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作者： 崔世鹏[1]
作者机构： [1]南太平洋大学孔子学院,斐济苏瓦
出版物刊名： 文教资料
页码： 139-141页
年卷期： 2020年 第2期
主题词： 海外孔子学院;管理模式特征;师资问题;相关建议
摘要：对于汉语国际教育师资问题,目前有多种解答。
无论哪种,都不可忽略海外孔子学院管理方式对师资问题的影响,不可忽视海外孔子学院在解决师资问题中的作用。
本文从汉语国际教育师资问题、汉语国际教育高端人才培养两个方面,论述改变海外孔子学院对汉语教师及志愿者的管理模式,是缓解师资短缺和培养汉语国际教育潜在高端人才的有效方法。
本次考试分成三个部分：综合能力面试、英语测试、心理测试。
半天内必须完成这三项测试，工作人员会引导我们参加测试。
考前我们需要在一张白纸上写下自己的考号和姓名。
根据工作人员的安排，有些同学先进行综面或者外语测试，我首先进行的是心理测试，40分钟完成200多题，凭自己的第一感觉选择答案，这项测试有测谎试题，同一个意思的问题会换好几种说法反复问，所以不要多想，选择第一感觉的答案。
心理测试结束后我还是在候考室等待工作人员的安排。
上一批进行综面和外语测试的同学回到候考室后我在工作人员的指引下进行其他项目的考试。
综面主要测试专业知识、应变能力、教学技巧、中华才艺等。
进入综面考场先把之前写有姓名和考号的白纸对准考场里的摄像机，表示是你本人来参加考试，接下来主考老师开始进行面试。
老师都很和蔼可亲，面带微笑和我们打招呼，瞬时我缓解了之前紧张的心情，开始回答老师的问题。
第一题：写出“去西安做生意了”的拼音，注意首字母大写、词与词之间分开写，还有就是最重要的隔音符号要记得写。
第二题，写出“安”的笔顺。
第三题，词语辨析，“满意”与“满足”有什么区别？第四题，老师给出两个句子，哪一个句子可以说，哪一个句子不能说。
“我写了20分钟的汉字。
”和“我写着20分钟的汉字。
”第五题，说课和模拟课堂，这一环节老师会模拟成学生，有各种突发情况。
我所要说课和试教的是一个语法点“动词+过”。
这一部分结束后，负责文化交际的老师开始提问：1中国自改革开放以来发生了哪些变化？2你想要组织一次活动，但是学校的经费不够，你怎么办？3让学生了解十二生肖，设计一个课堂教学。
回答问题时不要紧张，尽量说的有条理和全面，老师也会引导你如何回答，所以不用担心回答不出问题。
这几个问题回答完毕后第三位老师开始提问。
他首先问的是你有什么才艺展示？我的才艺展示是剪纸，事先已经剪了几幅作品（鸳鸯并蒂莲、鲤鱼荷花和“喜”字）带入考场，老师看了以后说，你的剪纸很精美，但是过于复杂了，你如何教自己的学生呢？我的回答是先教学生简单的剪纸，于是我展示了我剪的“喜”字。
浅析汉语志愿者教师的培养及其素质作者：申彤来源：《神州·中旬刊》2013年第04期摘要：本文主要从对外汉语志愿者的视角出发，试图寻找对外汉语教学的突出问题。
认为对外汉语教师应具备的素质是应全方位的，并进行具体的深入剖析。
关键词：汉语志愿者对外汉语教学素质国际汉语教师是为促进中华文化教育交流，加强国际汉语教学和教育援外工作，中国教育部与国家汉办根据与国外的教育交流协议和国外对外汉语教学的需求，有国家汉办具体负责向国外教育部、大学、中小学等教育单位派出汉语教学顾问及汉语教师。
作为这个队伍中的一员，他必须热爱汉语国际推广工作，具有较强的使命感、光荣感和责任感；爱岗敬业，组织纪律性强，具有奉献精神。
“传道、授业、解惑”，这似乎是自古以来人们对教师角色的定位。
除此之外，还有很多不同的回答，如教师是蜡烛，照亮了别人，毁灭了自己；教师是春蚕，生命不息，吐丝不止；教师是瘦竹，虚心劲节，绿意融融。
这些都是人们寄予我们教师神圣的、最高的荣誉。
“请在左，爱在右，走在我生命的两旁，随时播种，随时开花”。
现在，我光荣的加入了国际汉语志愿者的行列，身上肩负了推广中华文化的神圣使命，心中常常涌起对这一崇高职业的荣誉感、使命感、责任感和热情、激情、感情。
在北京语言大学的培训期间，无论是观看汉办的专题录像，还是聆听优秀孔院教师的讲座，我深深地明白了孔子学院的使命是向世界说明中国。
这是全世界人民重新了解中国的时代，孔子学院要担任起培养世界民众正确认识、理解中国的重任。
在纽约时代广场显示屏上，水墨动画形象的孔子笑盈盈地“作揖行礼”，将谦谦君子之风传递给每一位与他“相逢”的路人。
而遍布全球五大洲的孔子学院，更是让中国的语言文化在世界焕发出生机和活力。
当然，我们也面临着诸多挑战，最突出的就是文化差异和语言环境的差异。
我认为，对外汉语教学应分为六个层次：第一步是教学汉语基础知识；第二步是教学实用汉语；第三步是激发外国学生感受汉语的艺术，增强对汉语的兴趣和爱好；第四步是对外价值观的交流；第五步是汉语的听说读写；第六部是一切景语皆情语，任何事物都可以为汉语教学服务。
孔子学院本土教师或志愿者任职条件为适应孔子学院开展汉语教学和中国文化传播的需要，孔子学院总部拟在海外聘请本土教师在孔子学院任职，并就其岗位职责和任职条件提出以下要求。
1、岗位职责1、遵守《孔子学院章程》和总部有关规定。
2、遵守所在孔子学院有关管理规定，接受孔子学院院长的领导。
3、认真对待孔子学院教学工作，按时完成教学任务。
4、按照学院要求，积极参与孔子学院开展的汉语言文化推广活动及其他相关工作。
2、任职资格条件1、教师应有大学硕士（含）以上学历。
2、熟练掌握所在国通用语言。
3、汉语普通话发音标准。
4、具有汉语作为外语教学能力和经验。
5、了解和掌握中国文化基本知识和当代中国概况。
6、身心健康，性格开朗，爱岗敬业，具有团队精神。
Specifications of Local Chinese Tutors /Volunteers ofConfucius InstitutesTo meet the needs of Confucius Institutes to run Chinese language/culture courses and to organize cultural activities,the Confucius Institute Headquarters intends to employ local people in overseas countries to work as Confucius Institute Chinese language tutors/volunteers. Credentials and job specifications for these positions are as follows.I.Position Requirements1.To abide by the Constitution and By-laws of the ConfuciusInstitutes and other related regulations of the Headquarters.2.To abide by administrative regulations set by individualConfucius Institute and be willing to work under the leadershipof the directors of the Confucius Institute.3.To be committed to teaching at the Confucius Institute and toaccomplish teaching assignments timely.4.To take an active part in language & cultural activitiesorganized by the Confucius Institute and other related workassigned by the Confucius Institute.II. Qualifications1.(For language tutor) having a Master’s degree or above.2.Fluent in the official or common languages of the countrywhere the Confucius Institute is located.3.Speaking Mandarin Chinese with standard pronunciation.4.Having the competence for and experience of Teaching Chineseto Speakers of Other Languages.5.Having sound knowledge of Chinese culture and modern China.6.Being physically and mentally healthy with an out-goingpersonality, showing enthusiasm in teaching and having teamspirit.。
“一带一路”背景下孔子学院专门用途汉语教学现状与分析作者：白莹莹韩红来源：《现代语文》2020年第11期摘要：当前专业汉语教学人才的需求日益增长，很多海外孔子学院积极探索，开设了专门用途汉语教学课程。
通过对孔子学院专门用途汉语教学的调查、分析，可以发现，它存在着课程开设较少、教材比较短缺、师资力量相对薄弱等问题。
孔子学院专门用途汉语教学应搭建孔子学院与中资企业合作平台，推进师资培训，加强教材开发等。
关键词：“一带一路”;孔子学院;专门用途汉语教学随着“一带一路”战略的逐步深化，中国与沿线各国的经济交往、文化交流不断扩大，在基建、能源、交通、商务等热门领域，对“语言+专业”复合型人才都产生了强烈的需求。
不过，在各个专业领域中，这类复合型人才都普遍匮乏。
因此，抓好专门用途汉语教学不仅是势在必行，同时也是迫在眉睫。
所谓“专门用途汉语（Chinese for Specific Purposes）”，是相对普遍使用的通用汉语而言的，指用于某种专业领域、特定范围和固定场合的汉语。
它并不限于跟学科密切相关的专业汉语，同时也包括特定业务、特定场合、特定环境中使用的汉语[1]。
如商务汉语、科技汉语、中医汉语、公务外交汉语、法律汉语等。
专门用途汉语不同于通用汉语，它是完全从学习者需求出发的汉语教学，其特点是急用现学，可以有选择进行学习，节省时间，提高学习效率。
也就是说，专门用途汉语教学是以交际能力为导向，针对交际需求而设立的[2]。
因此，它可以针对企业与学员的需求而定制课程。
一、孔子学院与专门用途汉语教学孔子学院由中外方合作办学，目前绝大多数孔子学院为中外高校合作设立。
《孔子学院章程》指出，设立孔子学院的主要目的是“加强中国与世界各国教育文化交流合作，发展中国与外国的友好关系，促进世界多元文化发展，构建和谐世界”。
可见，孔子学院的办学宗旨与“一带一路”构建人类命运共同体是高度契合的。
截止2016年底，我国已在“一带一路”沿线国家中的51个国家和地区建立了134所孔子学院和127个中小学孔子课堂。
赴外汉语教师志愿者条件
1、具备良好的品德修养和业务素质，热爱祖国，志愿从事汉语国际教育工作，具有奉献精神，有较强的组织纪律性和团队协作精神，无犯罪记录；
2、身体健康，具有良好的心理素质和适应能力；
3、掌握汉语、中华文化、当代中国国情和教学理论基础知识，具备熟练的外语沟通能力和较好的跨文化交际能力、汉语教学能力，具有中华才艺特长；
4、普通话达到二级甲等水平，赴亚、非、拉志愿者英语达到大学英语四级425分或相当水平，赴欧、美志愿者英语达到大学英语六级425分或相当水平；
5、年龄在22—50周岁之间；
6、除符合以上基本条件之外，还须符合国别项目的具体要求，详见岗位信息表。
孔子学院（课堂）岗位原则上由中方合作院校按照1:3比例推荐候选人。
国际中文教育志愿者选拔条件
1. 你得有对中文的超级热爱呀！就像老鼠爱大米一样，热爱才能有激情呀！比如你平时就特别喜欢研究中文的语法、词汇，那这一条你就很符合啦！
2. 语言能力可不能差哟！你得能说一口流利的中文，还要会点外语呢，不然怎么和外国友人交流呀！就好比你要去国外旅行，不会当地语言怎么行呢？
3. 要有耐心和爱心呀！面对那些学习中文有困难的人，你得像妈妈对待孩子一样耐心教导，这可不是谁都能做到的哟！想想你教小朋友学东西的时候，是不是得超级有耐心呀！
4. 适应能力得强呀！要去到不同的国家和文化环境中，你得像小草一样顽强适应。
就像你第一次去一个陌生的地方，不也得努力去适应嘛！
5. 团队合作精神可不能少哇！和其他志愿者一起工作，要互相帮助、互相支持呢！就好像打篮球比赛，大家得团结一心才能赢呀！
6. 得有良好的沟通能力呀！能清楚地表达自己的想法和意见，不然怎么和别人合作呢？这就像你和朋友聊天，得让对方明白你的意思呀！
7. 要有开放的心态和学习精神哟！不断学习新的知识和文化，就像一块海绵不断吸收水分一样。
比如说你对一个新的文化感兴趣，你是不是会积极去了解呀！
8. 应变能力也很重要哇！遇到突发情况不能慌张，得冷静处理。
就像突然下雨了，你得赶紧找地方躲雨而不是在雨里傻站着呀！
9. 身体得健康呀！毕竟要去远方工作呢，没有好身体怎么行？这就跟运动员要保持好身体才能比赛一样呀！
10. 还要有强烈的责任感呢！对自己的工作负责，对学生负责。
就像你答应了别人一件事，你就得认真做到呀！
总之，国际中文教育志愿者可不是谁都能当的，得具备这些条件才行呀！。
汉语教师志愿者工作计划一、工作目标通过我的努力和汉语教学志愿者团队的积极参与，为海外学生提供系统、全面的汉语教学服务，提高他们的汉语水平和了解中国文化的能力，增进他们对中国的了解和友谊，促进不同国家之间的文化交流和友好关系。
二、工作内容1. 制定教学计划根据学生的水平和特点，设计并制定汉语教学计划。
分为基础汉语课程和提高汉语课程两部分，尽可能保证学生接受系统和全面的汉语教学。
2. 拟定课堂教学建议针对不同课程内容和学生水平，以及所在国家的文化差异，结合我自己的汉语教学经验，拟定相应的课堂教学建议，确保教学内容丰富、有趣，能够吸引学生的兴趣和潜能。
3. 进行小组讨论与志愿者团队成员一起进行小组讨论，分享教学经验和方法，相互学习，共同进步，以更好地为学生提供汉语教学服务。
4. 组织文化活动不仅仅是汉语教学，还要通过组织各类中国文化活动，如中国传统节日庆祝、中国电影、音乐、饮食等方面的展示等，让学生更加深入地了解中国文化，增加他们学习汉语的兴趣。
5. 提供学习资源通过网络、文献、学习笔记等多种途径提供学生汉语学习资源，让学生能够在课余时间继续学习汉语，提高自己的语言水平。
6. 与学校合作通过与学校合作或者组织体，争取更多的支持和资源，提高志愿者工作的实际效果，同时也能为学校争取更多的文化交流机会和资源。
三、工作时间每周5天，每天6小时。
四、工作地点汉语教学志愿者工作地点为海外学校或者组织，目标学生年龄为12-18岁。
五、风险分析1. 感染风险在疫情期间，汉语教师志愿者需要与学生面对面接触，存在感染风险。
2. 交通风险出行途中可能会遇到交通事故等意外风险。
3. 沟通风险与海外学生交流的过程中可能会出现沟通不畅的风险。
六、风险应对措施1. 感染风险严格遵守当地防疫规定，做好个人防护，尽量避免在高风险地区停留。
2. 交通风险选择安全的出行方式，并严格遵守交通规则。
3. 沟通风险提前准备好与学生交流所需的语言工具和材料，并适时寻求帮助解决沟通障碍。
孔子学院在非洲的发展与策略截止到2011年，全球共有105个国家和地区建立了358所孔子学院和500个中小学孔子课堂，专兼职教职工达1万多人，注册学员达50多万人。
同样，非洲汉语教学是在孔子学院的框架下迅速发展起来的。
孔子学院作为非营利性教育机构，增进了非洲人民对中国语言和文化的了解，发展了中国与非洲的友好关系，推进了中非之间的和平共处与平等对话。
一.孔子学院在非洲汉语教学的现状2005年12月4日，非洲第一所孔子学院——肯尼亚内罗毕大学孔子学院成立，由天津师范大学与之合作创办。
截止到2011年，非洲已有17个国家设立了22所孔子学院和4个孔子课堂。
这些孔子学院都是非洲各国高校与中国著名高校共同参与建设的，双方高校之间建立了良好的合作关系，推动了双方的学科建设和学术交流。
1.开设多层次的汉语课程。
根据《孔子学院章程》规定，孔子学院主要有五项任务：开展汉语教学；培训汉语教师，提供汉语教学资源；开展汉语考试和汉语教师资格认证；提供中国教育、文化等信息咨询；开展中外语言文化交流活动。
由此可见，汉语教学是孔子学院最主要的工作任务之一。
近几年，非洲许多国家都掀起了“汉语热”，学习汉语的人越来越多，需求样式也越来越多元化。
目前，非洲汉语课程主要有汉语专业课程、学分课程、成人语言课程、中小学汉语课程。
汉语课程的开设要结合当地的实际情况，各个孔子学院并没有统一的模式。
喀麦隆雅温得第二大学、马达加斯加塔那那利佛大学、津巴布韦大学和利比里亚大学等孔子学院，与所在大学联合为学生开设了汉语专业学位教育，填补了这些国家汉语专业教育的空白。
非洲其他十多所孔子学院的汉语课程被纳入所在学校学分教育体系。
同时，非洲许多孔子学院都开设了成人语言课程。
埃及开罗大学、苏伊士运河大学孔子学院顺应当地汉语导游缺乏的状况，开设了汉语导游班；埃塞俄比亚亚的斯亚贝巴孔子学院、马达加斯加塔那那利佛大学、喀麦隆雅温得第二大学、贝宁阿波美卡拉维大学等为所在国外交部、公安部、海关等部门公务人员专门开设汉语实用班。
