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《我们维护正义》教案范文一、教学目标1. 让学生理解正义的含义，认识到维护正义的重要性。
2. 培养学生尊重他人、公正待人的良好品质。
3. 提高学生面对不公平现象时，敢于维护正义的勇气和能力。
二、教学内容1. 正义的定义与内涵2. 维护正义的意义3. 尊重他人，公正待人4. 面对不公平现象，勇敢维护正义5. 实践与反思三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解正义的含义，学会尊重他人，公正待人。
2. 难点：培养学生面对不公平现象时，敢于维护正义的勇气和能力。
四、教学方法1. 情景模拟：通过设定情景，让学生身临其境，学会正确处理问题。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3. 案例分析：分析典型案件，引导学生深入理解正义的含义。
4. 实践操作：让学生在现实生活中践行正义，提高维护正义的能力。
五、教学过程1. 导入：通过讲解正义的含义，引导学生了解本节课的主题。
2. 新课导入：讲解维护正义的意义，让学生认识到正义的重要性。
3. 案例分析：分析典型案件，让学生深入理解正义的含义。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，如何在生活中维护正义。
5. 总结讲解：讲解尊重他人，公正待人的原则。
6. 情景模拟：设定情景，让学生身临其境，学会正确处理问题。
7. 实践操作：布置课后作业，让学生在现实生活中践行正义。
8. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调维护正义的重要性。
六、教学评价1. 评价标准：（1）学生对正义的理解程度；（2）学生在生活中践行正义的情况；（3）学生面对不公平现象时的态度和行为。
七、教学资源1. 案例素材：选取一些典型的正义与非正义的案例；2. 教学图片：与正义主题相关的图片；3. 教学视频：关于正义的宣传片或纪录片；4. 教材：相关主题的教材或读物。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解正义的含义，导入新课；2. 第二课时：分析正义案例，讨论如何维护正义；3. 第三课时：讲解尊重他人，公正待人的原则；4. 第四课时：情景模拟，让学生学会正确处理问题；5. 第五课时：实践操作，布置课后作业。
我们维护正义教学教案设计一、教学目标1. 让学生理解正义的含义，认识到维护正义的重要性。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人、助人为乐的品质。
3. 引导学生学会用合法手段维护自己的权益和他人权益。
二、教学内容1. 正义的定义与内涵2. 维护正义的意义3. 尊重他人、关爱他人、助人为乐的具体做法4. 合法维护权益的途径与方法三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解正义的含义，认识到维护正义的重要性。
2. 难点：培养学生尊重他人、关爱他人、助人为乐的品质，以及学会用合法手段维护权益。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生体验正义与非正义行为。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的批判性思维。
3. 案例分析法：分析真实案例，引导学生学会用法律手段维护权益。
4. 实践教学法：组织学生参加公益活动，培养学生的社会责任感。
五、教学过程1. 导入：讲述一个关于正义的寓言故事，引发学生对正义的思考。
2. 讲解正义的定义与内涵，让学生明白正义的重要性。
3. 分组讨论：让学生探讨如何在生活中践行正义，尊重他人、关爱他人、助人为乐。
4. 案例分析：分析真实案例，让学生了解合法维护权益的途径与方法。
6. 布置作业：让学生写一篇关于维护正义的短文，深化对正义的理解。
7. 课后实践：鼓励学生参加公益活动，将所学内容付诸实践。
六、教学评价1. 采用课堂问答、小组讨论、案例分析等多种形式，评估学生对正义概念的理解和运用能力。
2. 观察学生在课堂讨论和实践活动中的表现，评价其尊重、关爱和助人为乐的品质。
3. 通过课后作业和参与公益活动的反馈，评估学生对合法维护权益的认识和实际操作能力。
4. 综合评价学生的道德素养、法律意识和社会责任感，以及对正义精神的传承和发扬。
七、教学资源1. 教材：《道德与法治》等相关教材，提供正义理论的基础知识。
2. 案例材料：收集各类正义与非正义行为的案例，用于分析和讨论。
3. 视频资料：选取与正义主题相关的视频，增强课堂的直观性和感染力。
《我们维护正义》教案范文一、教学目标1. 让学生理解正义的含义，认识到维护正义的重要性。
2. 培养学生尊重他人、公平对待他人的良好品质。
3. 引导学生在生活中勇于维护正义，做一个有责任感和道德观念的人。
二、教学内容1. 正义的定义与含义2. 维护正义的重要性3. 尊重他人与公平对待4. 勇于维护正义的方法与技巧5. 实践与反思三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解正义的含义，培养学生尊重他人、公平对待他人的品质。
2. 难点：引导学生在生活中勇于维护正义，成为一个有责任感和道德观念的人。
四、教学方法1. 讲授法：讲解正义的定义与含义，引导学生理解正义的重要性。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对尊重他人与公平对待的看法。
3. 案例分析法：通过案例分析，让学生学会勇于维护正义的方法与技巧。
4. 实践与反思：让学生在现实生活中实践维护正义的行为，并进行反思。
五、教学步骤1. 引入：通过故事或事例，引导学生思考什么是正义，引发学生对正义的兴趣。
2. 讲解正义的定义与含义：讲解正义的概念，让学生明白正义的重要性。
3. 分组讨论：组织学生分组讨论，让学生分享对尊重他人与公平对待的看法，培养学生的合作与交流能力。
4. 案例分析：通过案例分析，让学生学会勇于维护正义的方法与技巧。
5. 实践与反思：布置课后作业，让学生在现实生活中实践维护正义的行为，并进行反思。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和案例分析中的积极参与程度，了解他们对正义概念的理解程度。
2. 课后作业：评估学生在实践与反思环节中完成的课后作业，检查他们是否能够将所学应用于实际生活情境中。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、交流能力和对正义的思考深度。
七、教学资源1. 案例材料：收集与正义相关的案例，用于课堂分析和讨论。
2. 讨论指南：准备讨论问题的指南，帮助学生深入思考正义的意义。
3. 实践任务：设计课后实践任务，让学生在真实环境中体验维护正义的重要性。
《我们维护正义》教案范文对正义充满向往和追求，做有正义感的人;具有崇尚正直的优良品德;树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为.匡扶正义的时代精神。
下面就是小编给大家带来的《我们维护正义》教案，希望能帮助到大家!人教版八年级下册思想政治《我们维护正义》教案教学目标知识目标：明确正义与非正义行为的含义;正义与社会公平的关系;正义与社会发展的关系;明白社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义;知道有正义感的人应该做i到的具体要求。
情感态度价值观：培养分辨正义行为与非正义行为的认知能力;自觉维护正义的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为精神的践行能力。
能力目标：对正义充满向往和追求，做有正义感的人;具有崇尚正直的优良品德;树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为.匡扶正义的时代精神。
教学重难点教学重点：从行动和情感上认识如何做有正义感的人。
教学难点：激发当代独生子女维护正义的主动性和积极性。
教学过程【导入新课】播放视频《中国式过马路战歌》【师】你怎样看待中国式过马路?【生】【师总】这是不珍爱生命、不遵守规则的行为，也是不正义的行为。
【新课教学】一、遵守社会规则和程序【师】哪些人需要遵守交通规则?【生】所有人【师总】规则和程序反对歧视，不允许特权。
作为社会成员，遵守社会规则和程序，就是在维护正义。
【师】你是一个遵守交通规则和校纪校规的人吗?【生】【师总】我们要从小树立以遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。
【师】当你看到有人不遵守交通规则时，你会怎样做?【生】播放视频《各地治理中国式过马路》【师总】对待非正义不应采取消极态度!“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默——因为我不是共产主义者; 接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人;后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因为我不是工会成员;此后他们追杀天主教徒，我保持沉默——因为我是新教教徒;最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为我说话了。
我们维护正义教学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解正义的含义，认识到维护正义的重要性。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人、公平对待他人的意识。
3. 引导学生在生活中勇于维护正义，成为一个有正义感的人。
二、教学内容：1. 正义的定义与含义2. 维护正义的重要性3. 尊重他人、关爱他人、公平对待他人的具体做法4. 如何在生活中勇于维护正义三、教学方法：1. 讲授法：讲解正义的定义与含义，引导学生理解正义的重要性。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生学会尊重他人、关爱他人、公平对待他人。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中勇于维护正义，培养学生的团队协作能力。
4. 角色扮演法：让学生模拟生活中的场景，学会在实际情境中维护正义。
四、教学准备：1. 课件：制作正义相关图片、案例等课件素材。
2. 案例资料：准备一些关于正义、尊重、关爱、公平的实例。
3. 角色扮演道具：准备一些道具，如帽子、衣服等，用于角色扮演环节。
五、教学过程：1. 导入：通过一个关于正义的短视频，引发学生对正义的思考，导入新课。
2. 讲解正义的定义与含义：详细讲解正义的概念，让学生理解正义的重要性。
3. 案例分析：分享一些正义、尊重、关爱、公平的实例，引导学生学会尊重他人、关爱他人、公平对待他人。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在生活中勇于维护正义，培养学生的团队协作能力。
5. 角色扮演：让学生模拟生活中的场景，学会在实际情境中维护正义。
6. 总结与反思：让学生分享自己的收获，对所学内容进行总结与反思。
7. 课后作业：布置一道关于维护正义的实践作业，让学生将所学内容应用到生活中。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对正义概念的理解程度。
2. 通过小组讨论和角色扮演，评估学生对尊重、关爱和公平对待他人的实践能力。
3. 收集学生的课后作业，评估他们将在课堂上学到的知识应用到实际生活中的情况。
七、教学拓展：1. 组织一次正义主题的班会或演讲比赛，让学生更深入地思考正义的重要性。
我们维护正义教案
【教学目标】
情感态度价值观目标：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德;树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
能力目标：具有自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。
知识目标：社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具
体要求。
【教学重点】1、自觉遵守社会规则和程序2、做有正义感的人
【教学难点】落实正义行动
【教学方法】情感升华法、案例分析法、自主探究教学法
【教学准备】
（一）教师：制作多媒体课件。
（二）学生：收集正义的事例和身边的非正义行为。
【课时安排】一课时
【教学流程】
【板书设计】
自觉维护正义
——如何自觉维护？
L为什么说遵守社会规则和程序「遵守社会规则和程序就是维护正义？
I我们应该怎么做？
J为什么要做有正义感的人？
.做有正义感的人]
l如何做有正义感的人？
【课后作业】见《基础训练》
【教学反思】。
《我们维护正义》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解正义的含义，认识到维护正义的重要性。
2. 培养学生尊重他人、公平对待他人的意识。
3. 引导学生在生活中勇于维护正义，做一个有正义感的人。
二、教学重点：1. 正义的含义及其重要性。
2. 培养学生尊重他人、公平对待他人的态度。
三、教学难点：1. 如何引导学生在生活中勇于维护正义。
2. 如何让学生理解正义与个人利益的关系。
四、教学方法：1. 讨论法：通过小组讨论，让学生表达自己对正义的理解。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识正义的重要性。
3. 情景模拟法：创设情景，让学生在模拟中体验维护正义的过程。
五、教学准备：1. 案例材料：准备一些与正义相关的案例，用于课堂分析。
2. 情景道具：准备一些道具，用于情景模拟环节。
3. 教学课件：制作课件，帮助学生更好地理解正义的含义。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是正义？为什么我们要维护正义？二、讲解正义的含义（10分钟）1. 教师通过课件讲解正义的含义，让学生理解正义的重要性。
2. 学生认真听讲，记录重点内容。
三、案例分析（15分钟）1. 教师呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是否维护了正义。
2. 学生分组讨论，发表自己的看法。
四、情景模拟（10分钟）1. 教师创设情景，让学生扮演不同角色，体验维护正义的过程。
2. 学生参与情景模拟，教师观察并指导。
3. 学生分享自己在情景模拟中的感受，教师进行点评。
2. 学生分享自己的学习收获，提出自己在生活中维护正义的计划。
3. 教师给予鼓励和建议，结束本节课的教学。
六、课后作业：1. 思考如何在生活中维护正义，写一篇心得体会。
2. 调查身边的同学和朋友，了解他们在生活中如何维护正义。
3. 下周课堂上分享自己的调查成果和心得体会。
七、教学反思：八、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后调查结果，评价学生对正义的认识和维护正义的能力。
我们维护正义的教学设计关于我们维护正义的教学设计篇一：第十课我们维护正义教案我们维护正义教案【教学目标】情感态度价值观目标：对正义充满向往和追求,要做有正义感的人,具有崇尚正直的优良品德;树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
能力目标：具有自觉维护正义的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为精神的践行能力。
知识目标：社会成员遵守社会规则和程序,就是维护正义;有正义感的人,应该做到的具体要求。
【教学重点】 1、自觉遵守社会规则和程序2、做有正义感的人【教学难点】落实正义行动【教学方法】情感升华法、案例分析法、自主探究教学法【教学准备】（一）教师：制作多媒体课件。
（二）学生：收集正义的事例和身边的非正义行为。
【课时安排】一课时【教学流程】自觉维护正义——如何自觉维护？为什么说遵守社会规则和程序就是维护正义？我们应该怎么做？为什么要做有正义感的人？做有正义感的如何做有正义感的人？篇二：《自觉维护正义》教学设计《自觉维护正义》教学设计【设计理念】：新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。
因此，教师应学会"用教材教"，既立足于教材，又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。
【教材分析】：这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》，八年级下册第四单元——《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第二部分内容，即《自觉维护正义》。
我们维护正义教学设计
知识要点与学习要求
1、知识目标
⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
⑶了解公平与正义的区别与联系。
⑷明确做有正义感的人的具体目标。
2、能力目标
⑴理解正义要求处于每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。
⑵自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
3、情感态度价值观目标
⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。
⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
教学时数：2课时
正义是人类良知的“声音”
三、学习目标
（一）知识目标
学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。
（其实就是正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系）。
（二）能力目标
能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用；进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
（三）情感、态度、价值观目标
激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。
四、教学重点难点
教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
五、教学方法
情景教学法、活动法、讨论法等。
六、教学手段
多媒体辅助教学。
七、课时安排
1课时。
八、课前准备
（一）教师准备
在本课教学中，我事先对学生的思想状况作了调查：提到正义，绝大多数学生都能说出一些正义的言论、行为，但却很少了解正义还体现在制度上，社会发展需要正义；道德学习更应重践行。
因此，如何激发学生的正义感，引起学生的共鸣，尝试做一个正义的人是非常重要的落脚点。
以此作为切入点，在本课的教学中我主要采用活动法、情景教学法、对比法、讨论法引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考，帮助学生澄清思想上的模糊认识，联系学生的生活实际，激发学生的正义感，愿意尝试做一个正义的人。
（二）学生准备
收集有关正义的课程资源。
附：【蒋庆事迹】
崇高的品德伟大的人格
蒋庆──一名基层法院的女法官，既没有惊天动地的伟业，也没有豪情壮语，为什么生前受到群众的尊敬和爱戴，身后受到组织的肯定和表彰？我想主要是她崇高的品德和伟大的人格力量。
蒋庆在16年的审判工作中，办理各类案件2000多件，包括休息日在内，平均不到三天就办理一件，没有一件错案，没有一个当事人反映她办案不公或不廉洁。
蒋庆亲民、爱民，全心全意地为人民群众排忧解难。
她对孤独无依的老人，失学无助的少年，迷失方向的青年，濒临崩溃的家庭，倾注了她所有的爱，撒下了她所有的情。
可她却抛下了自己年迈的双亲，亲爱的丈夫，心爱的孩子。
有人说，蒋庆早就该当“官”了。
可蒋庆对“官”有自己独到的诠释：“在我的工作岗位上，只要公正司法，法官就是最大的官。
”是啊，法官是正义的最高守护神，只要公正司法，不论其职位高低，都是威严崇高的。
她守得住清贫，耐得住寂寞。
在审判岗位上16年，从来没有当事人反映她有不廉洁的行为，从来不接受包括亲友在内的任何礼金馈赠。
她住的是不足60平方米的单位旧公房，是她和丈夫自己动手搞装修。
有许多老板、包工头主动找上门来，向她提出帮助装修，都被她谢绝了。
在法院工作，蒋庆却是“六亲不认”，她的姐姐受人之托，打听一桩案件何时下判，她硬是把姐姐给“顶”了回去，从此亲戚朋友们都不再向她打听案件上的事。
从她获得的雅号“蒋铁锤”中，就能说明她铁面无私，刚正不阿，追求正义的坚定信念。
作为一个女人，一生中可能只生育一次；但作为一名法官，一生中可能要开成千上万次的庭。
可她出差在外为了急着赶回院里开庭审理案件，在买不到坐票的情况下，怀着5个月身孕的她在火车上整整站了13个小时。
“钱不可贪，文不可抄，师不可骂，友不可卖，官不可讨，上不可媚，下不可慢，风不可追，天不可欺。
”这是蒋庆抄录的人生格言。
这“九个不可”是蒋庆朴素而又充实的精神世界的写照，是她纯洁心灵和高尚情操的体现。
对于蒋庆，我满怀敬意，同时，我并不认为这样的榜样是高不可攀的。
她的事迹，并没有什么惊天动地的大事，而是一桩桩、一件件的小事，她是雷锋式的英雄，像一颗闪光的螺丝钉默默无闻、恪尽职守、锲而不舍地战斗在自己的岗位上。
