《大还是小》公开课教案 优秀教学设计11

《大还是小》教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识和理解“大”和“小”的概念，能够区分生活中各种物品的大小。

2. 能力目标：培养幼儿观察、比较和表达能力，提高他们的逻辑思维能力。

3. 情感目标：培养幼儿对周围事物的兴趣，激发他们探索欲望，培养合作意识。

二、教学重点与难点重点：让幼儿认识和理解“大”和“小”的概念，能够区分生活中各种物品的大小。

难点：培养幼儿观察、比较和表达能力，提高他们的逻辑思维能力。

三、教学方法1. 游戏法：通过趣味性、互动性的游戏活动，让幼儿在愉悦的氛围中学习“大”和“小”的概念。

2. 观察法：引导幼儿观察生活中各种物品的大小，培养他们的观察能力。

3. 比较法：让幼儿学会比较物品的大小，提高他们的逻辑思维能力。

4. 小组讨论法：鼓励幼儿在小组内交流讨论，培养合作意识。

四、教学准备1. 教具准备：准备一些大小不一的物品，如球、苹果、书本等。

2. 环境准备：创设一个轻松、愉悦的学习氛围，让幼儿能够专注地参与活动。

五、教学内容1. 导入：通过讲解“大”和“小”的概念，让幼儿初步认识这两个词语。

2. 游戏活动：组织幼儿进行“大小排序”游戏，让他们在实践中学会区分大小。

3. 观察活动：让幼儿观察教具，学会用“大”和“小”来形容物品。

4. 比较活动：引导幼儿比较物品的大小，提高他们的逻辑思维能力。

5. 小组讨论：让幼儿在小组内交流讨论，分享自己的观察和发现。

6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，鼓励幼儿在日常生活中学以致用，发现更多的大小差异。

教学反思：在教学过程中，关注幼儿的参与程度，引导他们积极观察、比较和表达。

针对不同年龄段幼儿的特点，调整教学方法和难度，确保教学目标的有效达成。

注重培养幼儿的合作意识，提高他们的逻辑思维能力。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、观察能力、表达能力以及合作意识等方面。

2. 游戏活动评价：评估幼儿在“大小排序”游戏中的表现，是否能正确区分大小，以及是否能积极参与。

一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、比较和实际操作，掌握比较物体大小的方法，能够用“大”和“小”描述物体的大小。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、交流和合作的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然和生活中事物的热爱，培养学生的审美情趣。

二、教学重点与难点：重点：让学生掌握比较物体大小的方法，能够用“大”和“小”描述物体的大小。

难点：培养学生观察、思考、交流和合作的能力。

三、教学准备：1. 教具准备：准备一些大小不同的实物，如球、苹果、书本等。

2. 学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和绘画。

四、教学过程：1. 导入：教师展示一些大小不同的实物，引导学生观察并思考：“这些物体有什么不同？”学生回答：“它们的大小不同。

”2. 比较物体大小：教师引导学生观察实物，用手比划出大小，并用“大”和“小”描述物体的大小。

教师示范，学生跟随。

3. 小组合作：学生分组，每组选择一些实物，用“大”和“小”描述物体的大小，并用手比划出来。

每组派代表进行展示，全班同学一起判断是否正确。

4. 绘画练习：教师发放白纸和笔，学生根据观察和比较的结果，画出大小不同的物体。

教师巡回指导，给予鼓励和评价。

五、教学反思：通过本节课的学习，学生掌握了比较物体大小的方法，能够用“大”和“小”描述物体的大小。

在教学过程中，学生积极参与，表现出浓厚的兴趣。

但在小组合作环节，部分学生表现出合作意识不足，需要在今后的教学中加强培养。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

六、教学拓展：1. 教师展示一些大自然中的物体，如大树、小草、大海等，引导学生用“大”和“小”进行描述。

2. 学生分组，每组选择一个大自然中的物体，用“大”和“小”描述物体的大小，并用手比划出来。

每组派代表进行展示，全班同学一起判断是否正确。

七、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生明白比较物体大小的方法，以及如何用“大”和“小”描述物体的大小。

七彩课堂《大还是小》教案课程对象：小学生课时数：1课时教学目标：1. 让学生理解并掌握“大”和“小”这两个概念。

2. 培养学生观察、比较、归纳的能力。

3. 提高学生的思维逻辑能力和口头表达能力。

教学重点和难点：重点：让学生明白“大”和“小”之间的关系，能够用简单的句子进行比较。

难点：培养学生逻辑思维，在比较中进行合理的论证。

教学准备：1. 课件：包括大、小的图片对比，引导学生进行讨论。

2. 实物：在课堂上准备一些大小不同的生活用品，如大肚子小肚子的玩偶，大苹果小苹果等。

3. 课前准备：老师需要提前准备好引导学生进行比较的问题和方法。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些大、小的对比图片，引导学生进行简单的讨论，让学生自由表达大和小的理解，并引出本节课的主题。

二、讲解（10分钟）1. 教师利用图片和实物向学生解释大和小的概念，通过比较生活中的实例来帮助学生理解。

2. 教师用简单的语言向学生讲解大和小，并提问学生对于大小的理解，引导学生进行思考和讨论。

三、活动（20分钟）1. 分组活动：老师让学生分成小组，给每组分发大小不同的实物，让学生自己进行比较，并讨论它们的大小关系。

2. 玩游戏：老师可以设计一些游戏，如“找大找小”、“大小接龙”等，让学生通过游戏巩固对大小的理解。

3. 表演环节：每个小组派出一名学生进行表演，模仿生活中大小不同的场景并进行口头表达。

四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，并强调大和小的重要性，鼓励学生在日常生活中多加观察和思考大小的关系。

2. 老师可以让学生进行小结，复习本节课的知识点。

教学反思：1. 教师要注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与互动。

2. 在课堂中要给予学生足够的表扬和鼓励，激发学生学习的热情。

3. 通过多种形式的活动引导学生掌握知识，培养其综合运用知识的能力。

大还是小（教案）一、教学目标1.了解“大” 和“小”的概念；2.学会区分事物的大小；3.通过游戏、故事等形式学习大小概念。

二、教学重点和难点1.重点：了解并学会应用“大小”概念；2.难点：区分物品大小的能力。

三、教学准备1.PPT 课件；2.图片、玩具、糖果等具有大小的物品；3.课堂布置：整洁干净、宽敞明亮，避免杂物干扰；4.安排学生座位：按班级排列，小组间距尽量保持相等。

四、教学过程1. 热身活动为了让孩子们更好地进入课程内容，我们可以进行一些简单的热身活动，例如你会从你的口袋里拿出两个物品，让孩子们说出哪个比哪个大。

2. 课堂教学（1）学习“大”和“小”概念通过 PPT 课件的展示，让学生了解“大”和“小”的概念。

教师在课件中展示相同的物品，但是它们的大小不同，让学生说出它们大小。

（2）学习区分物品的大小在图片和玩具等物品的帮助下，介绍不同大小的物品。

在课件上展示不同大小的物品，让学生讨论并区分大小。

让学生分组，每组给出一些物品，让其他组的同学分别将它们按大小排序。

（3）游戏活动参与游戏能够帮助学生更好地习得技能。

可以将故事和游戏相结合，引导学生学会应用“大小”概念，让他们更好地记住大小的概念。

为例子，可以通过故事“大脚怪与小蝴蝶”的讲述，让学生了解事物大小的概念。

学生可以扮演角色，组织游戏，加强记忆。

学生可以分为大脚怪和小蝴蝶，然后请他们设计游戏来帮助他们了解大和小之间的差异。

例如，在游戏中，大脚怪可以捡起小石头，而小蝴蝶则只能举起小糖果。

3. 总结通过以上活动，孩子们应该已经了解“大”和“小”的概念，以及如何区分物品的大小。

最后，检测学生对课程的理解程度，帮助他们巩固所学的知识。

五、延伸拓展教师可以利用家庭作业或是现场活动来加强学生对“大小”概念的掌握。

例如，教师可以请孩子们到户外，通过观察房屋和汽车等大件物品，来学习“大”和“小”的概念。

在家庭作业中，孩子们可以清点家中的物品，习得大小概念。

大还是小公开课优秀教学设计3篇【大还是小教学设计】部编人教版一年级语文上册《大还是小》说课稿部编人教版一年级语文上册《大还是小》说课稿［教学目标］知识与技能1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。

掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

情感态度与价值观引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。

［教学重难点］1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入１.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）3.师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。

）4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。

这节课我们一起去认识这位小朋友吧！二、看图读文，整体感知1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。

2.读一读，标出自然段序号。

3.看图，说说图上画了什么。

你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。

）4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。

三、动动脑筋，学习生字1.看拼音读词语。

（课件出示重点词语）2.课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。

3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。

（口头扩词练习）4.巧识字形。

（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。

（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。

）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。

（比一比：己——已自——目）第二课时教学过程教师批注一、创设情境，激发兴趣1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。

大还是小（教案）教学背景本教案适用于部编版语文一年级上册，对比并引导孩子掌握名词“大”和“小”的使用方法。

教学目标1.学会掌握名词“大”、“小”的使用方法，能够正常使用。

2.能够通过对比，理解“大”、“小”在大小、体积上的不同。

3.培养孩子们观察力、思维逻辑能力、语言表达能力。

教学准备1.学习指导册、幻灯片、白板、笔。

2.学生的背包、橡皮擦、铅笔。

教学环节1. 导入环节活动1：看见什么老师拿一些大小、形状、颜色不同的物体（例如：水杯、书、布娃娃、橡皮擦、小球等），问学生：“这些东西，哪个大，哪个小？为什么？”。

并引导学生辨别大小。

活动2：画出来老师请学生携带自己的背包到黑板前，老师在黑板上画两个框，一个大的框、一个小的框，让学生根据自己的背包大小，选择放在哪个框里。

并请他们想象一下自己背包里的物品大小和数量，去填充框。

完成后，老师找一些学生上来说说填充的过程中学到了什么。

2. 观察环节活动1：大小比较将一对大小不同的物体展示给学生，引导他们说出它们的大、小差别，并称呼它们的名字。

例如：“这个小球和那个大球有什么不同？”、“这个小橡皮擦和那个大橡皮擦有什么区别？”等。

活动2：体积比较将一对体积不同的物体放在一起展示给学生，引导他们说出它们的大、小差别，并称呼它们的名字。

例如：“这个小水杯和那个大水杯有什么区别？”、“这个小布娃娃和那个大布娃娃有什么不同？”等。

3. 总结和归纳环节通过以上两个环节的活动，引导学生总结，发现“大”和“小”表达的是事物的大小和体积，然后请学生写下一个总结：在我们的生活中，有大的和小的东西，比如说树木、花草、昆虫等等。

我们经常看到比较大，比较小的东西。

我们可以通过观察比较，来判断物品的大小和体积。

4. 评价和反思环节让学生回答问题：“我们今天学了什么？有没有感受到什么不同？”听取学生的回答，引导他们反思和评价自己这次的学习过程。

教学拓展引导孩子们做其他观察大小的游戏，如：比较调料瓶、食材大小等，通过这些活动，提高孩子们的观察力和审美能力，开发他们的想象力，并激发他们的文字表达想象力。

一年级语文大还是小教案（精选9篇）《大还是小》教案篇一一、教学目标认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”等11个生字。

二、教学重难点1.有感情地朗读课文2.理解课文内容，关注自己的成长三、课文导入1．师：“同学们，我们是大还是小呢？今天我们就来继续学习一篇关于是大还是小的课文吧。

”2. 师板书课题，请齐读课题。

学生齐读“10 大还是小”。

3. 师：“这篇课文讲了什么，让我们一起来听听吧。

”四、复习回顾，质疑导入师：“上节课我们学习了这11个生字，今天就来玩摘苹果的游戏，谁先来？”1、学生逐个摘下自己喜欢的苹果并读出来。

（指名读，全体生跟读）2、课件出示这11个生字，全体学生一起读。

五、学习生字（学习“自、己”两个生字）这里出现了两个新的生字，我们一起来学习一下吧。

课件出示田字格里的“自”，请学生观察“自”，告诉大家观察到了什么。

学生说：“它是一个独体字，每一横的距离都是一样多，中间两横没有挨到横折的折。

”师补充：“横要写平，竖要写直，中间几横之间的间隙要均匀，里面两横不能挨到横折的折。

师说口令：“请你跟我这样做”，学生：“我就跟你这样做”，师手指舒空，边说边比划。

师说“一笔撇”，学生跟着说：“一笔撇”，师说：“二笔竖”，生说：“二笔竖”，师说：“三笔横折”，生说：“三笔横折”，师说：“四笔横”，生说：“四笔横”，师说：“五笔横”，生说：“五笔横”，师说：“六笔横”，生说：“六笔横，zì 、zì 、zì 。

”再出示第二个田字格里的生字“己”，请学生观察“己”，告诉大家观察到了什么。

学生说：“它是一个独体字，竖弯勾要写弯一点。

”师补充：“它是一个独体字；整个字是上窄下宽，这个竖弯勾要园转，不能写直。

”师说口令：“请你跟我这样做”，学生：“我就跟你这样做”，师手指舒空，边说边比划。

师说：“一笔横折”，生说：“一笔横折”，师说：“二笔横”，生说：“二笔横”，师说：“竖弯勾”，生说：“竖弯勾，jǐ、jǐ、jǐ 。

《大还是小》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解“大”和“小”的概念。

培养学生的观察能力和表达能力。

1.2 教学内容介绍“大”和“小”的概念。

通过图片和实物展示，让学生观察和描述大小差异。

1.3 教学方法观察法：让学生观察图片和实物，描述大小差异。

互动法：引导学生参与小组讨论，分享自己的观察和经验。

1.4 教学评估观察学生的观察和描述能力，记录在教案中。

收集学生的讨论和分享，作为评估依据。

第二章：比较大小2.1 教学目标让学生能够比较两个物体的大小。

培养学生的逻辑思维和判断能力。

2.2 教学内容介绍比较大小的方式：比较两个物体的大小。

通过图片和实物展示，让学生进行大小比较。

2.3 教学方法观察法：让学生观察图片和实物，进行大小比较。

互动法：引导学生进行小组讨论，分享自己的比较结果。

2.4 教学评估观察学生的比较和判断能力，记录在教案中。

收集学生的讨论和分享，作为评估依据。

第三章：排序3.1 教学目标让学生能够将物体按照大小顺序排列。

培养学生的观察能力和逻辑思维。

3.2 教学内容介绍排序的方式：将物体按照大小顺序排列。

通过图片和实物展示，让学生进行大小排序。

3.3 教学方法观察法：让学生观察图片和实物，进行大小排序。

互动法：引导学生进行小组讨论，分享自己的排序结果。

3.4 教学评估观察学生的排序和判断能力，记录在教案中。

收集学生的讨论和分享，作为评估依据。

第四章：应用题4.1 教学目标让学生能够应用大小概念解决实际问题。

培养学生的应用能力和问题解决能力。

4.2 教学内容介绍应用题的方式：解决实际问题。

通过图片和实物展示，让学生应用大小概念解决实际问题。

4.3 教学方法观察法：让学生观察图片和实物，应用大小概念解决实际问题。

互动法：引导学生进行小组讨论，分享自己的解题过程和结果。

4.4 教学评估观察学生的解题过程和结果，记录在教案中。

收集学生的讨论和分享，作为评估依据。

第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结所学内容。

小学部编版一年级语文上册《大还是小》优秀教案一、教学背景《大还是小》是小学一年级语文上册的一篇课文，主要是帮助学生理解和运用比较级和最高级的句式结构。

本节课的教学内容涵盖比较级的构成，比较级的用法与最高级的概念。

通过本节课的教学，让学生理解比较级和最高级的用法，提高他们的表达能力。

二、教学目标1.知识目标：理解并正确运用比较级和最高级的句式结构。

2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高他们的思维逻辑能力。

3.情感目标：培养学生爱比较、爱思考、爱表达的良好习惯。

三、教学重点和难点•教学重点：比较级和最高级的句式结构。

•教学难点：引导学生正确理解并运用比较级和最高级的句式结构。

四、教学准备1.课文《大还是小》的课文原文。

2.教学用具：图片、实物等。

3.教案、教学PPT。

五、教学过程1. 导入引导学生通过展示图片或实物，引发学生对“大”、“小”概念的思考，导入本节课的主题。

2. 学习课文让学生带着问题阅读课文《大还是小》，引导学生找出句子中的比较级和最高级，并理解句子的意思。

3. 比较级和最高级的引导通过举例让学生理解比较级和最高级的用法，引导学生分析比较级和最高级的构成和用法。

4. 练习让学生在小组内进行练习，完成相关练习题，以巩固所学内容。

5. 拓展通过举一些真实生活中的例子，引导学生找出比较级和最高级的运用，让学生将所学知识应用到实际生活中。

6. 总结引导学生总结本节课的重点内容，巩固所学知识。

六、课后作业1.完成课后练习题；2.总结课上的重点，写一篇小结。

七、教学反思本节课通过引导学生理解比较级和最高级的用法，培养了学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

但在教学过程中，需要更多的引导和示范，帮助学生构建知识体系。

以上是小学部编版一年级语文上册《大还是小》优秀教案，希望能对您的教学有所帮助。