《美国最优秀教师的自白》读后感

读《美国最优秀教师的自白》有感读《美国最优秀教师的自白》有感读《美国最优秀教师的自白》有感正文：怎样成为一名优秀的教师····· ——阅《美国最优秀教师的自白》有感《美国最优秀教师的自白》一书是由众多杰出的教育家向世人展示美国教育发展最优秀、最光辉的一面。

同时，他们也向从事教师工作的同僚们，一同分享了怎样成为一名优秀的教师，从而怎样为教育事业做出杰出贡献的一部教育书籍。

透过这些文章我能清楚地看到为什么他们会成为资深的教育学者，并在美国教育界及其它领域成为有影响的人。

总结之，他们不仅在教学中经过多年的教学实践和掌握了很多的好的教学技巧，并能把这些技巧运用在大多数课堂上，同时他们还具有成为优秀教师所具有的品质。

以他们的一些资深观点结合自身的工作经验，我谈谈自己对成为一名优秀教师的看法。

一名优秀的教师能够让你充满希望，让你相信有一个拥抱生活的理由——帕特在当今社会，教师的作用日渐凸显，教师的竞争也愈演愈烈，新一代的教师面临着各种各样的挑战和障碍。

的确，如今教师的淘汰率使大多新教师不寒而栗，但是这种状况大多是由于教师自身的素质和能力决定的。

这对于我们要成为一名优秀的教师，从而在教师岗位上有着自己的一席之地也提出了严峻的挑战。

我个人而言，做好一名优秀教师要处理好身边的一系列关系。

分述之，具体有：教师岗位与自身素质连带关系，教师与学生之间的师生关系以及教师与家长的同盟关系。

一、不断提升教师的综合素质教师岗位与教师自身素质有着连带关系，自身素质的好坏直接决定了，教师是否能够继续在岗位上尽职尽责，是否能够更好的发挥出教师的最大作用。

要提高自身的综合素质，我认为应从以下几方面着手。

（一）应对本职工作饱含极大的热情这些年来，教学工具发生了翻天覆地的变化——课本的不断更新，黑板也逐渐被计算机所替代。

但是，教学中最重要的工具——对工作的真心和热情却始终没有中国大学网（http://www.）。

美国最优秀教师的自白美国著名的政治家、教育家杰斐逊认为：“除了教育外，任何东西都不能促进一个国家的繁荣、强大和幸福。

”从美国社会的发展看其教育，会给我们深刻的启迪。

《美国最优秀教师的自白》这本书，就给我们提供了一个观察美国教育的很好范本，也给我们学习美国同行优秀品行和卓越教育才能提供了一种好的范例。

本书选择了11位美国最优秀的教师，是当前美国教育界的卓越典范。

他们凭借突出的教育才能，获得过美国无数次教育大奖。

他们也用自己的笔和思想为所有教师提供了实用的经验、指导和灵感。

他们用成功的教育实践告诉我们：“教师可以改变世界。

”正如本书封页所写的：“正是他们使我们的学校成为世界上最好的学校。

正是他们能够确保美国在21世纪再次拥有一个‘属于美国的世纪’”，这不能不引发我们心灵的震撼。

菲利浦·比格勒是一位中学的历史教师，他的教学不仅使学生学到了历史，更是体验了历史。

封面的话正是美国总统给他的颁奖词。

菲利浦说：“刚开就开了，始职业生涯他并不是一位优秀教师，是时间的流逝和经验的积累使他表现得越来越出色，并逐渐开始思考一位真正优秀的教师应具备哪些品质。

同品质优秀教师的接触，他总结了优秀教师都具备一些相同的品质，这些品质也是日常教学应遵守的戒律。

菲利浦奉为戒律的教师品行成就了他的优秀。

他认为：一，教师需要做出改变：菲利浦说：“教师在职业生涯中可以做出两种选择。

一是力求创新，成为一名优秀教师，二是墨守成规，直至走下讲台。

”优秀教师共同特点是尽职尽责，生命不息，学习不止，不停地接受新思想，尝试新变革，寻找有助于鼓励、激发学生的新方法，不断通过学习、阅读和更新教案来实践自己的信条，始终保持对教师这一职业的热情和责任感。

信息革命已经成为生活的一部分，就要掌握、提高课堂效率的现代技术手段，改变课堂教学。

为了成为一名真正优秀教师，首先要乐于尝试变革，通过变革，最大限度地促进学生的学习。

二，教师需要有职业的荣誉感。

仅仅满足做一名合格教师是远远不够的，每位教师还必须为我们从事的职业负责，提升教师的职业荣誉感。

寻找灵魂的归宿——读《美国最优秀教师的自白》有感人的一生不可缺少书，中国有句古话“活到老，学到老”，这里的“学”除了要在实践中学，还有很大一部分是要向他人学、向古人学，也就是要在书中学。

有时我想，在人的一生中，即使衣食无忧，如果没有书的陪伴，是否也会灵魂飘荡寂寞难耐呢？所以我认为，读书不仅仅是为了获取知识，更重要的是寻求灵魂的归宿。

然而，在印刷技术提高，图书发行量剧增的今天，我们周围的很多人却很难静下心来读一本好书。

人们似乎更愿意把大量的时间消耗在电脑屏幕上，淹没在铺天盖地的网媒中。

有这样两条消息：想必我们能够从中有所感悟。

新快报讯今年4月，由中国新闻出版研究院组织实施的第十次全国国民阅读调查发布。

调查显示，2012年，我国国民人均纸质图书阅读量为4．"39本，实现小幅增长，并连续7年保持稳步提升。

不过这个数字远低于韩国的11本，法国的20本，日本的40本，以色列的64本。

综合新华社电：俄罗斯总统普京2013年11月21日在当天开幕的俄罗斯文学会议上说，俄罗斯丧失世界读书最多国家的地位：目前俄罗斯人的读书时间每昼夜平均只有9分钟。

他呼吁应该引导社会对俄罗斯文学产生特殊的兴趣。

我是比较喜欢读书的，从《上下五千年》到《资治通鉴》，从《鲁滨逊漂流记》到《巴黎圣母院》，虽说不上精心研读，可从书中我了解了历史，认识了世界。

中国历史五千年的灿烂辉煌，历史人物的荣辱成败，教会了我怎样做人，做一个什么样的人；鲁滨逊坚定不移的信念，令人震惊的生存能力，催我自立，唤我上进。

这些都是书给我带来的知识和启发！有人说，要给学生一杯水，教师应该有一桶水。

这话固然有道理，强调了读书学习知识的重要性，正如“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，书本是无言的老师，读书是积累知识最有效的途径。

但我想，读书的意义并非仅仅在这里，因为从书中获取知识是肤浅的，而获得思想是深邃的，所以，我更看重的是在读书过程中所受到的启迪，更渴望在读书过程中实现灵魂的归宿。

《美国最优秀教师的自白》读后感爱成就教育很早就听说过《美国最优秀教师的自白》这本书，但一直苦于琐事缠身、——《美国最优秀教师的自白》读后感事务繁忙而始终未与其真正会面。

今年暑假终于有时间读了《美国最优秀教师的自白》一书，立刻被书中的教育理念深深折服：有爱才有教育，优秀教师共同的特点是热爱教育、热爱学生。

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。

” 师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

亲其师，信其道。

爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。

师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。

一、有爱更加耐心耐心是教师必须具备的优良品质，是使教育工作卓有成效的一个起码条件。

教育绝不是一蹴而就的，更不能急于求成，这是最本质的教育理念。

每一个孩子都经历过漫长的成长历程。

在教育过程中，知识的传递过程需要循序渐进，习惯的养成过程需要日积月累，思维的提升过程需要循环往复，这就注定了教育所具有的持久性。

所以更要认识到，教育是一件最需要认真和执著的工作，是一项极需要耐心和韧性的事业。

在长期育人过程中，这种耐心更是深入到每一次谈心、每一次辅导、每一个眼神、每一个笑容中。

当自己面对学生的顽固不化就要火从口出、恨从手泄时，要提醒自己，再给他讲一遍；当自己面对后进生出现反复就要灰心丧气、甩手不干时，要提醒自己，再给他明一番理。

耐心等待，给孩子足够的时间；耐心指导，给孩子搭梯建桥；耐心发现，找到学生身上的闪光点；耐心教育，找到开启孩子心门的钥匙。

二、有爱就有智慧智慧的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。

思维方式对于教师太重要了。

比如一个好学生忽然和某个问题学生交往增加，教师提醒学生：“你小心学坏（近墨者黑）。

为什么不可以反过来想一想，这位好学生可能使那问题生“近朱者赤”呢？教师要习惯于在矛盾中思考、在事物的互相联系中思考、在刨根问底中思考，在思考中反驳自己怎样的思考才是有智慧的思考、怎样的教育才是有智慧的教育。

和自己辩论——《美国最优秀教师的自白》读后随想北京市第八十中学数学组郑燕从小我就是一个爱思考的孩子，喜欢自己和自己辩论，三十二年来，我的心路历程中伴随着不断地“发现问题、感到困惑——观察学习、挣扎辩论——得出自己满意的解释、形成自己的观点——发现新问题”。

每当我形成了一个自己的观点，我都会认为自己又成长了一步，我会不断地在生活中去印证它、考验它，感到很有成就感；但当我对一些问题不能做出合理解释的时候，我就感到不安、困惑、挣扎和痛苦，我会不停地和自己辩论，对有些问题，这样的辩论要持续好多年。

怎样才算是“优秀教师”？——就是至今还困惑着我的问题之一。

还是在上幼儿园的时候，我就很喜欢当老师。

我常常在和小朋友做游戏的时候主动要求扮演老师，其他孩子都得听我指挥，我给他们讲课，他们是我的学生。

如今，我已经在三尺讲台前宣讲了十个年头，做一名“优秀教师”，是发自我心底的一个愿望。

阅读《美国最优秀教师的自白》，我也在和美国的优秀教师对话。

可到底什么是“优秀教师”呢？在当代中国，这个问题似乎比在美国更难回答。

片面强调死记硬背的教师，即使教学成绩突出，也不符合课程改革的精神；授课形式灵活，鼓励学生个性发展的教师，如果教学成绩不够理想，也是耽误了学生的前途，对学生不负责任。

教师讲解不细致导致学生听不懂；讲解太细致又束缚了学生的思维。

好说话的老师要求不严格；太严格的老师又缺乏对学生的理解和关爱，弄不好对学生造成心理阴影或被指控变相体罚。

课外不辅导学生、作业量太少的教师缺乏奉献精神；课外不停辅导学生、作业量太大的教师又有课堂效率低的嫌疑。

从不使用信息技术辅助教学的教师太陈旧落伍；天天上课放幻灯片的教师又缺乏用板书与学生沟通的渠道。

只顾闷头教书的教师没有时代精神，撑死了是个教书匠；信息太灵通的教师又显得心浮气躁，缺少知识分子的高雅气质……我不停的辩论，感到自己举手投足都是毛病。

各级各类的教育教学要求和评价标准，让我应接不暇、顾此失彼，不但对“优秀”没有胆量企及，甚至生怕犯了错误，成了“不合格”。

《美国最优秀教师的自白》读后感(威廉姆·亚瑟·沃德曾说过：普通教师告诉学生做什么，称职教师向学生解释怎么做，出色教师为学生做出示范，最优秀教师激励学生。

《美国最优秀教师的自白》一书中11位教师，凭借突出的技能和专业知识，是各优秀教育奖获得者。

有在克林顿总统主持的玫瑰园典礼上获得美国教育最高奖项“全国年度教师奖”的，有得到美国教育界奥斯卡之称的“密尔肯全美教育奖”的……他们都是当前美国教育界的卓越典范。

不同的个人经历、不同的现身说法，在寻求生命的意义、人生的价值时，都反映出了他们有着共同的理想与追求：做一名教师吧！他们用自己的笔和思想为所有教师提供了实用的经验、指导和灵感。

他们用四十年的成功和收获向人们诠释了成为优秀教师的理由。

一、优秀的教师能够最大限度的发挥教师的课堂影响力我们都知道，即使是自制力很强的学生也很难一节课45分钟都专注于教学内容；反过来，自制力很弱的学生在刚开始上课的几分钟里也会认真听讲。

如何才能提高学生的听课效率的最好方法，就是让学生参与其中。

获得美国教育最高奖项“全国年度教师奖”的菲利普比格勒，在华盛顿特区担任历史和人文学科的教学23年，致力于探索新思想，尝试新变革，寻找有助于鼓励、激发学生的新方法，激发学生的学习兴趣。

他针对历史学科内容，采取新颖的场景模拟教学，他把课堂变成了一个虚拟时间机器，激励学生展开辩论，让学生扮演古希腊城的对抗势力，扮演最高法院的律师，扮演总统候选人托马斯.杰弗逊和约翰.亚当斯。

他的学生不仅学到了历史，更体验到了历史。

通过这些历史模拟情景，学生了解了民主，知道了公民的含义，学到了人生哲理。

我所任教的生物课程，教学内容既涉及多姿多彩的生物奇观，也研究微观生物例如病毒细菌的亚显微结构；既要对学生进行生物科学史的情感态度价值观的教育，也重视生物实验基本技能的提高。

如何才能在45分钟的时间里，既能让学生理解掌握基础知识，又能得到能力提升，完成本节课的三维目标，实现高效课堂的目的，教师潜心钻研教法和学法是至关重要的。

来自美国最优秀教师的建议读后感第一篇：来自美国最优秀教师的建议读后感本月我读了《来自美国最优秀教师的建议》。

本书选取了20位“美国年度教师”，集中展示了他们在教育方面的闪光之处。

“美国年度教师”是美国历史最悠久、声望最高的教育奖项，本书所选的20位教师，是1991—2010年“美国年度教师”称号获得者，因此可以说这些教师是美国教育界的“奥斯卡人”，他们没有显赫的家世，也没有超越于常人的智慧，却是教师这个岗位上最成功的人。

他们卓越的成就告诉我们，教师可以影响世界，创造未来。

那么，在美国人的心目中，究竟什么样的教师称得上是优秀的教师？他们心目中最优秀的教师又给我们哪些启示呢？一、最优秀的教师都热爱自己的职业美国年度教师不是把教书看作谋生的手段，而是以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。

他们用真诚去换取学生的真诚，用自己高尚的品德去塑造学生高尚的品德，用自己的正直去构筑学生的正直，用自己人性的善良去描绘学生人性的善良美好。

对职业的热爱，才能迸发出灵魂的光辉，一个对教师职业充满无比热爱的老师，才能感染身边所有的学生对未知世界的热爱。

怠惰使人沮丧，而热爱可以激励人的潜能，激发孕育的力量。

热爱教师职业，才能全心全意，毫无顾虑地投入到对学生的教育工作中，培养出拥有纯洁灵魂的人才。

二、最优秀的教师都对学生充满爱心内心对学生充满爱意的老师，他们会平等地对待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。

他们胸怀宽广，能包容性格脾气迥异、兴趣爱好互有差异的学生。

他们不仅是学生的良师，更是慈爱的长者，他们不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐记在心间。

2003年美国年度教师贝茜·罗杰斯指出，“教师必须以一种关爱和积极的态度欢迎他的孩子们”。

2001年美国年度教师歇尔·福曼也曾提出“只有得一位有爱心、宽容和受人尊敬的教师的支持，他们才能克服自身的不足”。

做个优秀的教师吧——读《美国最优秀教师的自白》有感最近在学校的推荐下，我阅读了一本很不错的书，书的名字是《美国最优秀教师的自白》（Be A Teacher, You Can Make A Difference by America's Finest Teachers)，由美国的菲利普·比格勒和斯蒂芬妮·毕晓普编著。

这本书的内容一如其外表一样朴实无华，没有冗长而复杂的教育理论，有的只是从一个个鲜活的教学事例中透露出来的深刻的哲思和丰富的教育智慧。

这本书里的美国11位杰出的教育家向世人展示了美国优秀教育家最优秀、最光辉的一面，他们用四十年的成功和收获告诉我们，教师可以通过改变学生来改变全世界。

打开这本书，行走在最优秀教师的精神世界里，不时地会被那朴实、真诚的经验感动，在阅读的过程中自己摘录了不少的名句，以供自己随时品读学习，也让自己在教学中拥有了不竭的动力。

在接受着优秀教师们宝贵的教学经验的过程中，自己的心灵经受了一次洗礼和震撼，同时我也逐渐开始思考一位真正优秀的教师应具备的品质。

菲利普·比格勒老师告诉我：“优秀的老师尽职尽责，生命不息，学习不止。

优秀的教师不断通过学习、阅读和更新教案来实践自己的信条，始终保持对教师这一职业的热情和责任感。

”——这激励着自己在以后的教学中要加倍的提高工作热情，对自己有一个更高的要求，与时俱进，做课程改革的先行者，学习领会学科课程标准精神，率先更新教育教学观念，树立正确的教育观。

同时要抓住一切可以提高和锻炼自己的机会，不断学习实践，教学才能不断进步。

其次，要以自己的职业为荣。

“教什么学科并不重要，重要的是你热爱这门学科。

”只有在热爱的基础上，只有在真切的感受到“太阳底下最崇高的职业”所带来的自豪感和兴奋感，教师才会投入他的全部力量，才会把自己的青春、智慧，无怨无悔地奉献给孩子们，献给教育事业。

当我们以一颗赤子之心，饱含着一份对职业的热爱，以师爱的力量去教育学生时，什么样的教育任务不能完成呢？威廉姆·亚瑟·沃德老师说：“普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师为学生做出示范，最优秀的教师激励学生。

美国最优秀教师的自白〔美〕菲利普·比格勒斯蒂芬妮·毕晓普【格言】优秀的教师让人充满希望，让人相信有一千个拥抱生活的理由。

-----帕特·康罗伊永远保持乐观：改变世界从每次改变一个孩子开始弗吉尼亚州托马斯·杰弗逊科技高中菲利普·比格勒★规则一：你需要做出改变优秀的教师尽职尽责，生命不息，学习不止。

他们探索新思想，尝试新变革，寻找有助于鼓励、激发学生的新方法。

优秀的教师不断通过学习、阅读和更新教案来实践自己的信条，始终保持对教师这一职业的热情和责任感。

为了成为一名真正优秀的教师，首先要乐于尝试变革，通过变革最大限度地促进学生的学习。

★规则二：要以自己的职业为荣教师们默默奉献、努力工作、态度谦虚。

这些特点都源于教师这一职业的本质，因为最优秀的教育工作者都是乐观主义者和无悔的理想主义者，他们坚信为孩子付出的努力会对未来产生积极的影响。

让教师感到满足和快乐的不是个人的能力和荣誉，而是学生的成功和成绩，以及他们在学习上取得的进步。

克莱斯勒汽车公司前主席李·雅科卡说道：“在十足的理性社会中，只有最优秀的人才能成为教师，而其他人只能做一些次要的工作。

”★规则三：你需要充满热情优秀教师的课堂是生机勃勃的学习中心，墙上和公告板上贴满了五颜六色的招贴画，还用学生的作业做装点。

鼓舞人心的名言警句精心摆放在教室的各个角落，每天都能让学生感受到智慧和鼓励。

最重要的是，学生对学习充满了兴趣，全身心的投入到学习中。

默默无闻、高素质的教师始终是决定学生成功与否的唯一最重要因素。

优秀的教师会对学生产生一生的影响，大多数学生是否喜爱某一学科完全取决于教师的素质。

优秀的教师都持有一个共同的观点---自己所做的一切关乎整个社会的健康和幸福。

他们相互尊敬，对教书育人充满了热情。

★规则四：做对学生最有意义的事学生的利益是教师的重要职责。

事实上，学校很多决策的制定都是以学生的实际需求为基础，而不是只考虑教学目标。

教师个人参考计划总结读《来自美国最优秀教师的建议》有感在十一月份的“读书沙龙”活动中, 我潜心阅读了《来自美国最优秀老师的建议》这本书。

我发觉这二十位老师身上有许多一样优点, 这也正是他们“最优秀”的缘故。

一、对教育这项工作, 对老师这个职业无比热爱这一点是他们工作获得宏大成就的“元动力”。

他们中非常多人所学的不是与教育有关的大学专业, 甚至还有非常多人是在从事多年其他职业之后才转而从事老师这一职业的。

比方, 2009年美国年度老师安东尼·马伦在做了三年全职工人, 20年警察之后, 才办理了退休手续成为一名从事选择性教育的老师。

书中如此的事例还有非常多, 那么是什么让他们改变办法成为老师, 同时获得成功呢？是对教育事业的热爱, 是对社会的责任, 是他们内心深处的仁慈。

难道只有“半路出家”才能做得好老师吗？确信不是, 不断在老师岗位上的人只要怀有一颗对教育的真诚热爱, 谁都能够获得成就。

二、尊重每个学生的开展需要, 把每个学生的开展作为本人的最大荣誉为学生的开展效劳是现代教育的最根本原则。

只有每个学生得以开展才是教育的最大成功。

每个学生都是一个独立的个体, 他们应该有本人的开展方向, 这个开展方向不是家长、老师的臆想。

而是应该建立在对学生理解的根底上指导他们各自的开展。

200年获得“美国年度老师”称号的迈克尔·盖森确实是众多如此做的老师中一位, 他把所有课程、实验、作业、活动及评估都依照学生情况“量身定制”。

他还依照当地社区学校学生特点让学生参与实际操作、设计他们本人的工程等等。

这些老师都把每个学生的开展看成本人最大的荣誉。

我清晰地记得2007年“美国年度老师”安德莉亚·彼得森说过：“当我看着某位在常规课堂里落后的学生, 在我的音乐课堂里第一次获得了成功时, 我觉得这确实是我在教育中最引以为豪的成就。

”“我为学生们在体育、舞蹈、音乐或任何其他学科上的优良表现而激动不已。

努力做一名优秀的教师——读《美国最优秀教师的自白》有感朝阳街道红旗小学杜秀芹最近，读了《美国最优秀教师的自白》一书，该书的作者是菲利普•比格勒和斯蒂芬妮•毕晓普。

书中介绍的这些老师，他们通过自己的努力，先后荣获了被称为“美国教育界奥斯卡奖”的“密尔肯全美教育奖”。

美国著名教育家威廉姆•亚瑟•沃德曾说过：普通教师告诉学生做什么，称职教师向学生解释怎么做，出色教师为学生做出示范，最优秀教师激励学生。

在《美国最优秀教师的自白》一书中的11位教师，凭借突出的技能和专业知识，是各项优秀教育奖获得者。

他们都是当前美国教育界的卓越典范。

他们用四十年的成功和收获、不同的个人经历、不同的现身说法，向人们诠释了成为优秀教师的理由。

书中一位老师的教育故事给我触动很大。

毕晓普所教过的2000级毕业生瓦内萨说：有些人会幸运地遇到一位真正出色的教师，他们不仅使我们的学校经历变得更美好，而且还能使我们过上最幸福的生活。

他们不仅仅是教师，更是占卜者——预测我们能成为什么样的人，并给与我们实现理想的工具和信心。

在我的一生当中，没有哪位老师能比得上斯蒂芬妮•毕晓普老师，尽管我会思考其他老师教我的知识，可是没有谁比毕晓普老师更清晰地教会我如何思考。

毕晓普老师集智慧、善良、热情、风度、自律和创造力于一身。

这些品质恰到好处地融会在一起，并冠以认识、谦虚的态度和一种我无法表达的神奇力量。

我相信无数的学生会像我一样支持她从教的选择，她选择了我们！这是一位已经成为美国最优秀教师的一段话，表达了对他老师的敬佩和感激。

一个老师以她的魅力影响了学生的一生，给他积极的鼓励和战胜困难的勇气，最后能够功成名就，延续了她的事业，为美国的教育增添加瓦，这就是名师出高徒呀。

她的魅力不仅仅影响作者本人，还有千千万万个学生或学生的学生或学生身边的人，这种影响力是超乎我们想象的。

反思自己的教育行为，真的很惭愧。

平日在上课过程中，总会提前到教室，可是到教室和学生交流的问题无非就是昨天的作业啦，学生的书写啦，课间纪律啦等等，没有像朋友一样关注学生的喜好，发现学生的进步，与学生一起活动，课间很多学生尤其是差生会远离自己，学生感觉不到老师就是自己的知己，有心里话最先想告诉的就是自己的老师。

我对“成功”的解读“读书修身，读书致远”应该是我们教师高度重视并积极践行的最首要的事情。

这时，读书就不仅仅是一种悠然闲适、趣味盎然的生活情趣，它更是一种严肃的灵魂的考验和思想的洗礼。

《美国最优秀教师的自白》一书中的11位教师，用自己的笔和思想为所有教师提供了实用的经验、指导和灵感。

他们用四十年的成功和收获告诉我们，教师可以改变全世界。

本书以其厚重的教育思想和丰富的教学资源成为美国教师成长必读书，更使我受益匪浅。

他们如何做的，也就是如何帮助学生成长的呢？人们常说：普通教师告诉学生做什么，称职教师向学生解释怎么做，出色教师为学生做出示范，最优秀教师激励学生。

这些优秀老师有着他们不同的方法、不同的信念，但都朝向同一个目标，就是教育学生。

从这本书中，我一次又一次地学到了很多很多……其中，查拉·克鲁斯的“如何拼写成功”对我启发最大，他的对“成功”的独特理解引发了我对教育工作更多深入的思考。

一、发掘学生潜力以学生为本，在我的理解中，就是把学生具体化为具有不同个性需求的学生，具体考虑不同个体、不同阶段的不同需求，感受每个学生需求的多样性、每个学生潜力的多样性。

为学生提供发掘潜力的机会是每个教师的职责，教师的一切工作都要以学生为中心。

21世纪是充满竞争的世纪，敢于探索、善于竞争、富于创造是新世纪对人才规格的基本要求。

然而在现实生活中，有不少学生自我评价过低，在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫、裹足不前。

过强的自我否定评价就是通常所说自卑感，我认为要彻底祛除自卑感、真正发挥学生的潜力就必须以学生为本。

1.对学生要多作肯定性评价。

在很多情况下，老师的心理倾向是学生潜力发挥的主要来源，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。

我们当班主任的都有这种体会：如果你在学生的评语中能评价他聪明、能干，写些激励性语言，他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果你平时老是用没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，失去自己动手做的信心。

——读《美国最优秀教师的自白》一书有感教育孩子的人比生育孩子的人更值得尊敬；父母给了孩子生命，而教师却教会了孩子生活的艺术。

——亚里士多德《美国最优秀教师的自白》一书，收集了11位获得各类教育大奖的教师讲述的教育故事，向世人展示了美国教育发展最优秀、最光辉的一面。

这11位教师不懈的努力、满腔的热情以及无私奉献的精神，给我留下了非常深刻的印象。

那些对教育事业充满热爱、想在三次讲台上有所作为的老师，可以从这些教师的身上，获得自我发展的灵感，寻找到教育质量提升的途径，体悟到作为一个教师的光荣和自豪。

在读这本书的过程中，我逐渐感受到，美国这些最优秀的教师，具备以下共同的品质：第一：总是不断地做出改变我们处在一个科学技术和社会发展日新月异的新时代，眼花缭乱的各种新事物、新发明、新成果让我们目不暇接。

这些给教师的教学带来了丰富的教学资源。

但事实上，很多教师对变革和新思想表现出恐惧。

他们甘心平庸，封闭在课堂狭小的空间里，几十年不变地使用同一本教案，教同一门课程，早已忘记了现代社会的变迁。

优秀的教师一个显著的品质就是不断通过学习、阅读和更新教案来实践自己的信条，始终保持对教师这一职业的热情和责任感。

在所有的改变之中，提高课堂教学效率的现代技术手段是优秀的教师最为关注的，因为现代技术既是教育改革的必然趋势，也是社会发展不二选择。

第二：对教育工作充满热情优秀的教师都持有一个共同的观点——自己所做的一切关乎整个社会的健康和幸福。

他们互相尊敬，对教书育人充满了热情。

每一个孩子都具有求知的欲望，然而只有教师的热情和奉献精神才能将隐藏在孩子们内心深处的欲望激发出来。

优秀的教师关注课堂氛围的创设，他们意识到课堂气氛就像指纹那样独特。

选择什么样的课堂气氛，就会创造出什么样的气氛。

温馨、安全、吸引人的课堂气氛会创造出奇迹。

优秀的教师关注孩子的一举一动，他们会注意到孩子们一脸茫然的表情，并设法通过教学引导使孩子们的眼睛放出光芒；他们会注意到平时不苟言笑的孩子，注意到他在学习得意的时候露出的不易察觉的微笑；优秀的教师把这些“光芒”和“微笑”看作是对自己工作的最好回报，并因此而更加充满热情。

《美国最优秀教师的自白》读后感《美国最优秀教师的自白》读后感1《美国最优秀教师的自白》一书中列举11位美国教师的生活工作点滴，书中的事仿佛发生在我的周围一样，那是因为我们有着共同职业。

这11位教师，凭借突出的技能和专业知识，是各优秀教育奖获得者。

有获得美国教育最高奖项“全国年度教师奖”的，有得到美国教育界奥斯卡之称的“密尔肯全美教育奖”的……不同的个人经历、不同的现身说法，在寻求生命的意义、人生的价值时，都反映出了他们有着共同的理想与追求：做一名教师吧！他们相信教育改变人生，教师可以通过教书育人改变一个孩子开始改变世界的面貌。

他们是当前美国教育界的卓越典范。

他们用自己的笔和思想为所有教师提供了实用的经验、指导和灵感。

他们用四十年的成功和收获告诉我们，教师可以改变全世界。

他们如何做的？也就是如何帮助学生成长的呢？人们常说：普通教师告诉学生做什么，称职教师向学生解释怎么做，出色教师为学生做出示范，最优秀教师激励学生。

这些优秀老师有着他们不同的方法不同的信念，但都朝向同一个目标，就是教育与学生。

从这本书中，我一次又一次的学到很多很多……这样一句话给我印象深刻，帕特.康罗伊说：优秀的教师让人充满希望，让人相信有一千个拥抱生活的理由。

是的，教育不是为了填满水桶，而是为了点燃火焰。

教学过程中，知识技能重要，同时，孩子们的兴趣和信心更为重要。

优秀的教师能发现每一个学生的可爱之处，虽然在中国的课堂上还是比较重视三门课的成绩，虽然大部分家长和老师认为这三门课的成绩会影响孩子未来的走向。

的确，在我们目前能看得到的将来，这样的状况似乎是无法逆转的，我觉得我们也不应该对自己所教授的除这三门课以外的学科感到悲哀。

我们国家在很早以前就意识到了这个问题，“科教兴国”、“素质教育”、“可持续发展”等口号似乎就是为了应对这一问题，当然现实的情况还是不容乐观。

的调查显示，我国具有科学素养的成年人仅为1.3%，远远落后于发达国家，也和我国的国力状况不相符合。

读《美国最优秀教师的自白》有感知识的宽度将最终决定达到的高度。

而要拓展知识的宽度，必须具备三个板块的知识结构：“精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底”——一语警醒梦中人，“最缺哪块，先补哪块”，就这样我开始了新的阅读历程。

《美国最优秀教师的自白》就这样进入我的眼帘，吸引了我，让我从中学到了很多经验，下面将我的经验盘点如下：经验一：要以自己的职业为荣教师不单纯是一名教书匠，我们还承担了育人的目的，这就要求我们要多和学生进行心灵和精神上的沟通。

我经历的一件事情让我更加明白了教师职业的重要性。

前一阵和学生一块出去游玩，在回来的路上，由于特殊原因，我们班的车上多了两个人，所以座位不够。

当最后一名学生上来时车上只有一个座位，学生一下子坐了下来。

我还在查人，等查完后，我发现没有座位了。

旁边的学生让座位给我，但最后上来的学生却无动于衷。

看到这个情况，我的心里像被泼了一盆凉水，冰凉冰凉的。

当时我在想，现在的学生不值得我们对他们好，对他们好，他们却不会将心比心对你好。

但当我看到《美国最优秀教师的自白》这本书后，其中的“最优秀的教育工作者都是乐观主义者和无悔的理想主义者，他们坚信为孩子付出的努力会对未来产生积极的影响”，我知道可能是我的工作做得还不到位。

于是在接下来的日子里我给同学们开了一个“团结就是力量，让我们携起手来，共创美好家园”的主题班会，让学生们明白了家需要我们每个人都去呵护她，而不是班主任、班干部几个人就能做好的。

开完班会后，我发现学生们变了，比以前更关心班级了，班里哪个同学需要帮助，大家都会伸出自己的援助之手。

几个周后发生的一件事情，更加让我以自己是一名教师为荣。

每个周的周五我们都会和学生一块过生日，那个周班里没有学生过生日，我在办公室办公，突然班长跑到办公室说：“老师，班里有点事情，您赶紧过去看一下。

”听了这句话，我的心吓得怦怦跳。

我怀着忐忑不安地心到了教室，班里黑乎乎的，突然学生齐声说道：老师，祝您生日快乐。