《观沧海》优秀导学案(2)

《观沧海》优秀导学案(2)

《观沧海》优秀导学案

日月之行，若出其中;

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉(zāi)，歌以咏志。

《观沧海》导学案(二)

【学习目标】

1.有感情地朗诵诗歌;

2.品味诗歌语言，培养学生想象力;

3.体会诗人宽广的胸怀和豪迈的`气魄。

【学习重难点】

1.品味诗歌语言，培养学生想象力。

2.体会诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄。

【课前导学】

1.资料链接:(1)背景：《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。(2)作家作品：曹操(155—220),字孟德,东汉末政治家、军事家、诗人。他与曹丕、曹植合称“三曹”。曹操今存诗二十首，都是乐府诗。其诗内容较为丰富，

风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等;有反映个人政治抱负的《短歌行》;有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。其散文《让县自明本志令》表现了一个成熟的政治家的雄伟气魄和深谋远虑。行文通脱，挥洒自如，对魏晋南北朝的文风有积极影响。(3)文体知识：“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供

朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考察政治得失。魏晋六朝时，乐府由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。“乐府”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学上出现的一种能够配乐歌唱的新诗体。

2.初读课文，借助工具书解决生字新词：

碣()石竦()峙()萧瑟()

3.有感情地朗读诗歌。

【学习过程】

一、创设情景，导入新课。

二、朗读诗作，整体感知。

1.听配乐朗读。

2.学生自由朗读(结合注释)。

3.学生跟读。

4.齐读，并展开想象，想象诗所描绘的图景，感受意境。

三、小组合作研讨：

1.诗中描写了哪些景物?

2.这些景物有何特点?

3.诗歌表达了诗人怎样的情感?

四、小组交流展示。

五、拓展延伸。

对比阅读毛泽东的《浪淘沙·北戴河》澹澹()

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边?往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。

六、再次诵读，深层体悟。

1.自由诵读。

2.组内展示诵读。

3.小组推荐诵读。

4.全班齐读，力求抑扬顿挫，铿锵有力，充满豪情壮志。

七.小结。

八.达标检测。

1.整首诗是由一个字统领，请指出是哪个字?

2.诗中最能反映作者的博大胸襟的句子是。

3.激情背诵。

九.作业布置。

课外古诗词曹操《龟虽寿》与本诗的对比阅读。

十.学后反思。