新课改背景下的初中数学教学改革初探

新课标背景下的初中数学教学探究摘要：近年来，随着新课程的改革，传统的初中数学教学已经不能满足社会发展的需要。

初中数学教师作为开展课堂教学的主导，必须要积极学习和掌握先进的教学理念和思想，努力积累优秀的教学经验，创建高效的初中教学课堂，最终提升学生的综合能力。

关键词：新课标；初中数学；教学探究引言初中数学课堂是教与学相结合的过程，要提高教学质量，就需要从“教”和“学”两个层面入手。

为此，初中数学教师应改变教育理念，把新课程标准融入到课堂教学实践之中，勇于改革教育模式，根据学生的实际情况和教学内容，不断调整和完善教学方式。

在整个教学活动中，必须以“以人为本”为中心，充分调动学生的兴趣和积极性，把课堂还给学生，同时教师要更好地发挥自己的指导作用。

1新课标时期初中数学教学概述多角度培养数学思维，提升综合数学能力。

数学能力包含了听、说、读、写等方面的能力，实际上是一种综合能力的体现，在数学学习过程中，多种能力并用，才能真正提升初中数学学习效率，即在常规学习时间内掌握相应的知识。

“听”是数学学习的首要必备能力，只有学生在听懂之后，才能对数学知识进行理解并做出反馈，因此，教师要随时了解学生的听课情况，保证每个学生在课上都能够听懂。

“说”是对学习理解后的一种输出，在学习后能够用自己的语言进行表述，对数学概念进行解读，与同学进行交流讨论，如果遇到不懂的内容可以进行针对性提问，让别人听到自己的见解和问题。

“读”是学生读懂文字表述的一种能力，同时也是“说”的先行条件，学生通过阅读丰富自己的知识，拓宽视野，培养自己独立思考的能力。

“写”则表现为对知识的运用能力，将所学的知识进行应用，学生也可以通过这种能力巩固知识，提升学习能力，是数学学习的重要技能。

2新课改下初中数学教学中存在的问题受我国发展水平和现代教育发展的影响，越来越多的教学理论、思想、技术以及方法等开始融入到初中数学课程教学中，让初中数学课堂教学的效果有了明显提升。

新课改理念下的初中数学教学方法初探全面实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是数学教学的发展趋势，也是人们的共识。

长期以来，传统的数学教学方法在中学数学教学过程中起着主导作用，不少数学教育工作者对传统的数学课堂教学做了积极的探索，得出了很多宝贵经验，并取得了一定的成绩。

其中有很多教学方法值得借鉴、推广。

因此，我们在吸取他人经验的同时，要敢于冲破传统教育观念的束缚，在教学方法上不断探索、创新，适应我国现行教育改革发展的需要。

下面我谈谈对新课改理念下初中数学教学方法的认识。

一、明确数学教学目的，不断改进教学方法数学教学目的，就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务，是根据我国教育的性质、任务和课程目标，并结合数学科学的特点和中学生的年龄特征而制定的。

现行的课程标准，就明确提出了要“运用所学知识解决题”，“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。

数学教师必须对教学目标有明确的认识，并紧紧围绕教学目标展开教学。

由于教学目标是考核学生成绩和检查、评估教师教育教学质量的重要标准，因此，我们必须全面地把握、深刻地认识教学目标，并在教学过程中，经常以此检查和评价教学质量和教学效果，从而不断改进教学方法。

二、切实抓好课堂教学，增强教学效果课堂教学过程是师生相互交流的互动过程。

师生均以积极的心态参与到教学中，这是学生主动参与学习并取得良好学习效果的前提。

（一）注意学生学习兴趣的培养，激发学生的学习热情。

学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。

古往今来，很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用。

孔子曰“知之者不如好之者”，说明“好学”对教育的重要性。

教师要做到以“趣”引路，以“情”导航。

在教学活动中，教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩，即教育情感性。

任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情，这种期待主要表现为：①对教师外表形象的期待；②对教师言谈举止的期待；③对教师课堂教学的期待。

初中数学教学方法改革方向与创新思路探究摘要：新课改的推行，促使广大初中数学教师不断探索教学方法创新改革的明确方向和创新思路，旨在让初中数学教学始终能够获得源源不断的发展活力，彻底改变落后的教学方法，让初中生渐渐改变自己对数学学习的态度，学会主动投入数学学习活动中，养成自主学习的良好习惯，并逐渐提高应有的数学学习能力。

关键词：初中数学；教学方法；改革方向初中数学教师在推进自身学科教学方法的创新改革时，可朝着以学生为主体、实现愉快教学和创新教育的方向来进行。

同时，初中数学教师应在明确改革方向后，理清创新教学思路，引入能够促进学生自主学习、培养学生学习兴趣与创新能力的教学方法，旨在实现初中数学教学的全面创新和改革。

一、新课改背景下初中数学教学方法的改革方向（一）朝着以学生为主体的方向改革将“以教师为主”转变为“以学生为主”，这是当前教学领域呼声最高的教育改革方向。

在“以学生为主体”教学方法的运用过程中，教师能够逐渐改变学生过于被动的学习方式，让学生不再像“木偶”那般，开展机械式的学习。

尤其是数学学科本身就对学生的思维活力、学习主动性等方面提出了一定的要求，初中数学教师理应运用能够发挥学生主体作用的教学方法，展开高效的数学教学。

（二）朝着愉快教学的方向进行改革在很长一段时间内，初中生在学习数学知识时，往往表现出怠学、厌学、畏学等不同的问题。

然而不管是哪一种问题，都反映了学生对数学知识的学习兴趣比较不高、数学知识学习成效低等方面的不良教学现状。

“兴趣”始终是一个影响课堂教学实效的关键因素，初中数学教师在推进教学方法的创新改革时，可朝着愉快教学这一方向进行改革。

（三）朝着创新教育的方向进行改革创新教育实际上就是一种以培养学生创新精神、提高学生创新能力为主要目标的教育。

教师应注重朝着创新教育的方向，改进自己的教学方法，让学生能够学会在创新思考的思维活动中灵活掌握数学知识，并提高自身解决数学问题的良好能力。

再加上社会对人才也提出了“创新精神”“创新能力”等方面的具体要求，因此初中数学教师应根据数学学科的特点，落实创新教育。

新课改下初中数学教学方法的改革与创新随着社会的发展和教育理念的更新，我国的教育体制也在不断地进行着改革。

新课程改革作为教育领域的一项重要举措，旨在推动教育教学方式的转变和创新，提升学生的素质和能力。

在新课改的背景下，初中数学教学方法也在不断地进行着改革与创新，从而更好地适应时代发展的要求，帮助学生更好地掌握数学知识和提高数学素养。

一、以学生为主体，注重学生的学习兴趣与需求在新课程改革下，初中数学教学方法的改革与创新首先体现在以学生为主体。

传统的教学模式往往是教师以讲述为主，学生以接受为主，而忽略了学生的学习兴趣和需求。

而新课程改革中，倡导以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和探究精神。

数学教学也不再是一味地灌输知识，而是通过设立情境、问题解决和合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在探索中学习，在解决问题中成长，从而提高学生的自主学习能力和对数学的兴趣。

二、多种教学手段的灵活运用，促进学生全面发展在新课改下，初中数学教学更加注重多种教学手段的灵活运用，通过丰富多彩的教学活动，促进学生的全面发展。

传统的数学教学中，往往强调课堂讲授和书本上的知识传授，缺少多样化的教学手段。

而在新课改的背景下，数学教学开始注重利用多媒体技术、实验演示、数学游戏等丰富的教学手段，让学生在多种环境下感知、思维和运用数学知识，提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。

也可以通过多种形式的评价和测验，更全面地了解学生的学习情况和发展状况，从而更好地指导和辅导学生。

三、注重培养学生的数学思维和创新能力在新课改下，初中数学教学方法的改革与创新还体现在注重培养学生的数学思维和创新能力。

传统的数学教学更多地强调数学知识的传授和记忆，而忽略了学生的数学思维和创新能力的培养。

而在新课程改革中，数学教学开始注重培养学生的数学思维，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维、创造力和创新能力。

通过数学建模、数学探究等教学活动，激发学生的求知欲和探索欲，培养学生的科学精神和创新精神。

新课改背景下初中数学教学中存在的问题及对策分析随着新课程改革的不断深入推进，初中数学教学也面临着新的挑战和机遇。

在新课改的背景下，初中数学教学中存在着一些问题，如教学内容不合理、教学方法不够灵活、评价体系不科学等，这些问题影响了学生的学习效果和兴趣。

我们需要对这些问题进行深入分析，并提出科学的对策，促进初中数学教学的改善和提高。

本文将对新课改背景下初中数学教学中存在的问题及对策进行分析。

一、问题分析1. 教学内容不合理在新课改的背景下，教学内容往往是按照新的教育理念和发展趋势进行设计和安排的。

但是在实际教学中，教师和教材可能并未完全跟进新课程改革的要求，教学内容并不合理。

这种情况下，教师往往只是机械地按照教材内容进行教学，无法真正激发学生的学习兴趣和主动性，导致学生对数学学习产生厌倦和抵触情绪。

2. 教学方法不够灵活传统的数学教学方法往往是以教师为中心，侧重于传授知识和训练技能。

但是新课改要求教学方法要更加注重学生的自主学习和探究性学习，要引导学生全面发展能力，培养学生的创新思维和问题解决能力。

很多数学教师在实际教学中并未很好地跟进新课改的要求，教学方法仍然较为传统，缺乏灵活性和创新性。

3. 评价体系不科学在新课改的背景下，教学评价也应该是与教育教学理念相匹配的。

目前很多学校的数学教学评价仍然停留在注重考试成绩和分数排名上，忽视了学生的综合素质和实际能力。

这种评价体系使得学生的学习更加注重应试能力，而忽视了对数学知识的理解和应用，影响了学生数学素养的提高。

二、对策分析1. 科学设计教学内容针对教学内容不合理的问题，应该结合新课程改革的要求，合理设计和安排数学教学内容，注重理论与实践相结合，注重学生的实际需求和发展趋势。

教师需要对教材进行深入研究，把握教学要点和难点，进行巧妙的讲解和引导，以提高学生的学习兴趣和主动性。

2. 注重引导学生自主学习针对教学方法不够灵活的问题，教师需要加强对学生的教育心理学和学习方法的指导，引导学生从被动的知识接受者转变为主动的知识探索者。

新课改下初中数学复习课教学策略初探随着新课程标准的不断推进，初中数学教学也面临着新的挑战和机遇。

作为数学教学的重要环节，复习课在提高学生学习成绩和提升教学质量方面起着重要作用。

针对新课程标准下的初中数学复习课教学策略进行探讨和研究，旨在为教师提供更好的教学指导，为学生提供更好的学习体验。

一、复习课教学目标的设定新课程标准强调学生的能力培养和综合素质的提高，初中数学复习课的教学目标也应该更加注重学生的核心素养和能力的培养。

在进行复习课教学设计时，教师需要明确教学目标，主要包括以下几个方面：1.巩固基础概念和知识点，帮助学生确立正确的数学思维和学习方法。

2.引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和动手能力。

3.提高学生的学习兴趣和学科竞赛能力，激发学生对数学学习的热情。

4.注重学生的实际运用和实践能力的培养，促进学生的跨学科学习和知识融合。

二、灵活的教学方法和手段针对新课程标准下的特点，初中数学复习课的教学方法和手段也需要有所调整和改进。

传统的讲授式教学虽然有其适用的情况，但也需要结合学情灵活运用其他教学手段，如小组讨论、案例分析、课堂互动等，提高教学质量和学习效果。

教师还可以通过多媒体教学、互联网资源等现代化手段进行教学辅助，增强学生的学习体验和吸收能力。

三、注重学生的主体地位新课改下的初中数学复习课教学策略需要更加注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

教师在课堂教学中应该引导学生积极参与，通过提问、讨论、合作等形式，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

教师还可以通过设计趣味性的教学活动，增强学生的学习动力和自我管理能力。

四、因材施教，个性化学习针对新课程标准下学生的个性化学习需求，教师在进行初中数学复习课的教学策略时，需要因材施教，灵活掌握学生的学习状况和情况，采用多样化的教学方法和手段，满足学生不同的学习需求。

对于数学基础较好的学生，可适当拓展教学内容，引导学生深入探究；而对于数学基础薄弱的学生，可以通过巩固基础、强化训练等方式帮助学生提高学习成绩。

新课改下初中数学教学方法的改革与创新摘要：随着新课改实施，初中数学教学加快了改革速度，教师课堂采用有效教学方法，从而改善教学效果。

同时，教师要加强新课改研究，并结合目前数学教学情况来看，明确教学改革的方向，将最终效果落实下去。

本文就新课改初中数学教学方法的改革与创新展开探讨，以期提升数学教学水平。

关键词：新课改；初中数学；教学方法；改革初中阶段，通过开展数学教学，可以锻炼学生逻辑思维能力，并增强学生数学素养。

新课改背景下，传统数学教学方式弊端逐渐显露，已经无法满足学生学习所需。

因此，教师要树立起创新意识，并关注学生实际需求，在此基础上转变课堂教学方法，提高学生学习积极性，从而构建出高效数学课堂。

一、激发学生学习兴趣传统数学课堂上，教师对学生进行大量理论灌输，这会让学生感觉到枯燥乏味，导致学习积极性逐渐降低。

为了改善这种情况，教师要从兴趣入手，通过兴趣来提高学生学习积极性。

教师要分析学生身心特点，并利用学生感兴趣形式开展教学，这会将学生吸引进来，从而实现自主学习。

[1]例如，教师在导入新课时，可以根据相关内容为学生讲述数学家故事，这会让学生感觉到非常有趣。

在故事的吸引下，学生在课堂上保持较高注意力，更好投入到数学学习中。

对于学生而言，兴趣是最好的老师，学生在数学学习中会感受到乐趣，并保持积极认真的态度。

同时，教师采用兴趣教学法，学生会慢慢转变对数学学科的看法，不再是单纯理论，其中还包括了很多有趣内容。

另外，在兴趣的指引下，学生内心会充满动力，数学学习不再是在教师要求下学习，而是主动进行学习。

二、开展多媒体教学目前，大部分学校都建设了多媒体教学课堂，并采用多媒体教学方式，从而改变传统课堂模式。

多媒体教学具有生动形象的特点，并且改变了单一文字理论的形式，可以通过视频、图片等形式展现出来，这符合学生认知特点。

同时，多媒体教学深受学生喜爱，学生在课堂上参与积极性会大大提升。

例如，在学习《平移》这节课的过程当中，教学目标要求学生通过观察理解平移现象，并掌握平移物体的方法。

新课改下初中数学教学实践初探与思考欧雍发布时间：2022-09-11T14:29:16.324Z 来源：《中小学教育》2022年8月4期作者：欧雍[导读] 数学科目无论是从教育领域分析，还是从学生未来的个人成长角度分析都是有着较为重要意义的。

在漫长的教育发展史中，历代数学教师团队为了能够提高教学效果而针对教学理念以及教学方法开展的创新与研究活动从未停歇过。

本文将针对新课改背景下，对初中数学教学实践进行初探与思考。

欧雍湖南省永州市宁远县第十中学湖南永州 425600摘要：数学科目无论是从教育领域分析，还是从学生未来的个人成长角度分析都是有着较为重要意义的。

在漫长的教育发展史中，历代数学教师团队为了能够提高教学效果而针对教学理念以及教学方法开展的创新与研究活动从未停歇过。

本文将针对新课改背景下，对初中数学教学实践进行初探与思考。

关键词：初中;数学;教学；实践；初探中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）8-012-01引言初中作为学生对于数学知识吸取的重要阶段,对后续学生在数学方面的发展具有重要的作用。

为了帮助学生更明白数学知识的本质,使初中的学生更了解抽象化的数学。

对于这个情况,教师应该做好相关的教学设计,结合数学学科的特点,设计出合适的教学方式,使学生能够有效的提高数学学习的效果。

一、我国初中数学教学现状及教学策略创新意义现阶段在我国由于社会课程针对教育的关注度明显提高，因此在符合新课改要求下创新初中数学教学策略成了一种必然的趋势。

虽然从整体上分析，目前我国初中数学的教学效果处于不断上升的趋势，但是在发展过程中仍然存在着一些细微的问题。

举例来说，如在利用信息技术开展研究性学习活动时，多数学校的数学课堂上都会存在着无的放矢的现象，也就是指教师在开展教学活动时会通过使用统一的教学方法而忽视针对性的分析，导致最终的教学效果不理想。

这也从一定程度上反映了，目前我国初中数学教师团队在设计教学活动时，并没有对教学目标进行清晰的认知，一些教学活动的设计，脱离学生的实际学习水平，仅是为了追赶潮流，顺应教育局面而采取的盲目措施，并没有真正的解决学生在学习过程中所产生的问题。

浅谈新课改下初中数学教学方法的改革与创新摘要：随着新课程理念不断推进，初中数学教育目标由“双基”向“核心素养”转变。

重视教育创新，是推动教育改革的根本途径。

为此本文基于新课程标准的要求，提出了问题导学、多媒体教学以及合作学习法等方法，旨在构建自主合作交流的数学课堂，提升数学教学的有效性。

关键词：初中数学；教学方法；教学创新传统的数学教学往往注重对知识点的讲授，缺乏与实际生活和现实问题的联系，导致学生难以迅速将所学知识应用于实际情境中。

而《义务教育数学课程标准（2022版）》（以下简称“新课程标准”）明确提出了要培养学生的数学眼光、数学思维和数学表达能力，所以传统的教学模式已不再适应当代学生的需求和主动学习的理念，需要寻求更加灵活多样的数学教学方法。

因此，数学教学方法的改革与创新势在必行。

新的数学教学方法应当注重培养学生的问题意识、创新思维能力。

以培养数学核心素养为核心目标，引入现代技术手段，降低数学学习难度，促进学生之间的互动和合作，减轻学习负担，激发学生的学习兴趣。

本人结合自己的教学实践经历，总结了有关的教学策略。

一、新课改下数学教学方法创新理论课程标准是数学课堂教学的基础。

课程标准着重将学生放在了学习的中心位置，并重视了学生在核心素养三个层面的综合发展。

课程标准并没有在数学解题上提出很高的要求，但是更多地关注了数学活动的探索。

强调学生自主学习能力的发展，因此在教学方法选择上要有一定的灵活性。

数学课程标准强调问题探究意识的培养。

要求教师采用探究讨论式的教学方法，并在教学中不断创新。

教育方法是根据学生身心发展的特征而设计的一种操作性的教学活动。

在课堂的教学过程中要注意单元知识点之间的连贯性，课堂问题设计要把握单元核心知识点，强调知识的灵活应用，帮助学生减轻学习负担，提高学习效率。

课程标准强调学生互动。

交往理论指出交往是存在的方式，是主体之间的行为，课堂交际就是学生与学生之间的交流，让学生在对话中积极地进行知识建构，把交往理论引入到教学中，有利于转变当前以教师为主的课堂教学模式。