《琵琶行》导学案(整理精校版)

《琵琶行》导学案1、理清文章结构，积累文言知识点。

2、学习欣赏作者用语言文字再现音乐形象的艺术手法。

3、体会作者对琵琶女身世的无限同情和共鸣。

【知识链接】1.走进作者白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。

是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。

白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

官至翰林学士、左赞善大夫。

公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。

有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

2.创作背景元和十年（815年）六月，唐朝藩镇势力派刺客在长安街头刺死了宰相武元衡，刺伤了御史中丞裴度，朝野大哗，藩镇势力又进一步提出要求罢免裴度，以安藩镇“反侧”之心。

白居易上表主张严缉凶手，有“擅越职分”之嫌；而且，白居易平素多作讽喻诗，得罪了朝中权贵，于是被贬为江州司马。

司马是刺史的助手，在中唐时期多专门安置“犯罪”官员，属于变相发配。

这件事对白居易影响很大，是他思想变化的转折点，从此他早期的斗争锐气逐渐销磨，消极情绪日渐增多。

元和十一年（公元816年）秋天，白居易被贬江州司马已两年，在浔阳江头送别客人，偶遇一位年少因艺技红极一时，年老被人抛弃的歌女，心情抑郁，结合自己路途遭遇，用歌行的体裁，创作出了这首著名的《琵琶行》（原作《琵琶引》）。

预习案：元和十年，予左迁．．（）九江郡司马。

明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然．．．（）。

．．．（）有京都声问其人，本长安倡女．．．．（），尝学琵琶于穆、曹二善才（），年长色衰，委身．．．．（）为．（）贾人（）妇。

遂命酒．．．．（），使快．（）弹数曲。

曲罢悯然（），自叙少小时欢乐事，今漂沦．．（）憔悴，转徙于江湖间。

予出官．．（）自安，感斯人言，是夕．．（）二年，恬然始觉有迁谪．．（），．．（）意。

琵琶行导学案《琵琶行》导学案宋代文学家白居易所作《琵琶行》，是中国古代文学中一首脍炙人口的诗歌作品。

该诗以琵琶为载体，描绘了唐代长安城的画面，反映了白居易对社会现实的思考和感悟。

通过导学案的形式，我们将深入分析《琵琶行》这首诗的内涵，帮助大家更好地理解和欣赏这部优秀的文学作品。

一、作者介绍白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，晚唐著名文学家，对唐代文学和文言诗的发展有着深远的影响。

他游历辗转多地，历任诸司马、秘书监等职，后辞官隐居，饱经沧桑的生活经历赋予了他的作品更多的情感和思考。

二、诗歌赏析《琵琶行》共七章，以琵琶女的视角描绘了长安城盛衰变迁的景象。

首先展示了琵琶女的琴艺和内心愁苦，通过琴音传达出作者对时局的感慨；其次描绘了盛极一时的长安城，金房银座的辉煌景象令人心驰神往；接着揭示了长安城频频受到外敌入侵、战乱连连的现实，表现出作者对社会动荡的忧虑和痛心；最后以琵琶女的抒情哀歌表达出对故国的深情不舍，对人生沧桑的感慨。

三、文学内涵1. 对比手法：《琵琶行》通过对琴艺和城市景观的对比，展示了荣华富贵与战乱动荡的鲜明对比，表现出了作者对时代变迁的深切感受。

2. 悲壮情感：诗中蕴含了琴声悠扬、歌声凄厉的悲壮情感，展现出作者对民族疾苦的同情和抒发。

四、学习任务1. 明确诗歌主题：通过分析文章内容，掌握《琵琶行》这首诗的主题和内涵。

2. 理解文学意义：深入阅读诗歌，领会作者的写作意图和时代背景，加深对作品的理解。

3. 个人感悟：结合自身经历和感受，思考《琵琶行》中所表达的情感对自己的启发和感悟。

五、总结与展望《琵琶行》作为中国古代文学的经典之作，通过描绘琵琶女的悲怆情感和长安城的盛衰景象，反映了作者在动荡时代的思考和感悟。

本次导学案希望能够帮助大家深入理解这部文学作品的内涵，激发学生对古代诗歌的兴趣，拓展文学视野，为今后的学习和阅读奠定坚实基础。

愿大家能够在挖掘诗歌意义的过程中，感受到文学的魅力，不断提升自身的人文修养和审美水平。

《琵琶行》学习目标1.理解本诗描述音乐的语言技巧，学习通感、衬托等表现手法。

2.领会由琵琶女的遭受引出的诗人对出身的感触。

3.理清全文脉络，剖析本诗的构造特点。

教课重难点1.品尝诗句“同是天涯堕落人，相遇何须曾认识”的丰富内涵。

2.赏析作者描绘音乐的高明技术。

有关链接1.作者简介白居易，字乐天，暮年号香山居士。

中唐期间现实主义的伟大诗人。

青年时期家境贫穷，对社会生活及人民疾苦有许多的接触和认识。

念书期间特别勤苦以至于舌上生疮。

少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

）到京城拜访大诗人顾况，深得赏识。

29 岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。

白居易是唐朝新乐府运动的倡议者，与元稹踊跃倡议“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。

重申解继承我国古典诗歌的现实主义优秀传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。

写下了许多揭穿现实黑暗，反应劳动人民难过的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。

白居易的诗平常好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。

生活在由盛转衰的中唐期间。

青年时因战乱曾四周流浪，对社会生活及人民疾苦有许多的接触和认识。

有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，频频上书针砭弊端。

写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反应了劳动人民的难过生活，揭穿了统治阶级的腐败和罪恶。

长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。

2．简介写作背景白居易任左拾遗官职后，因为冒犯了官僚及皇帝， 43 岁被改职任太子左赞善医生，次年因为上书皇帝，言辞急迫，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋季。

诗人正是借琵琶女的遭受共识自己天涯堕落的不幸。

3.对于歌、行、引：《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。

其音节、格律一般比较自由，形式都采纳五言、七言、杂言的古体。

琵琶行导学案一、导言《琵琶行》是唐代著名的长篇叙事诗，作者白居易。

诗中通过描写主人公美女王昭君的遭遇和从贵族到平民的降格生活，反映了唐朝社会的政治腐败和阶级固化。

本导学案的主要目的是帮助读者深入了解《琵琶行》的创作背景、文学价值以及与当时社会的相关性。

二、创作背景1. 唐朝政治和社会环境唐朝的变法时期终于结束，武后掌权，唐朝进入了一个政治腐败和社会动荡的时期。

社会上的阶级固化和贫富分化也日益严重。

白居易是在这样的历史背景下创作了《琵琶行》的。

2. 白居易的创作背景白居易生于唐代中期，家境优越，曾经担任过左补阙、侍御史等官职，但后来因为与权臣李輔国之间的矛盾而被贬谪。

贬谪期间，白居易开始了文学创作，并且就是在此期间完成了《琵琶行》。

三、文学价值1. 表现主题深刻《琵琶行》以王昭君的遭遇为主线，反映了唐代官场的黑暗和封建礼教的愚昧，描写了平民百姓的艰辛生活。

通过深刻而真实地描写这些问题，诗歌表现出了深刻的主题。

2. 擅长抒情白居易在《琵琶行》中大量运用抒情手法，通过描写王昭君与其丈夫的离别、她在流亡中的艰难遭遇和寂寞的心理，凸显了个人情感的强烈和共情效果，使得这首诗歌具有了极高的艺术价值。

3. 作品受欢迎《琵琶行》一经问世就受到了广泛的欢迎。

唐代文学评论家刘义在其《广论》中就赞誉这首诗歌为“凄婉哀怨，张狂有力”，并对其进行了高度评价。

四、与当时社会的相关性1. 政治隐喻《琵琶行》通过对王昭君与她所处的社会环境的描写，间接表现了唐代官场上的腐败和贪污。

王昭君的遭遇成为了腐败和封建礼教的象征，从而通过诗歌反映了唐代当时社会的问题。

2. 阶级反叛《琵琶行》通过对主人公的平民化描写，反映了唐朝社会阶级固化和贫富分化的严重性。

王昭君由贵族女子变为平民百姓，使得反对封建礼教和阶级固化的压力和声音渗透到了文学创作中。

五、结语《琵琶行》是唐朝最著名的长篇叙事诗之一，它通过描写主人公的遭遇和所处的社会环境，反映了唐代当时社会的问题，具有很高的文学价值和审美价值。

课题：《琵琶行》（1）编号：36 编制：张学林课型：新授课审核：___________使用者__________ 班级______【学习目标导学】1、了解作者及写作背景；2、有感情的诵读诗歌，体会诗的韵律。

3、整体把握诗歌内容。

【重、难点导学】1、朗读并背诵全诗；2、理清写作思路。

【学法指导导学】有感情的诵读，边读边体会。

【自研自探导学】一、走近作者—白居易白居易（772年—846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。

是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。

白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

官至翰林学士、左赞善大夫。

有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

公元846年白居易去世于洛阳，葬于香山。

二、了解写作背景《琵琶行》（pí pa xíng）创作于元和十一年（公元816年），为七言古诗。

白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。

元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。

白居易情急之中上书请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。

江州当时被看成是“蛮瘴之地”，江州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。

他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。

次年（既元和十一年）送客湓浦（pén pǔ）口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。

《琵琶行》作于唐宪宗元和十一年（公元816年）秋天，时白居易四十五岁，任江州司马。

白居易在元和十年之前先是任左拾遗，后又任左赞善大夫。

元和十年六月，唐朝藩镇势力派刺客在长安街头刺死了宰相武元衡，刺伤了御史中丞裴度，朝野大哗。

琵琶行导学案必修教案0111 09:47：：琵琶行学案学习目标1.梳理文言基础知识2.感悟诗歌对琵琶声的描摹，欣赏描写音乐的语言艺术。

知识链接1.白居易（772－846），字乐天，号香山居士、醉吟先生，中唐杰出的现实主义诗人。

早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。

所作《新乐府》、《秦中吟》共60首，与杜甫的“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）同为著名的诗史。

其诗善于叙述，语言浅显明畅，长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。

2.背景：《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。

元和三年，白居易任“谏官”；五年，调京兆府户曹参军；九年，接太子左赞善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕“贼”。

朝廷深恶其僭越言事，诬其“浮华无行”、“甚伤名教”，贬为江州司马。

一．预习部分（一）注音1、湓（）浦口2、铮（）铮然3、商贾（） 4、悯（）)然5、转徙（）6、迁谪（）7、荻（）花 8、幽咽（）9、虾（）蟆（） 10、红绡（） 11、钿（）头 12、银篦（）13、春江花朝（） 14、呕（）哑（）嘲（）哳（）15. 霓裳（） 16.转轴（） 17.慢捻（）（二）重要词语注释〔1〕左迁九江郡司马。

左迁：（）〔2〕明年秋。

明年：（）〔3〕善才：（）〔4〕委身为贾人妇。

委身：（）〔5〕遂命酒。

遂：（）〔6〕使快弹数取。

快：（）〔7〕曲罢悯然。

悯然：（）。

〔8〕感斯人言。

斯：（）〔9〕是夕始觉有迁谪意。

是：（）始：（）〔10〕因为长句。

因为：（）〔11〕歌以赠之。

歌：（）〔12〕凡一百一十六言。

凡：（）言：（）〔13〕命曰《琵琶行》。

命：（）〔14〕循声暗问。

暗：（）〔15〕添酒回灯重开宴。

回灯：（）重：（）〔26〕弦弦掩抑声声思。

掩抑：（）思：（）〔17〕低眉信手。

《琵琶行》导学案3篇《琵琶行》导学案3篇《琵琶行》导学案1课前预习案使用说明及学法指导：1. 诵读文章，结合课下注释理解文意，用黑色笔标出重点文言词语，并尝试翻译课文。

2. 在充分预习、熟读课文的基础上，结合自己的理解，独立完成导学案。

3. 找出自主学习的疑难点，课堂上合作探究解决。

学习目标：1. 准确掌握“左迁”“相”“命”“间关”“等闲”“阑干”等文言实词；掌握名词作状语、形容词的活用等词类活用。

2. 反复诵读，鉴赏、学习诗中运用比喻形象描写音乐的语言艺术、运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

3. 反复诵读，通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。

高中语文粤教版必修二第6课琵琶行导学案（含答案）北师大版九年级语文上册：琵琶行教案教学设计教学目标：１．培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。

２．学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。

教学重点：１．掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

２．通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。

把握意境。

教学过程：第一课时一、板书课题，作者，简介作者与作品提示白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。

他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。

”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。

《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。

由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。

”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。

二、教师引导学生对诗的内容作整体把握。

三、串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问。

1．小序有什么作用？明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。

《琵琶行》导学案【学习目标】情感目标:从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识封建社会（压制人才）的黑暗，激发学生珍视今朝的成才环境。

知识目标：1．解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。

2．整体把握全诗,理清思路，掌握主要内容.3。

欣赏作者运用生动、新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法，感受诗中音乐描写的意境；能力目标：进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法：通过分析如何塑造艺术形象把握主题(体会诗人把琵琶女的遭遇于自己被贬谪的境况联系起来的用意，理解诗歌的主题）。

【学习重难点】感受悲剧美,鉴赏音乐描写,体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"的内涵是重点；通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。

【学法指导】强化预习,正音顺句，对照注释，查阅词典,初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感.【课前预习】1.查阅作家作品及创作背景。

2.熟练诵读课文，分组讨论,翻译课文,积累字词，找出名句。

【知识导学】1。

唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。

童子解吟长恨曲, _，___胡儿能唱琵琶篇_.文章已满行人耳，一度思卿一怆然。

"这位诗人就是白居易.2．白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士.青年时家境贫困,对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。

二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。

有“兼济天下"的理想，屡次上书针砭时弊。

写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗",反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。

后被贬为江州司马。

著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。

在文学上白居易主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位.《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一.3。

《琵琶行》导学案
内容预览：
《琵琶行》导学案【学习目标】： 1、知识目标：了解作家作品，归纳文言现象。

2、能力目标：整体感知，透过形象把握诗歌情感，精析第二段，感受音乐意
象所关联的感情。

3、情感目标：提高文学趣味，进行审美教育，培养健康心理。

【课前热身】： 1 了解与课文有关的知识：①.童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。

－－唐宣宗李忱《吊白居易》②《琵琶行》原作《琵琶引》。

白居易还有《长恨歌》。

歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。

三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。

明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。

其音节、格律
一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，
富于变化。

2 走进作者：白居易（772—846）字，号，今陕西渭南人。

早年热心济世，强调诗歌的政治功能，
并力求通俗，与积极倡导“新乐府运动”，主张“ ，&……你还没。

《琵琶行》导学案一、学习目标1、了解白居易的生平及其诗歌创作特点。

2、熟读并背诵《琵琶行》全诗，理解诗歌的内容和主题。

3、欣赏诗中对音乐的描写，学习用生动形象的语言描绘音乐。

4、体会诗人抒发的情感，感受诗歌的艺术魅力。

二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中描写音乐的语句，感受其艺术效果。

（2）把握诗歌的主题和诗人的情感变化。

2、难点（1）体会诗歌中音乐描写的技巧和手法。

（2）理解诗人通过琵琶女的遭遇所抒发的个人感慨。

三、知识链接1、作者简介白居易（772 年－846 年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。

是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。

白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。

2、写作背景《琵琶行》创作于元和十一年（公元 816 年）秋，白居易被贬江州司马已两年，在浔阳江头送别客人，偶遇一位年少因艺技红极一时，年老被人抛弃的歌女，心情抑郁，结合自己路途遭遇，用歌行的体裁，创作出了这首著名的《琵琶行》。

四、诵读感知1、初读诗歌，读准字音，把握节奏。

2、再读诗歌，理解诗句大意，初步体会诗歌的情感。

五、诗歌赏析1、小序的作用诗前小序简明扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世，说明了写作本诗的动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。

2、诗歌的结构全诗以人物为线索，共有明暗两条：一是以琵琶女的身世为线索，一是以诗人的感受为线索。

两条线索交织，汇合在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一共同的主旨上。

3、音乐描写（1）“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

”这几句诗运用比喻的修辞手法，将粗重的大弦声比作急雨，将轻柔的小弦声比作私语，将大小弦交错弹奏的声音比作大珠小珠落在玉盘上的声音，生动形象地写出了琵琶声的清脆悦耳。