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听课记录：2024秋季人教版高一生物学必修 2 遗传与进化第一章遗传因子的发现《与生物学有关的职业：育种工作者》一、教学目标（核心素养）1.1 生命观念：通过了解育种工作者的职业内容，加深对生物多样性和遗传变异的理解，形成尊重生命、珍惜遗传资源的观念。
1.2 科学思维：分析育种工作的基本流程和技术手段，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
1.3 社会责任：认识育种工作对农业、林业、畜牧业等产业的重要性，理解其在保障粮食安全、促进可持续发展方面的作用，增强社会责任感。
1.4 科学探究：激发学生对育种工作的兴趣，鼓励他们关注现代生物技术的发展和应用。
二、导入教师行为：•展示一系列经过育种改良的农作物图片，如高产水稻、抗虫玉米等，引导学生观察并思考这些作物与普通作物的不同。
•提问：“你们知道这些作物为什么会有这样的变化吗？是谁让它们变得更好？”学生活动：•观察图片，对比不同作物的特点。
•思考并讨论教师提出的问题，提出自己的猜想。
过程点评：•导入环节通过直观的图片展示和启发性提问，有效吸引了学生的注意力，激发了他们对育种工作的好奇心。
三、教学过程（一）介绍育种工作者的职业概述教师行为：•简要介绍育种工作者的主要工作内容，包括选种、杂交、选育新品种等。
•强调育种工作在农业生产中的重要作用。
学生活动：•认真听讲，了解育种工作者的职业特点和重要性。
过程点评：•通过介绍，学生对育种工作有了初步的认识，为后续学习奠定了基础。
（二）分析育种工作的基本流程和技术手段教师行为：•详细讲解育种工作的基本流程，包括目标设定、亲本选择、杂交育种、后代筛选等。
•介绍常用的育种技术手段，如杂交育种、诱变育种、基因工程育种等。
•通过案例分析，让学生理解不同技术手段在育种中的应用和效果。
学生活动：•跟随教师的讲解，理解育种工作的基本流程和技术手段。
•小组讨论，分析不同技术手段的优缺点和适用场景。
过程点评：•通过详细讲解和案例分析，学生深入了解了育种工作的复杂性和技术性，培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。
教学设计：2024秋季人教版高一生物学必修 2 遗传与进化第一章遗传因子的发现《与生物学有关的职业：育种工作者》一、教学目标（核心素养）1.生命观念：理解育种工作对于生物多样性和农业生产的重要性，形成对生物遗传改良的科学认识。
2.科学思维：通过分析育种工作者的职业特点和工作内容，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3.科学探究：了解育种工作的基本流程和技术手段，激发学生对生物学实验和探究的兴趣。
4.社会责任：认识到育种工作对社会经济发展的贡献，培养学生的职业意识和社会责任感。
二、教学重点•了解育种工作者的职业特点和工作内容。
•理解育种工作在农业生产中的应用价值。
三、教学难点•如何将抽象的育种概念与具体的农业生产实践相结合，增强学生的理解能力。
•激发学生对未来职业选择的兴趣和思考。
四、教学资源•多媒体课件：包含育种工作者的职业介绍、育种技术展示、农业生产案例等内容。
•教材及配套资料。
•相关视频资料：育种工作流程、育种成果展示等。
•实物或图片：展示不同品种的农作物、家畜等。
五、教学方法•讲授法：介绍育种工作者的职业特点和工作内容。
•案例分析法：通过农业生产中的实际案例，分析育种工作的重要性和应用价值。
•讨论法：组织学生讨论育种技术的发展趋势和未来展望。
•角色扮演法（可选）：让学生模拟育种工作者的角色，体验育种工作的过程和挑战。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：展示不同品种的农作物或家畜图片，引导学生思考这些品种是如何产生的，引出育种工作的概念。
•问题引入：提问“你知道什么是育种吗？育种工作者的工作是什么？”激发学生好奇心，引入新课。
2. 新课教学（1）育种工作者的职业介绍•介绍育种工作者的职业特点，包括教育背景、专业技能、工作环境等。
•强调育种工作在农业生产中的核心地位。
（2）育种工作的基本流程•选种：介绍如何根据育种目标选择合适的亲本材料。
•杂交：讲解杂交的基本原理和操作方法。
•选择：分析如何通过多代选择获得稳定遗传的优良品种。
2-1 遺傳與基因
一、遺傳法則
1. 性狀
(1) 生物個體間不同特徵的集合，稱為【 性狀 】。
(2) 同種生物性狀表現的特徵可能相同，也可能不同。
(3) 十九世紀末奧地利的神父【 孟德爾 】，利用豌豆進行研究，提出遺傳基本原理，被尊稱為遺傳學之父。
2. 孟德爾的遺傳實驗
(1) 研究材料：豌豆的性狀具有多種相對特徵，如種子顏色（黃色與綠色）、植株高矮（高莖與矮莖）、花朵顏色（紫色與白色）。
(2) 實驗過程簡介
a. 以純品系高莖（TT ）與矮莖（tt ）豌豆為親代，經人工授粉後，所育出的第一子代皆為高莖（Tt ）。
b. 由第一子代（Tt 和Tt ）自花授粉，產生的第二子代中出現有高莖（TT 或Tt ）與矮莖（tt ），比例約為3：1。
(3) 實驗結論
a. 性狀的表現是由一對遺傳因子所控制。
b. 決定豌豆植株高矮的遺傳因子中，高莖遺傳因子是顯性，而矮莖遺傳因子是隱性。
c. 當顯性與隱性的遺傳因子同時存在的情況下，只有【 顯性 】遺傳因子控制的特徵才會表現出來。
二、基因與等位基因
1. 現代遺傳學認為性狀由【 基因 】控制。
2. 基因位在染色體上，故具有雙套染色體的生物，控制每個性狀的基因含有兩個【 等位基因 】，分別位於同源染色體的相對位置上。
3. 等位基因即為孟德爾所稱的遺傳因子。
4. 生物控制遺傳性狀的等位基因有【 顯性 】與【 隱性 】之別，可分別用英文字母的大寫及小寫來代表。
5. 當顯性與隱性等位基因同時存在，只有顯性等位基因控制的特徵才會表現出來。
三、基因型與表現型
1. 生物學家將個體的等位基因組合稱做【 基因型 】，等位基因組合所表現的性狀稱為【 表現型 】。
四、棋盤格法
1. 目的：協助遺傳結果的推算。
2. 方法：以Tt ×Tt 為例（T 為高莖，t 為矮莖，×代表交配）。
(1) 親代可產生T 和t 的等位基因。
(2) 交配後的子代基因型有三種→TT ：Tt ：tt ＝1：2：1。
(3) 子代表現型有二種→【 高 】莖：【 矮 】莖＝【 3 】：【 1 】。
五、基因與染色體
1. 基因
(1) 位於染色體上，控制某一性狀的【 DNA 】片段。
(2) 每一條染色體上有許多不同的基因，它們分別控制不同的性狀。
親代Tt
親代Tt
(3) 控制一種性狀的等位基因，分別位於同源染色體的相對位置上。
2. 基因的遺傳方式
(1)親代進行減數分裂形成配子時，成對的同源染色體分離。
(2)控制一種性狀的兩個等位基因隨著同源染色體分離而分離。
(3)精子或卵中僅具有等位基因中的一個。
(4)當精子與卵結合，親代的等位基因便遺傳給子代。
1.（B ）下列哪一個人因為提出「遺傳法則」而有「遺傳學之父」之稱？
(A)莫根(B)孟德爾(C)達爾文(D)拉馬克
2.（D ）人類的身高、大拇指彎曲和碗豆莖的高矮、花的顏色等，生物表現在外的特徵，在遺傳學上我們稱為
什麼？
(A)基因(B)基因型(C)遺傳(D)性狀
3.（C ）下列有關表現型和基因型的敘述何者正確？
(A)表現型一樣，基因型一定一樣
(B)表現型跟基因型各自獨立沒有關係
(C)表現型一樣，基因型不一定一樣
(D)表現型的種類比基因型多
4.（B ）下列各項有關「等位基因」的敘述，何者錯誤？
(A)染色體內控制遺傳的物質稱為DNA
(B)一個性狀只能由一對等位基因控制
(C)精子內控制耳垂位置的等位基因只有一個，不成對
(D)通常一個性狀是由成對等位基因所控制
5.（C ）在黃綠豌豆的雜交試驗中，若第一子代為Pp×Pp，則相互雜交後產生的第二子代PP：Pp：pp的比
例為何？
(A)4：2：1 (B)4：3：1 (C)1：2：1 (D)2：1：1
6.（B ）長翅果蠅（LL）與短翅果蠅（ll）雜交，所得第一子代（F1）全部長翅，第二子代（F2）的表現型最
多有幾種？
(A)1種(B)2種(C)3種(D)4種
7.（A ）耳垂分離的基因型為AA或Aa，耳垂緊貼的基因型為aa。
若某人的耳垂緊貼，則其父母的基因型不
可能是下列何者？
(A)AA×Aa (B)Aa×Aa (C)aa×Aa (D)aa×aa
8.（C ）父親細胞內的基因型為Aa，則產生的精子有幾種可能？
(A)「A」一種可能(B)「a」一種可能
(C)「A」或「a」兩種可能(D)不一定
9.（B ）有關基因與遺傳的敘述，下列何者錯誤？
(A)控制一種性狀的成對等位基因，在形成配子時必定要互相分離
(B)某一高莖豌豆與矮莖豌豆雜交產生的子代有高莖與矮莖出現，則此親代高莖的基因
型為TT
(C)突變大多對個體或子代有害
(D)人類一種性狀的遺傳可由一個或多個基因決定
10.（D ）將植物葉肉細胞中的基因、染色體及細胞核作一比較，此三者大小關係為何？
(A)細胞核＞基因＞染色體(B)染色體＞細胞核＞基因
(C)基因＞染色體＞細胞核(D)細胞核＞染色體＞基因
2-2 人類的遺傳
一、基因的遺傳
1. 人類性狀的遺傳可以區分為兩大類：
(1) 單基因遺傳：某一性狀表現，是由單一基因所決定。
(2) 多基因遺傳：某一性狀表現，是由二個或二個以上的基因所決定。
2. 多基因遺傳性狀的表現會出現連續性的變化，例如：人類的身高、體重或膚色的深淺。
二、人類的ABO 血型遺傳
1. 屬於【 單 】基因遺傳。
2. 控制血型的等位基因有：I A 、I B 及i ，其中I A 和I B 分別對i 為顯性。
3. 等位基因組合與表現出的血型
三、性別遺傳
1. 性染色體
(1) 動物的性別與遺傳有關。
(2) 人類的染色體中有一對能決定個體的性別，此對染色體稱為【 性染色體 】。
a. 男性的性染色體為【 XY 】。
b. 女性的性染色體為【 XX 】。
(3) 其餘22對，稱為【 體染色體 】。
2. 人類的性別遺傳
(1) 精子及卵是經由減數分裂所產生。
(2) 同源染色體在減數分裂時彼此分離。
(3) 子代的性別
父親44＋XY 精子22＋X 44＋XX （生女兒）
精子22＋Y 母親44＋XX
卵22＋X
44＋XY （生兒子）
四、人類基因組
1. 基因組的意義
(1) 人類細胞中所有遺傳物質的總和稱為【 人類基因組 】。
(2) 含有大約2萬多個基因。
2. 人類基因組計畫
(1) 過程：了解所有【 基因 】的位置、結構、功能及作用方式。
(2) 目的：了解遺傳性疾病的成因，進而進行預防和治療。
1.（ C ） 下列各種性狀中，何者屬於「單基因遺傳」？
(A)身體的高矮 (B)身體的重量 (C)是否具有酒窩 (D)皮膚色澤的深淺
2.（ D ） 人體的哪一項性狀遺傳屬於多基因型遺傳？
(A)單、雙眼皮 (B)有無美人尖 (C) ABO 血型 (D)身高
3.（ A ） 假設人體的膚色是由兩對等位基因（A 、a 和 B 、b ）所控制，則下列哪一種基因型的人膚色最黑？（深
色的膚色等位基因為顯性） (A) AABB (B) AABb (C) AaBb (D) aaBb
4.（ B ） 阿嘉的弟弟耳垂緊貼，而爸爸和媽媽皆耳垂分離，試問阿嘉的媽媽下一胎生出耳垂分離男孩之機率有
多少？
(A)21 (B)83 (C)41 (D)8
1
5.（ A ） 在以前重男輕女的時代，如果婦女不能生男孩傳宗接代，就會被逐出家門，但事實上生男生女的關鍵
在於誰？ (A)男方 (B)女方 (C)公公、婆婆 (D)岳父、岳母
6.（ B ） 人類子代性別決定於下列哪一過程？
(A)減數分裂過程 (B)卵和精子的結合 (C)受精卵著床於子宮 (D)受精卵的細胞分裂
7.（ D ） 關於人類 A 、B 、O 血型的遺傳，下列敘述何者正確？
(A)人類的 A 、B 、O 血型，由 I A 、I B 和 i 三種等位基因所控制，因此一個細胞中控制血 型的等位基因有三個
(B)血型為 AB 型或 O 型的父母，有可能生出血型為 O 型的子女 (C) I A 是顯性等位基因，I B 是隱性等位基因 (D)血型為 AB 型時，基因型只有 I A I B 一種可能
8.（ B ） 若父親的血型為 B 型，而孩子的血型為 O 型，即表示此父親的血型基因型為何？ (A) I B I B (B) I B i (C) I A I B (D) ii
9.（ B ） 下列有關人類「性染色體」的敘述何者正確？
(A) Y 染色體比 X 染色體長
(B)男性個體的 X 染色體來自母親 (C)性染色體的組合為 XY 者為女性
(D)女性可能產生兩種含不同性染色體的卵
10.（ D ） 人類 DNA 約含有兩萬多個基因，內部所有遺傳物質的總和叫做什麼？ (A)性狀 (B)染色體
(C)遺傳法則
(D)人類基因組。
