人教版三年级语文下册《一单元 3 荷花》公开课教案_0

部编版人教版语文三年级下册《荷花》教学设计教案教学内容：部编人教版小学语文三年级下册第一单元第3课《荷花》教学目标：1、巩固本课词语；2．通过观看视频、配乐朗读、抓关键词，欣赏荷花的美丽、培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情；3．有感情地朗读课文；4．学习作者观察事物、展开合理想象的方法。

5.体会融情于景的写作手法。

教学重点：感受作者生动的描写、丰富的想象，体会作者对荷花的喜爱以及对大自然的热爱之情。

教学难点：学以致用，学习作者观察事物、展开合理想象的方法，完成作业小练笔。

课型：新授课教学流程：版块一：谈话导入揭示课题1、你们见过荷花么？说说你了解的荷花。

2、今天我们来一起学习课文《荷花》，跟老师一起慢慢读，欣赏吧！（板书课题）【设计意图：调动学生兴趣，激发学生的阅读期待，引出课题。

】版块二：初读文章整体感知1、自由读课文，一会儿我们一起交流感受。

2、汇报交流：读完了课文，你有什么感受？预设1：荷花美预设2：荷花香预设3：荷花多预设4：作者喜欢荷花【设计意图：进行绿色阅读，为学生营造一个纯粹的阅读环境，交流学生的初读感受，在生生交流、师生互动中，满足学生的阅读期待。

板块三：品读词句想象画面1、自己默读第一段，用蓝笔圈画批注。

2、静静地读2—4段，把你刚才有感受，或者读出新感受的地方，用蓝笔批注出来。

3、结合批注分享。

预设一：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

①听你说完，老师好像都看到画面了！②在荷叶的映衬下，荷花一定更美了，你看见那幅画面了么？你读读！③和你的小伙伴凑在一起，挤一挤、碰一碰，快乐地读一读！预设二：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

①结合批注说说你看到什么画面了？②多么可爱的白荷花呀！一个“冒”字把荷花写活了，写得更美了！③文字是需要用心体会的。

和你的同桌互相读读这句话，体会荷花是怎样从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的？预设三：有的才展开两三片花瓣，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

统编版语文三年级下册第一单元 3 荷花（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解荷花的特点，感受荷花的美丽。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生了解荷花的特点。

（2）运用多媒体手段，帮助学生理解课文内容。

（3）开展课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生欣赏自然美的能力，激发学生对大自然的热爱。

（2）教育学生要保护环境，珍惜自然资源。

二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第一单元 3 荷花。

2. 生字词：荷花、荷叶、花瓣、莲蓬、清香、碧绿、绽放等。

3. 荷花的特点：颜色、形状、香气、生长环境等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解荷花的特点，感受荷花的美丽。

2. 教学难点：（1）课文中的长句、难句的理解。

（2）荷花特点的描述和表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、实物荷花等。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示荷花，引导学生观察荷花的特点，激发学生的兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。

3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，并能运用到实际情景中。

4. 理解课文内容：教师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容。

5. 课堂讨论：引导学生讨论荷花的特点，培养学生的表达能力和思维能力。

6. 拓展活动：开展荷花主题的手抄报、绘画等活动，培养学生的审美能力。

7. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调荷花的特点和环保意识。

六、板书设计1. 课题：荷花2. 内容：（1）荷花的颜色、形状、香气、生长环境等特点。

（2）生字词：荷花、荷叶、花瓣、莲蓬、清香、碧绿、绽放等。

七、作业设计1. 家庭作业：根据课堂所学，完成课后练习题。

人教版三年级下册语文教案《荷花》（精选6篇）三年级下册语文教案《荷花》篇1教学目标：1、会认3个生宇，会写出12个生宇。

能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

教学重难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

教学准备：挂图：学生查找有关荷花的资料教学安排：2课时第一课时(谜语导入：初读课文，整体感知;研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。

)一、谜语导入，激发兴趣1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明!“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。

”打一植物(荷花)2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。

(板书课题)二、初读课文，整体感知1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了(出示挂图)。

师范读课文。

2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么?三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段1、自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句?交流重点句:(出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。

)(1)在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。

这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄……色彩丰富)(朗卖)(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?(注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)(3)荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读)(4)你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?(5)你认为，这这句话中，哪个字用的好?为汁么?(活)这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。

统编版语文三年级下册《荷花》（第一课时）教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定段落。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，欣赏大自然之美，增强环保意识。

教学内容1. 荷花的生长特点：介绍荷花的生长环境、生长过程及其特点。

2. 荷花的象征意义：讲解荷花在中国文化中的象征意义，如高洁、廉洁等。

3. 课文解析：详细解读课文，理解作者对荷花的描写及其情感表达。

教学重点与难点1. 重点：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，感受荷花的美丽。

2. 难点：引导学生理解荷花的象征意义，以及作者的情感表达。

教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、音频等。

2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。

教学过程1. 导入：通过展示荷花的图片，引发学生的兴趣，导入新课。

2. 新课内容学习：通过朗读、讨论等方式，学习荷花的生长特点、象征意义及课文内容。

3. 互动活动：组织学生进行荷花绘画或写作活动，让学生亲身体验荷花的美丽。

4. 总结与反思：引导学生总结所学内容，反思自己的学习过程。

板书设计1. 《荷花》2. 内容：荷花的生长特点、象征意义、课文解析等。

作业设计1. 必做题：背诵指定段落，完成课后练习题。

2. 选做题：根据自己的兴趣，进行荷花绘画或写作活动。

课后反思1. 教学效果：通过学生的反馈、作业完成情况等，评估教学效果。

2. 改进措施：根据教学效果，调整教学方法，提高教学效果。

---此教案内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，共2000字以内，符合您的要求。

在以上的教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重难点的处理。

下面将对这个重点细节进行详细的补充和说明。

教学过程详细补充一、导入- 图片展示：选择几幅色彩鲜艳、形象生动的荷花图片，通过多媒体展示给学生，同时播放轻柔的音乐，营造轻松的学习氛围。

三年级下课文荷花教案人教版教案标题：《三年级下课文荷花》教案（人教版）教案目标：1. 了解荷花的外观特征和生长环境。

2. 掌握描述荷花的词汇和句型。

3. 培养学生对自然界的观察力和想象力。

4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学重点：1. 学习描述荷花的词汇和句型。

2. 培养学生的观察力和想象力。

教学难点：1. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学准备：1. 课文《荷花》的教材。

2. 荷花图片和实物（如果条件允许）。

3. PPT或者黑板、白板等教学工具。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回忆上节课学习的内容，通过提问的方式激发学生对荷花的兴趣，如：“你们还记得上节课学到的关于荷花的知识吗？荷花有什么特点？它生长在哪里？”等等。

Step 2：呈现（10分钟）通过PPT或者展示荷花图片等方式，向学生展示荷花的外观特征和生长环境，引导学生观察和描述荷花的颜色、形状、花瓣等等。

Step 3：学习（15分钟）1. 教师板书描述荷花的词汇和句型，如：“荷花的颜色鲜艳多样，有红色、粉色、白色等。

”、“荷花的花瓣像薄纸一样，轻轻地飘在水面上。

”等等。

2. 引导学生跟读并模仿描述荷花的句子，帮助学生掌握词汇和句型的使用。

Step 4：合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一种颜色的荷花进行观察和描述。

2. 学生在小组内合作，用自己的话描述所观察到的荷花的特点，并记录在小组讨论纸上。

3. 每个小组派代表上台展示他们观察到的荷花，并用描述词汇和句型进行表达。

Step 5：巩固（10分钟）教师引导学生回顾整个学习过程，强调荷花的特点和描述词汇的运用。

Step 6：拓展（5分钟）鼓励学生在课后观察身边的花朵，尝试用自己的话语描述花朵的特点，进一步培养学生的观察力和想象力。

Step 7：作业（布置课后作业）（5分钟）要求学生回家观察并收集关于花朵的图片或者实物，并写一段关于花朵的描述。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解荷花的外观特征和生长环境，掌握描述荷花的词汇和句型，并通过合作探究和小组展示的方式培养了学生的合作意识和团队合作能力。

《荷花》教学设计教学目标：1、通读全文，能正确、流利地读课文，背诵第2-4自然段；2、认识5个生字，会写11个生字，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词；3、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。

教学过程：一、揭题1、你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。

3、揭题，板书课题。

二、通读全文1、学生自由读课文，老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。

2、反馈（1）请同学们选择自己喜欢的一段话来读。

（2）按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。

三、学习第2、3段1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。

2、请你读读最喜欢的一句话。

一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。

读后说说这一句子好在哪里？这一句写出了荷花的什么？（板书）说后再有感情地读这一句。

（自由读，想象读，品读）3、各句教学时的要点第一句：说明荷花多第二句：荷叶多、美抓“挨挨挤挤”和比喻句第三句：从读中抓住“冒”给“冒”换一词你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”？将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。

（先指名读）练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。

第四~六句：学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形。

看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。

随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。

你觉得荷花怎么样？（美）什么美？（姿态美、颜色美）如果只有一种姿态，美不美？用一个词来概括种种姿态。

（千姿百态，姿态万千等）品读4-6句，体会荷花的姿态美。

（一学生读，其他学生看图欣赏；教师读，学生闭眼想象；学生自由读。

）4、齐读第2段如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么？教师小结：是啊。

（下面用抒情的语调，朗诵第3段。

朗诵时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。

）请同学们有滋有味地读第3段。

部编版小学语文三年级下册第一单元第3课《荷花》教案一、教学目标1、认识“挨蓬”等5个生字，及一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。

二、教学重点通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。

三、教学难点对描写荷花动态美的有关语句的理解。

（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。

）四、教学过程第一课时一、教学目标1、认识“挨、蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；2、正确、流利地朗读课文。

二、教学过程（一）创设情境，激趣导入：1、今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。

（板书：荷花）2、哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。

（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）（二）初读课文，自学生字。

1、学生自读课文。

（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。

（2）把句子读通顺。

（3）画出不认识、不理解的字词。

2、检查自读情况：（1）出示词语：挨挨挤挤莲蓬饱胀翩翩起舞舞蹈花瓣儿蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

指名读这些词语，注意多音字“挨”的读音：“挨”在这里读“āi”，另外还有一个读音，一个是“ái”，组词为“挨打”。

卷舌音“花瓣儿”。

3、学习生字。

（1）出示生字瓣蓬胀裂姿势仿佛随蹈止自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“姿、随”，翘舌音“止、胀、势”，前鼻音“瓣”，后鼻音“蓬、仿”。

（2）学生写生字。

①你是如何识记这些字的？形声字构字规律识字：瓣蹈蓬胀裂姿势仿佛熟字比较。

如：瓣一辨裂一烈拂一佛正一止“瓣”——左边“辛”最后一笔是撇。

三年级语文下册《荷花》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《荷花》这篇文章的主题和内容，掌握生字新词，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论、个人思考等方式，培养学生的阅读习惯和自主探究能力。

3. 情感态度与价值观：欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇魅力，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握生字新词，理解文章主题和内容，感受荷花的美丽和大自然的神奇魅力。

2. 教学难点：通过阅读理解，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示荷花图片和播放相关视频，引导学生观察并提问：“这是什么花？你们对它有哪些了解？”进而引入课文《荷花》。

2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并用自己的话说说课文主要写了什么内容。

3. 精读课文，深入理解：a. 学习第一自然段：引导学生朗读课文，找出描写荷花的词语，并理解“清香”的意思。

b. 学习第二自然段：让学生朗读课文，找出描写荷叶的词语，并通过观察图片理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。

c. 学习第三自然段：引导学生朗读课文，找出描写荷花的颜色的词语，并通过观察图片感受荷花的美丽。

d. 学习第四自然段：让学生朗读课文，理解“翩翩起舞”的意思，并用自己的话说说荷花为什么“翩翩起舞”。

e. 学习第五自然段：引导学生朗读课文，理解“姿势”的意思，并想象一下荷花还会有哪些姿势。

4. 回顾全文，总结要点：引导学生回顾全文，总结出课文中描写荷花的特点和词语，并谈谈自己的收获和感受。

5. 拓展延伸：让学生用自己的话描述一下身边的大自然景象，或者画一画自己心中的大自然景象，培养学生的审美情趣。

四、教学方法和手段1. 运用多媒体辅助教学：通过播放图片、视频等多媒体资源，引导学生观察、思考、表达，激发学生的学习兴趣。

2. 组织小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内互相交流、讨论、合作学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。

新人教部编版教材小学三年级语文下册《荷花》第1课时优质课教案教学目标1.引导学生运用所学的方法自主识记并掌握本课生字新词。

2.引导学生正确、流利地朗读课文，并能抓住重点词语说一说自己的朗读感受。

3.把握课文内容，大致理清作者的思路，整体感知作者描绘的情景。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.让学生猜一猜关于荷花的谜语或交流关于荷花的古诗。

过渡：荷花自古以来都是人们喜爱并赞美的对象，更是作家、诗人、画家、摄影师们寄托情感的对象。

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，都为我们展示了荷花美丽而高洁的风采。

在叶圣陶爷爷的笔下，荷花又是什么样子的呢？今天我们就一起走进课文，同叶圣陶爷爷一起去观赏荷花吧！2.出示课题，齐读课题。

二、自主朗读，疏通词句1.播放课文朗读音频，引导学生从听读中抓取课文信息。

过渡：同学们，我们先来听一听课文，请大家一边认真倾听，一边想一想：从听读中你们对课文有了哪些初步的了解？2.学生自主朗读课文。

（要求：借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同桌、老师，碰到难读的句子多读几遍。

）3.检查自主朗读情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。

①注意读好儿化音。

儿化音：后缀“儿”字不自成音节，而同前一字合成一个音节，使前一字的主要元音起卷舌作用，韵母发生音变，成为卷舌韵母，这种现象就叫作儿化。

儿化了的韵母就叫“儿化韵”，其标志是在韵母后面加上r。

试一试：花瓣儿花骨朵儿小曲儿毛驴儿小孩儿老头儿②注意读好轻声。

轻声：指在一定的条件下读得既短又轻的调子。

轻声并不是除四声之外的又一个声调，而是四声在一定条件下出现的特殊音变现象。

试一试：莲蓬衣裳商量地方粮食风筝③学生自主交流识记生字的方法。

（2）出示本课要求会写的字（瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止），引导学生观察字形、结构及笔画，指导书写。

（3）将这些字词送回文中去，找出相应句子读一读，随文识字、识词。

新人教统编版小学三年级语文下册《荷花》第1课时优质课教案教学目标1．利用形声字特点识记“蓬、胀”等生字，掌握多音字“挨”；通过观察比较、自主练习等方式会写“瓣、蓬”等生字；正确读写“荷花、清香”等词语。

2．有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词，初步了解课文内容。

教学过程板块一谈话导入，引入新课1．课件出示多幅荷花图片，学生自由发言，说说自己眼中的荷花是怎样的。

2．过渡：从古至今，荷花都是文人最喜爱的植物之一，赞美荷花的诗文数不胜数。

人们称其为“花之君子”。

今天，让我们一起学习叶圣陶笔下的《荷花》，看看作者笔下的荷花是什么样的。

哪位同学愿意给大家分享自己搜集到的关于作者的资料？(指名回答)3．课件出示作者的相关资料。

叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，文学家、教育家、文学出版家。

代表作品有童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》，短篇小说《隔膜》《火灾》等。

板块二检查预习，学习字词1．导入：在正式学习课文前，我们需要解决字音字形问题。

通过预习课文，同学们都会认读本课生字了吗？如果把生字宝宝从课文中取出来，大家还会认读吗？(课件出示本课生字，学生开火车读，教师相机指导警示)“蓬、胀”是后鼻音；“翩、瓣”是前鼻音；“胀、势、止”是翘舌音；“姿、随”是平舌音。

挨：在表示“靠近，紧接着”“顺着(次序)”时，读āi，如“挨挨挤挤、挨次”；在表示“遭受，忍受”“困难地度过(时光)”“拖延”时，读ái，如“挨饿、挨日子、挨到第二天”。

2．全班交流识记生字的方法。

教师利用课件展示莲蓬和帐篷的图片，指导学生由莲蓬是草本植物明确“蓬”是草字头，与“帐篷”的“篷”区别。

教师明确“翩”是形声字：“扁”是声旁，“羽”是形旁。

(1)形声字识记法蓬(莲蓬)—逢(相逢)胀(胃胀)—长(长大)翩(翩翩起舞)—扁(扁担)蹈(舞蹈)—舀(舀水)(2)形近字对比识记法姿(姿势)—资(资格)瓣(花瓣)—辩(辩证)(3)相同部首识记法亻＋方＝仿(仿照)亻＋弗＝佛(仿佛)(4)加一加识记法月＋长＝胀列＋衣＝裂执＋力＝势3．指导书写。