1. 认识基本的二维图形：圆形、正方形、长方形、三角形等。

2. 学习图形的分类和特征。

3. 学习图形的组合和分解。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确识别和命名基本的二维图形，理解图形的分类和特征。

2. 教学难点：图形的组合和分解，以及运用图形进行创造和想象。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物、图片等，让学生直观地认识和理解图形。

2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固图形知识。

3. 采用小组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养他们的合作能力和团队精神。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的图形，引发学生对图形的兴趣，导入新课。

2. 新课内容讲解：通过直观演示法，讲解基本的二维图形，让学生正确识别和命名图形。

3. 图形的分类和特征：通过展示不同形状的图形，让学生观察和描述图形的特征，并进行分类。

4. 图形的组合和分解：通过设计有趣的游戏活动，让学生动手操作，进行图形的组合和分解。

5. 创造和想象：鼓励学生运用所学的图形知识，进行创造和想象，设计自己的图形作品。

6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，鼓励他们的积极参与和表现。

六、作业布置1. 让学生回家后，观察周围的物品，找出其中的图形，并描述给家长听。

2. 设计一道题目，让学生运用所学的图形知识进行解答。

七、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，总结经验教训，不断改进教学方法。

2. 注意关注学生的学习情况，及时发现和解决问题，确保每个学生都能掌握图形知识。

八、教学延伸1. 开展图形主题活动，让学生通过绘画、手工制作等方式，进一步巩固图形知识。

2. 结合其他学科，如美术、科学等，让学生了解图形在不同领域的应用。

六谁的手儿巧：《认识图形》（教学设计）-一年级上册数学青岛版一、教学背景本次教学对象是一年级学生，教师将要进行数学教学，而此次教学的内容为《认识图形》。

这是数学中的一个非常重要的知识点，对于孩子的数学素养和语言能力也至关重要。

教学地点为教室，教学材料为一年级上册数学青岛版教材，以及黑板、粉笔等教具。

二、教学目的1.让学生掌握五边形、六边形的特点和命名方法；2.让学生学会用语言和图形的形式表述图形的特点；3.让学生学会分析教材中的图形并进行分类。

三、教学重点和难点本次教学的重点是让学生能够掌握五边形、六边形的特点，并且学会用语言和图形的形式表述图形的特点。

而教学的难点则在于让孩子们能够准确抓住图形的特点，并且能够牢记五边形、六边形的命名方法。

四、教学内容和步骤本次教学共分为三个部分。

1. 热身在教学开始之前，教师可以跟孩子们一起玩几款图形游戏，让孩子们更好地体验到图形的美妙之处。

例如可以让孩子们每个人说出一个图形的名字并画出来，这样不仅可以让孩子们放松心情，还可以提醒孩子们对不同图形的认知。

2. 正式教学1.首先，教师要依次画出五边形和六边形两个图形，并向孩子们介绍它们的特点，让孩子们可以对它们有更深刻的认识。

2.接下来，教师要向孩子们介绍五边形和六边形的命名方法，让孩子们能够更好地进行记忆。

3.然后再让孩子们举出一些他们在日常生活中见到过的五边形和六边形，例如街景上的路牌，证明孩子们已经有了一定的认知，此时教师可以对其进行进一步的补充。

4.最后，让孩子们分组，分别拿出手上的教材，对其中的图形进行分类，并在黑板上进行记录。

教师可以进行点拨和改正，以锻炼孩子们对图形的敏感性和分类能力。

3. 结束教学结束后，可以让孩子们回答几个问题，检验他们的掌握程度。

例如“五边形和六边形有哪些区别？”，“说出一个你在日常中常见到的五边形和六边形。

”五、教学评价在教学中，教师要及时关注孩子们的反应，及时进行修正，以保证教学质量。

六谁的手儿巧：认识图形（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。

2. 培养学生动手操作能力，观察能力，及空间想象能力。

3. 让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。

二、教学内容1. 认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形。

2. 能辨别这几种物体和图形。

三、教学重点、难点1. 教学重点：认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。

2. 教学难点：正确区分长方体和正方体，圆柱和球。

四、教学过程1. 导入新课- 利用“包糖果”游戏，让学生找出藏在包外面的图形宝宝，并提问：“你们还认识哪些图形宝宝？”- 学生自由回答，教师根据学生的回答，出示各种立体图形，引导学生说出它们的名称。

2. 探究新知- 教师出示各种立体图形，让学生摸一摸、滚一滚，观察它们的特征，并提问：“你们发现了什么？”- 学生分小组讨论，总结出各种立体图形的特征。

- 教师根据学生的回答，总结出长方体、正方体、圆柱、球的特征，并板书。

- 学生通过观察、操作，进一步认识各种立体图形。

3. 巩固练习- 教师出示各种立体图形，让学生说出它们的名称。

- 学生独立完成课本第44页的“练一练”，教师巡视指导。

4. 课堂小结- 教师提问：“今天我们学习了哪些知识？你们有什么收获？”- 学生回答，教师总结。

五、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的立体图形。

2. 完成课本第45页的“做一做”。

六、教学反思本节课通过让学生观察、操作，初步认识了长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，知道了它们的名称，会辨别这几种物体和图形。

在教学中，要注意培养学生的动手操作能力、观察能力和空间想象能力，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。

在今后的教学中，教师还需注意以下几点：1. 在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。

谁的手儿巧——认识图形（教案）青岛版（五四学制）一年级上册数学当我站在讲台上，看着孩子们一张张期待的小脸，我知道今天我会度过又一个充实而又快乐的一天。

今天我们要学习的是青岛版一年级上册数学的第五章第一节——《谁的手儿巧——认识图形》。

一、教学内容我们今天的学习内容是认识平面图形，包括正方形、长方形、圆形和三角形。

我将通过讲解和实物展示，让孩子们了解这些图形的特征和性质，并学会分辨和命名。

二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够掌握平面图形的特征，能够正确分辨和命名正方形、长方形、圆形和三角形，并能够运用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握平面图形的特征，能够正确分辨和命名。

难点是让孩子们能够理解并运用这些知识解决实际问题。

四、教具与学具准备我准备了各种形状的卡片、实物模型和练习题，以及孩子们自己动手操作的剪贴纸和彩笔。

五、教学过程六、板书设计我在黑板上画出了四个大图形，分别是正方形、长方形、圆形和三角形，并在旁边写上了它们的名称。

在孩子们动手操作的时候，我在黑板上展示了他们的作品，并在旁边标注了它们的名称。

七、作业设计我布置了一道作业题：请孩子们在家里找一找生活中的平面图形，并画下来，下节课和大家分享。

答案是开放性的，只要孩子们能够找到并画出平面图形就可以。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果。

我发现孩子们在动手操作的过程中，不仅掌握了平面图形的特征，还能够运用这些知识解决实际问题。

在拓展延伸环节，我让孩子们思考：我们生活中还有哪些地方用到了这些平面图形？孩子们纷纷举手发言，有的说在教室的窗户上看到了长方形，有的说在回家的路上看到了圆形的路灯。

这让我深感欣慰，孩子们已经能够将所学的知识运用到生活中了。

这就是我的一天，一名教师的一天。

我相信，只要我们用心去教学，用心去关爱每一个孩子，他们都能够茁壮成长，都能够展翅高飞。

重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个重点和难点是我特别关注的。

教案：六谁的手儿巧——认识图形一年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生能够识别和命名基本的平面图形（如：正方形、长方形、三角形、圆）。

2. 培养学生的观察能力和空间想象力。

3. 培养学生运用图形进行简单组合和拼贴的能力。

4. 培养学生的审美观和创造能力。

二、教学内容1. 基本平面图形的认识和命名。

2. 基本平面图形的识别和分类。

3. 基本平面图形的组合和拼贴。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够识别和命名基本的平面图形。

2. 教学难点：培养学生的观察能力和空间想象力，以及运用图形进行简单组合和拼贴的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：基本平面图形的模型、PPT、图片等。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些基本平面图形的图片，让学生初步感知图形的存在。

2. 新课导入：让学生观察和讨论这些图形的特点，引导学生识别和命名这些图形。

3. 活动一：让学生在教具中找出对应的基本平面图形，并进行分类。

4. 活动二：让学生运用彩纸、剪刀、胶水等学具，进行基本平面图形的组合和拼贴，培养学生的动手能力和创造能力。

5. 总结：通过PPT回顾本节课所学内容，让学生加深对基本平面图形的认识。

六、板书设计1. 板书六谁的手儿巧——认识图形2. 板书内容：基本平面图形的认识和命名、基本平面图形的识别和分类、基本平面图形的组合和拼贴。

七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出基本平面图形，并记录下来。

2. 让学生运用彩纸、剪刀、胶水等学具，创作一幅以基本平面图形为主题的画作。

八、课后反思本节课通过让学生观察、讨论、操作等方式，让学生对基本平面图形有了初步的认识和理解。

在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和空间想象力。

同时，要注重学生的动手操作，培养学生的动手能力和创造能力。

在课后，要布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。

六谁的手儿巧：认识图形（教案）一年级上册数学青岛版作为一名教师，我以我的口吻来描述我设计的教案：一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级上册数学的第五章《谁的手儿巧：认识图形》。

我们将通过学习正方形、长方形、圆形和三角形的特点，让学生能够识别和命名这些基本的几何图形。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形；2. 能够理解这些图形的特征；3. 能够用这些图形进行创意作画。

三、教学难点与重点重点：让学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，并理解他们的特征。

难点：让学生能够理解并掌握不同图形的特征。

四、教具与学具准备教具：正方形、长方形、圆形和三角形的模型，以及黑板。

学具：每个学生准备一张白纸，一些彩色笔或者彩泥。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些生活中常见的物品，如饼干、卡片等，让学生猜测它们是什么形状，从而引入今天的课题。

2. 讲解：我会通过展示正方形、长方形、圆形和三角形的模型，并在黑板上画出这些图形，让学生直观地认识它们。

我会详细讲解每个图形的特征，如正方形的四条边相等，长方形的两条边长度不同等等。

3. 练习：我会让学生拿出他们的学具，尝试画出这些图形，并标明它们的名称。

我会随机选取几名学生上台展示他们的作品，并讲解他们的创作思路。

4. 应用：我会给学生发放一些图形卡片，让他们两两配对，找出相同形状的卡片。

这个活动可以帮助学生加深对图形特征的理解。

六、板书设计我会将正方形、长方形、圆形和三角形的名称和特征写在黑板上，并用不同的颜色标出每个图形的特征，如用红色标出正方形的四条边，用蓝色标出长方形的两条边等等。

七、作业设计作业题目：请学生用他们学到的图形，创作一幅画。

要求：1. 画中必须包含至少三种不同的图形；2. 每种图形都必须有至少两个。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我希望学生们能够掌握正方形、长方形、圆形和三角形的名称和特征，并能运用他们进行创意作画。

教案：六谁的手儿巧：认识图形 -一年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生通过观察和操作，认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。

2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、动手操作和探究问题的能力。

4. 培养学生欣赏数学美，激发学习数学的兴趣。

教学重点：1. 认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。

2. 区分不同平面图形的特征。

教学难点：1. 正确区分和运用平面图形。

2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学准备：1. 课件或黑板，展示各种平面图形。

2. 学生用学具：长方形、正方形、三角形和圆的模型。

3. 画有平面图形的卡片。

教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、书本、黑板等，让学生发现这些物体的形状。

2. 学生分享观察到的形状，教师总结并引出课题：谁的手儿巧——认识图形。

二、新课1. 教师展示课件或黑板上的各种平面图形，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 学生跟随教师一起认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。

3. 教师通过举例，让学生了解不同平面图形的特征，如长方形有四条边，对边相等；正方形有四条边，四条边相等；三角形有三条边，三个角；圆没有边，有无数个点。

4. 学生分组讨论，每组选一个平面图形，观察其特征并分享给全班同学。

三、巩固1. 教师出示画有平面图形的卡片，学生快速说出图形的名称。

2. 教师出示一些生活中的实物，让学生判断它们的形状，并说出为什么。

3. 学生用学具拼出不同的平面图形，如长方形、正方形、三角形和圆。

四、小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生分享学习收获。

2. 教师总结本节课的重点知识，强调区分不同平面图形的特征。

五、作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出不同平面图形的物品，并记录下来。

2. 家长签字确认，第二天交给老师。

教学反思：本节课通过观察、讨论和动手操作，让学生认识了长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，并了解了它们的特征。

六谁的手儿巧——认识图形（教案）一年级上册数学青岛版（五四学制）作为一名教师，我对于“谁的手儿巧——认识图形”这一课有着丰富的教学经验和深入的理解。

一、教学内容我们使用的教材是青岛版一年级上册数学，本节课主要讲述了图形的认识。

具体包括正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形的特征和辨别。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握各种基本图形的特征，能够独立辨别出这些图形，并能够用自己的语言描述它们。

三、教学难点与重点重点是让学生们能够辨别和认识各种基本图形，难点则是让学生们能够理解并描述这些图形的特征。

四、教具与学具准备我准备了一些实物的图形模型，如正方形、长方形、圆形和三角形等，以及一些彩色纸张，让学生们能够通过实际操作来更好地理解图形。

五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括各种基本图形的名称和特征，以及一些辨别图形的技巧和方法。

七、作业设计作业题目：请学生们用自己的语言描述正方形、长方形、圆形和三角形的特点，并画出这些图形。

答案：正方形有四条边，四条边长度相等，四个角都是直角；长方形有四条边，对边长度相等，四个角都是直角；圆形没有边，只有一个中心点，所有的点到中心点的距离都相等；三角形有三条边，三个角，三角形的两边之和大于第三边。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在课堂上的表现，看看他们对于图形的认识是否已经掌握，哪些地方还需要加强。

同时，我也会鼓励学生们在课后去寻找生活中的图形，以此来加深他们对图形的理解和认识。

重点和难点解析一、实物模型的展示和操作我准备了正方形、长方形、圆形和三角形等实物模型以及彩色纸张，让学生们通过实际操作来更好地理解图形。

这个环节是本节课的重点，因为通过实物模型的展示和操作，学生们能够直观地认识各种基本图形，理解它们的特征，从而更好地辨别它们。

二、语言描述图形的特征让学生们用自己的语言描述图形的特征是本节课的难点之一。

因为对于一年级的学生来说，他们可能还没有形成清晰的逻辑思维，很难用准确的语言来描述图形的特征。

《谁的手儿巧：认识图形》年级：一年级科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生能够识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。

2. 培养学生的观察能力和空间想象力。

3. 培养学生运用几何图形进行创作的能力。

教学内容：1. 认识基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。

2. 学习几何图形的名称和特征。

3. 运用几何图形进行创作。

教学过程：一、导入1. 教师出示一些基本的几何图形，让学生观察并说出它们的名称。

2. 学生分享他们对这些图形的认识和了解。

二、新课内容1. 教师通过图片或实物，向学生介绍各种几何图形的名称和特征。

2. 学生跟随教师一起观察和描述这些图形的特点。

3. 教师引导学生通过触摸和观察，进一步了解这些图形的属性，如边、角等。

三、实践操作1. 教师发放一些几何图形卡片，让学生自己观察并分类。

2. 学生通过观察和比较，将相同的图形放在一起，并说出它们的名称。

3. 教师鼓励学生用自己的语言描述这些图形的特点。

四、创意创作1. 教师给学生发放一些彩纸、剪刀和胶水，让学生用这些材料创作出自己的图形作品。

2. 学生可以自由发挥，创作出自己喜欢的图形组合或图案。

3. 教师鼓励学生分享自己的作品，并说出它们的特点和意义。

五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说出自己对几何图形的认识和理解。

2. 学生分享自己在创作过程中的体会和感受。

3. 教师对学生的表现进行评价和总结，鼓励他们继续学习和探索。

教学评价：1. 通过学生的课堂参与和回答问题的情况，评价学生对几何图形的认识和理解程度。

2. 通过学生的作品和创作过程，评价学生的动手能力和创造力。

3. 通过学生的总结和反思，评价学生对本节课所学内容的掌握程度。

教学延伸：1. 在下一节课中，教师可以引导学生进一步学习几何图形的性质和分类。

2. 教师可以组织学生进行一些几何图形的拼图或拼搭活动，培养学生的空间想象力和动手能力。